第一单元 位置与方向（一）（教学设计）三年级数学下册同步备课系列（人教版）

PAGE1PAGE2第一单元位置与方向（一）（教学设计）三年级数学下册同步备课系列（人教版）课题第一单元位置与方向（一）（教学设计）三年级数学下册同步备课系列（人教版）课程基本信息1.课程名称：第一单元位置与方向（一）

2.教学年级和班级：三年级数学下册

3.授课时间：2023年3月15日星期三2:00-3:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习位置与方向，学生能够理解空间关系，发展空间观念，提高解决实际问题的能力。同时，通过合作学习和探究活动，学生将提升自主学习、合作交流和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解方向的概念，能够正确辨别四个基本方向（北、南、东、西）。

2.掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。

难点：

1.在实际场景中，学生难以将抽象的方向概念与具体物体位置对应起来。

2.在复杂场景中，学生可能难以准确地描述物体的位置。

解决办法：

1.通过实物演示和角色扮演，帮助学生直观地理解方向。

2.设计一系列实践活动，如“找朋友”、“方向接力”等，让学生在游戏中练习描述位置。

3.引导学生通过绘制简单的地图，将方向与实际位置建立联系。

4.对于复杂场景，逐步分解问题，先让学生描述简单的部分，再逐步增加难度。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过设置生活化的场景，如校园地图、城市街道等，让学生在实际情境中学习方向与位置。

2.运用合作学习法，分组进行“寻找宝藏”游戏，让学生在小组内讨论和交流，共同解决问题。

3.结合多媒体教学，使用电子地图和动画演示，帮助学生理解方向和位置的相对性。

4.设计“方向与位置”卡片游戏，让学生通过游戏互动，加深对方向概念的理解和记忆。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅校园地图，引导学生观察地图上的方位，提问：“你们能从地图上找到我们班级的位置吗？”

2.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们就来学习如何确定位置和辨别方向。”

二、讲授新课（20分钟）

1.方向概念的学习

-教师展示方向标，讲解四个基本方向（北、南、东、西）。

-学生跟随教师一起在黑板上绘制方向，巩固方向概念。

-用时：5分钟

2.物体位置描述

-教师提出问题：“如果我们在校园的操场，我们要怎样描述操场的位置？”

-学生讨论并回答，教师总结并讲解如何描述物体的位置。

-用时：10分钟

3.实际场景中的应用

-教师展示校园内不同位置的图片，引导学生运用所学知识描述图片中的位置。

-学生分组讨论，每组选择一张图片，描述图片中的位置。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题讲解

-教师发放练习题，题目涉及不同场景下物体位置的描述。

-学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解。

-用时：10分钟

2.小组合作练习

-学生分成小组，每组选取一张包含多个物体的图片，共同描述图片中的物体位置。

-教师巡视指导，帮助学生解决问题。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如何利用方向和距离描述位置？”

2.学生回答后，教师总结并强调关键点。

3.教师提问：“在日常生活中，你们会遇到哪些需要描述位置的情况？”

4.学生分享自己的经历，教师引导思考如何运用所学知识解决问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一个校园内不同位置的地图，邀请学生上台用手指点出自己所在的位置。

2.学生上台展示后，教师提问：“你们是如何确定自己的位置的？”

3.学生回答后，教师总结并讲解如何通过观察和判断确定位置。

4.教师提出问题：“如果你们要去图书馆，你们会怎么描述去图书馆的位置？”

5.学生回答后，教师总结并强调描述位置时要考虑方向和距离。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在学习方向与位置的过程中，你们学到了什么？”

2.学生分享自己的收获，教师总结并强调空间观念、问题解决能力和创新思维的重要性。

本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习和课堂提问等方式，让学生在互动中学习方向与位置的相关知识。教学过程中注重学生参与，通过小组合作、实际操作等活动，提高学生的空间观念和问题解决能力，培养学生的核心素养。知识点梳理1.方向的基本概念

-北、南、东、西四个基本方向

-东北、东南、西北、西南四个次级方向

-方向的相对性：上北下南，左西右东

2.物体位置的描述

-利用方向描述位置：东、南、西、北等

-利用距离描述位置：几米、几十米等

-结合方向和距离描述位置：向东走100米，向北转90度等

3.位置的确定方法

-观察法：通过观察地图或实物确定位置

-比较法：比较两个或多个物体之间的位置关系

-实际测量法：使用尺子、卷尺等工具测量距离

4.位置描述的注意事项

-描述位置时要明确方向和距离

-描述位置时要考虑相对性，如上北下南

-描述位置时要简洁明了，避免歧义

5.位置描述的应用

-在地图上确定位置

-在生活中描述行进路线

-在游戏、体育活动中确定目标位置

6.位置与方向的练习

-练习描述物体位置：给出物体描述，要求学生绘制位置图

-练习辨别方向：给出方向描述，要求学生确定方向

-练习解决实际问题：给出实际场景，要求学生描述位置或路线

7.位置与方向的拓展

-空间观念的培养：通过位置与方向的学习，培养学生的空间观念

-创新思维能力的提升：鼓励学生在实际生活中运用位置与方向的知识解决问题

-团队合作能力的培养：通过小组活动，培养学生的合作意识反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过校园地图、生活场景等，让学生在实际情境中学习方向与位置，提高学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用电子地图、动画演示等，帮助学生直观理解方向和位置的相对性，增强教学的直观性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念理解不足：部分学生对方向和位置的概念理解不够深入，需要在教学中加强概念的解释和举例。

2.练习形式单一：现有的练习形式较为单一，需要设计更多样化的练习活动，以提高学生的参与度和实践能力。

3.评价方式不够全面：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入更多元化的评价方式，如小组合作评价、自我评价等。

反思改进措施（三）

1.加强概念讲解：在教学中，针对抽象概念，可以通过实物演示、游戏互动等方式，帮助学生更好地理解。

2.丰富练习形式：设计多样化的练习活动，如角色扮演、实地考察等，让学生在实践中运用所学知识。

3.完善评价体系：引入小组合作评价、学生自评、同伴互评等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，根据学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。课后作业1.实地练习：请你在放学回家的路上，用方向和距离描述你家到学校的路线，包括转几个弯，每个弯的方向，以及每段路的距离。

答案：从学校出发，向东走100米，然后向北转90度，再向东走200米，最后向南转90度，再向东走100米就到家了。

2.家庭地图：请你和父母一起制作一张家庭地图，标注出客厅、卧室、厨房等主要房间的位置，并用方向和距离描述每个房间的位置。

答案：客厅在地图中心，向北走10米是卧室，向东走5米是厨房。

3.校园寻宝：假设你是校园导游，请设计一条参观路线，从校门口开始，描述如何到达图书馆、操场、食堂等地点。

答案：从校门口向东走100米，向北转90度，再向东走150米到达图书馆；从图书馆向南走50米，向西转90度，再向南走100米到达操场；从操场向西走200米，向南转90度，再向西走50米到达食堂。

4.旅行规划：如果你要去一个陌生的城市旅行，请设计一份旅行路线图，包括出发地、目的地、途经的景点和交通方式。

答案：从家出发，乘坐火车到目的地城市，下车后向东走200米到达酒店；第二天，向东走500米参观博物馆，然后向南走300米去公园散步。

5.邮递员路线：假设你是邮递员，负责送信件到附近的居民区，请设计一条高效的送信路线，尽量减少重复路线。

答案：从邮局出发，先向东走300米送信，然后向北转90度，再向东走200米送信，接着向南转90度，再向东走150米送信，最后向南转90度，再向东走100米送信。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了位置与方向（一）这一课，主要内容包括了方向的基本概念、物体位置的描述方法以及在实际场景中的应用。通过本节课的学习，我们了解到：

1.方向有北、南、东、西四个基本方向，还有东北、东南、西北、西南四个次级方向。

2.描述物体位置时，需要结合方向和距离，如“向东走100米，向北转90度”。

3.在实际生活中，我们可以运用这些知识来描述位置、规划路线等。

当堂检测：

1.请你用方向和距离描述一下从教室到图书馆的路线。

答案示例：从教室出发，向东走150米，然后向北转90度，再向东走100米就到图书馆了。

2.如