“动+静”双驱动模式下高职高专图书馆提升大学生人文素养研究

“动+静”双驱动模式下高职高专图书馆提升大学生人文素养研究摘要：人文素养教育对于大学生成长成才具有十分重要的作用。本文将以湖南中医药高等专科学校为实例，探讨高职高专图书馆从“动”和“静”两方面来提升大学生的人文素养。关键词：双驱动；高职高专图书馆；人文素养；阅读学分Abstract：Humanisticqualityeducationplaysanimportantroleinthegrowthofcollegestudents.ThispaperwilltakeHunanCollegeoftraditionalChinesemedicineasanexampletoexplorehowtoimprovethehumanisticqualityofcollegestudentsfromthe"dynamic"and"static"aspects.Keywords：Dualdrive;vocationalcollegelibrary;humanisticquality;readingcredits人文素养是大学生诸多素质当中最基础的素质。加强大学生人文素养教育可以扩宽大学生的知识面，培养大学生牢固的社会责任感，加强大学生的竞争力，对大学生成长成才具有重要的意义。然而当前我国高职高专大学生的人文素养现状却不容乐观。不少学生缺乏人文基础常识，知识面偏窄，知识结构不合理。文、史、哲和艺术方面的知识浅薄，口头和文字表达能力较差[1]。有的大学生政治理想模糊，对国家、民族和社会缺乏责任感和奉献精神等。作为大学生的第二课堂，作为学校文献信息中心的高职高专图书馆，应利用其资源、环境、人员优势，利用阅读推广为手段，在大学生人文素养教育中发挥积极作用。下面以湖南中医药高等专科学校（以下简称“我校”）为例，探讨从“静”+“动”两方面来驱动大学生的阅读行为，以提升大学生的人文素养。以期与同行进行探讨交流。1理论依据早在2015年,习近平总书记就对大学生提出了“志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓”的殷切希望[2],提高大学生的人文素养,关系到民族生命力和民族凝聚力的熔铸以及在新世纪中华民族伟大复兴梦想的实现。2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记提出了要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养[3]。所以,大学生人文素养教育是高等教育的重要组成部分。众所周知，大学校园的图书馆不仅可以借阅各类书籍文献并阅读，同时也是一个陶冶学生情操的好地方[4]，它传承了优秀的中国文化，传播了先进的文化知识，在提高大学生人文素养这方面发挥着举足轻重的作用。2“动”“静”结合，开展人文教育2.1“静”——制度建设“静”是指图书馆制定阅读推广相关的制度建设，确保读书活动取得实效，形成长效机制。切实提升大学生的人文素养。2.1.1创新制度为鼓励学生积极开展课外阅读，培养自觉阅读习惯及自主学习能力，提升大学生的人文及专业素养，图书馆创新性地制定了《湖南中医药高等专科学校读者诚信管理办法》、《湖南中医药高等专科学校“阅读学分”实施办法》，纳入学校制度汇编。“读者诚信管理办法”对读者在图书馆学习、借阅及其他活动过程中的行为进行诚信积分管理，废除了之前的罚款等行业内通用管理办法，维护了学生的权益，同时提高了大学生的素质。“阅读学分实施办法”，由图书馆牵头，教务处落实，学工、团委等部门协助，将大学生阅读纳入我校素质教育模块的必修学分及人才培养方案。两个制度相互关联，对学生的阅读行为进行规范，形成内动力。2.1.2开设《大学生阅读》课程阅读学分制要求全校学生在《大学生阅读》这一必修课程中，利用网络教学平台自主完成学习，四个学期共修满2个学分。《大学生阅读》包含图书馆入馆教育、阅读方法指导、书单推荐、电子馆藏使用、文献检索基本知识等多个模块，将学生在网络教学平台的学习积分、读书心得撰写、图书借阅频率、读者诚信积分等综合指数纳入课程考核，促使学生的课外阅读常态化、体系化。在课程中，每学期实时更新专业及社科领域的推荐书单，以“立德树人”为核心，尤其注重学生的人文素养教育，着眼于其人文、思政、科学、审美素养的综合提高。2.2“动”——各类读书活动我校图书馆近些年年开展了丰富的读书活动，内容多元，形式多样，线上与线下相结合，紧扣“立德树人”主题，旨在提高大学生的人文素养。（下面仅列举部分）2.2.1“一校一书”读书心得征文：我校历年来均积极举办全省“一校一书”读书心得征文比赛。我们将其放在全年阅读推广环节的后半部分，作为学生阅读活动重要的反馈机制。2019年，“一校一书”征文结合《大学生阅读》课程推出的精读书单进行，与课程中的读后感考核联动，学生参与踊跃，质量及原创度都很高。在阅读课程学习后，学生将精读书目的思想内容内在消化，撰写读书心得，既是对之前阅读活动收获的总结和检验，也是个体道德情操与美学境界的自我升华。同时图书馆及时甄选其中优秀作品，在QQ智慧校园、图书馆官网、馆刊、学校校报上刊登，与学生建立正面的双向反馈机制。2.2.2每周一荐——依托新媒体，荐书专栏化、品牌化“每周一荐”是我校图书馆在QQ智慧校园推出的荐书专栏，截至目前，已达六十一期。每期从各书库选取共3-5本图书，涵盖了人文社科等各类别，图文并茂推送给读者，备注索书号及馆藏地点方便学生查询。这种碎片化的定时荐书形式，每期体量不大，但重在坚持，培养学生的阅读习惯。同时，图书馆还不定期推出各种专题荐书单，如建党节、国庆节专题，年度借阅量前十专题，与“每周一荐”互为补充，兼顾系统性与灵活实时性。“每周一荐”经过长期运营，现已成为我校阅读推广活动中提升大学生人文素养的品牌栏目。2.2.3“好书共读”互动直播——读人文原著以《大学生阅读》课程的书单为基础，将书目按内容与专题进行整合，梳清脉络，由学生主播在直播中以介绍、选读原文、评论等综合形式，每期向读者推送2-4本内容相近、主题互有联系的图书，提升大学生的人文素养，并通过各种方式与读者互动，接受读者反馈。2.2.4“经典悦读”——感悟人文向全校学生开放读书音频投稿通道，内容可以是自己朗读的有声电子书，自选文章或书籍片段朗读，典籍原文诵读，或是由自身经历、时下热点出发讲述文章情感等，鼓励学生的阅读兴趣、原创态度和真挚思想。图书馆择选合适作品进行编辑，将音频配上文字在学校微信平台推送，每期3-5分钟。用耳、用心感悟人文的魅力。2.2.5悦读中医——融合阅读兴趣与专业素养，守初心，担使命作为中医药专业院校，我校响应习近平总书记对中医药事业“传承精华，守正创新”的重要指示，组织学生参加“全国悦读中医活动”。在年度精读书目中，添加了医学伦理、医古文、经典国学、医学人文素养等专题，结合这些专业书目，学生创作了内容丰富的读书心得、朗诵音频和改编漫画等进行投稿，活动将学生的专业素养与阅读兴趣相结合，进一步明确中医药专业生的初心与使命。3初见成效图书馆通过“动”+“静”的双驱动模式，对于提升大学生的人文素养，是富有成效的。同学们参加阅读活动的积极性大大提高，入馆量以及借阅量大大提升。同学们的人文素养也得到了极大的提升。经图书馆管理系统统计：2019年度的总借阅人次为2018年的两倍，效果显著。（2020年因学生未返校，图书馆闭馆，未纳入统计范畴）；创建的《大学生阅读》网络课程，短短一年时间，访问量达836777人次；我校大学生在各类人文素养竞赛中，如第十四届全国青少年冰心文学（CYIC）大赛、第五届全国大学生诗词楹联大赛、大学生思想政治理论课研究性学习、英语口语网络大赛、湖南省“百优十佳”社团等竞赛中，均取得了优异成绩，竞争力不断增强。4反思与建议4.1创新活动方式，全方位育人2020年上半年，传统的教学模式打破了，网络教学发挥了积极、重要的作用。图书馆的文化育人方式也随之进行了改变，我们改变了传统的线下分享方式，创新使用了直播、语音等方式，进行文化的传播。疫情期间，开通了七期“\o"知识战"知识战疫”——好书推荐专题活动，做好线上咨询活动，并为师生推选了电子教材、电子图书等，方便教师教学，学生自学。4.2实践出真知，不断修正在本课题实施过程中，我们取得了一些成绩，收获了不少经验，但是也发现了一些问题。准备在后期的实施过程中，不断修正。比如，我们事先考虑的，将《大学生阅读》课程设置2个学分，分四个学期完成。在实施过程中，发现第四学期，大学生需要提前下实习点，临下实习点前课程学习、各种考试、面试，学生们时间非常紧凑。为了让同学们安心准备下实习点前的事情，我们准备在后面的年级中，将课程设置为1.5个学分，分三个学期完成，这样更符合学生的实际情况。同时，我们应及时总结经验，适时在同行进行推广，服务行业发展。5结语图书馆不仅是高职高专的文献资源中心，也是大学生的教育中心，图书馆要发挥主观能动性，承担起大学生人文素养教育的任务，勇于创新，不断探索，为社会培养出合格建设者和可靠接班人。参考文献：[1]孙光辉.当代大学生人文素养现状及原因探析[J].安徽理工大学学报(社会科学版),2013,15(04):101-104.[2]宋丽娟.试论图书馆在提高大学生人文素养中的作用[J].华章,2014,(24):346-346.[3]新华社.“十六字诀”，习近平对年轻人提出了新要求[EB/OL].[2020-09-10]./politics/2015-07/25/c_128730435.htm.[4]马苏薇.坚持以美育人以文化人[EB/OL].[2020-09-10]./n1/2019/0530/c40531-31109905.html.作者简介：赵杰，男，1982.8，硕士，湖南中医药高等专科学校副研究