“对接”视域下高职“1+X”证书制度课程体系重构的研究与实践

“对接”视域下高职“1+X”证书制度课程体系重构的研究与实践---------以云应用开发与管理专业为例【摘要】自2019年开始，职业教育实施“1+X”证书制度改革。其中“1”是指学历证书，“X”代表若干职业技能等级证书，不同的专业对应不同的资格证书。本文将以云应用开发与管理专业为例，从课程体系重构方面考虑，将证书培训内容有机地融入专业人才培养方案，实现专业人才培养方案与国家职业技能标准的对接，提高专业人才培养质量。【关键词】1+X证书制度；重构；云应用开发与管理专业一、引言从2019年开始，国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知提出，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点(简称1+X证书制度试点)工作，其中“1”是指学历证书，“X”代表若干职业技能等级证书，不同的专业对应不同的资格证书[1]。从学校教育来看，要求并鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，获得相应专业的职业技能等级证书，本质上仍然是一种学习结果的凭证。X所代表的职业技能等级证书包含职业院校学生在相关专业工作领域完成工作任务所需要的职业技能知识和职业素养等内容，是反应职业院校学生职业素养水平、工作能力水平的凭证[2]。实施1+X证书制度，对于学生来说，有利于学生自我职业能力的认知、个人职业选择与发展；对于用人单位来说，有利于用人单位选人用人，将人力配置到最合适的岗位。二、长沙民政职业技术学院云应用开发管理专业介绍长沙民政职业技术学院计算机网络技术专业（云应用开发与管理方向）创立于2017年，2020年拥有第一届毕业生，就业率在90%以上。云应用开发与管理方向依托于我校软件学院计算机网络技术专业，该专业为湖南省级精品专业，湖南省首批卓越校重点建设专业群核心专业。本专业方向主要课程体系按照计算机网络技术、云平台搭建和运维、三个核心能力模块展开云应用开发，面项云计算应用开发工程师、云计算运维工程师、python软件工程师、云计算产品销售经理等领域培养具有大国工匠精神的优秀人才。三、“对接”视域下高职“1+X”证书课程体系重构的研究1、对接的途径2019年10月，长沙民职业技术学院软件学院计算机网络技术专业（云应用开发与管理方向）入围云平台运维与开发职业技能等级证书试点院校。该专业以前推行双证书制度，学生受益良好。从学校教育层面看，大家普遍认为，影响学生能力成长的主要因素是课程内容、教学实施和教学评价等。其中课程的内容决定所培养人才的能力倾向，教学实施方式与学习成果密切关联，评价方式对人才质量提升具有积极的促进作用。作者认为新的“1+X证书”课程体系和评价模式，应在以下三个方面体现出与职业技能等级标准的“对接”：1）使学生获得的学历证书与职业技能等级证书在能力层面“对”起来；2）专业的教学标准与职业技能等级标准的具体要求“连接”起来，实现课证融通；3）职业教育课程内容“融入”职业技能等级标准工作要求的内容，在课程内容层面体现工作要求，通过“对”、“连接”和“融入”三个途径，使得课程内容在深度和广度上要覆盖职业技能等级证书的内容要求，课程学习的过程要在职业认同感培养和情境设计等方面符合职业工作过程的要求，课程评价方式要与职业技能等级鉴定方式一致，甚至可以直接采用职业技能等级的评价方式，从而提高人才的培养质量。2、云应用开发与管理专业课程体系重构实践2.1熟悉职业技能等级证书标准由中国电科南京五十五所制定的《云计算运维与开发职业技能标准》，规范了云计算运维与开发职业技能等级证书对应的岗位工作领域、工作任务和职业技能要求。该职业技能等级证书分为初级、中级和高级。其中初级主要面向互联网企业、企事业单位、政府等云平台的功能测试、系统运维等，根据云服务客户的要求，完成云服务的租赁、管理和运维等工作任务。中级主要面向互联网企业、企事业单位、政府等云平台的研发、功能测试、云服务自动化运维开发等工作任务。高级主要面向互联网企业、企事业单位、政府等云平台开发、云服务架构设计、功能开发和性能优化等任务。2.2职业技能等级标准融入专业人才培养1）优化实训室建设根据《云计算运维与开发职业技能标准》，长沙民政职业技术学院作为试点院校，对实训设备的物理建设如表1-1所示：表1-1实训室建设主要参数设备名称具体参数数量控制节点服务服务器专用CPU：1颗主频2.4Hz以上，每颗CPU核心数10核以上；内存：内存配置64GB或以上；硬盘：配备2块480GB2.5寸SSD硬盘或更高额配置，配置阵列卡；网络：配置双口千兆以太网控制器；操作系统：Centos，通用的Linux操作系统。3台计算节点服务服务器专用CPU：1颗主频2.4Hz以上，每颗CPU核心数10核以上；内存：内存配置256GB或以上；硬盘：配备3块1.2TSAS10000RPM/2.5寸，2块240GB2.5寸SSD硬盘或更高额配置，配置阵列卡；网络：配置双口千兆以太网控制器；操作系统：Centos，通用的Linux操作系统。4台云基础架构平台软件企业级IaaS私有云平台；通用Openstack、Kubernetes云平台；支持对接互联网公有云、构建混合云、实现对云管理。1套防火墙不少于2个千兆光口、4个10G/1GBASE-XSFP+端口1台核心交换机24个SFP光口，4个10G/1GBASE-XSFP+端口1台接入交换机固定端口24个千兆电接口+4个人SFP光接口PC电脑CPU1颗，主频3.4GHz内核数4核以上或同等配置国内外品牌CPU1颗，16G内存以上，存储部不低于500GSSD，通用桌面操作系统50台标准机柜2000*600*1000机柜1套2）梳理现有教学方案及其相关课程，实现课证融通长沙民政职业技术学院作为试点院校，根据云应用开发与管理专业的职业技能等级标准与专业教学标准的要求，并从对接与与融合的角度，将职业技能等级标准要求有机地融入专业人才培养方案，重构课程教学内容，实现课证融通，提高人才培养的质量，结合云计算行业职业要求，公平公正地评价学习效果，拓展学生就业创业本领。我们提出以下课程融通的计划，部分置换课程如下表所示：表1-2专业部分置换课程表职业技能标准要求专业课程项目二网络架构网络基础项目三Linux基础系统与运维Linux操作系统项目四Linux集群Linux高级应用项目五私有云OpenStack云平台应用项目六公有云公有云架构与运维项目七容器云Docker容器技术学生必须交学习项目结果，并掌握案例配置过程，完成基本客观理论样题题目（由公司提供），方能达到置换标准。3）根据重点和难点教学内容，确定核心模块，制定教学方案和培训计划长沙民政职业技术学院云应用开发与管理专业，通过组织教师参加“1+X”相关政策学习，相关的技术技能培训，建设满足理论教学和技能实践的专业设施和环境，根据职业技能等级标准与专业教学标准的要求，根据重点和难点教学内容，确定核心模块，制定课程体系的计划，如图1-1所示：图1-1课程体系知识重构与融合表2.3推进1和X的有机衔接长沙民政职业技术学院云应用开发与管理专业作为1+X的院校，以1+X证书制度为契机，在专业建设、课程体系的重构与融合、教师团队建设、实训室建设等方面与1+X证书制度紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升人才培养的质量。长沙民政职业技术学院云应用开发与管理专业，深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准等工作，从重构与融合的角度出发，重构课程体系，并将证书培训内容更及要求有机地融入本专业人才培养方案，在具体实施之前，选派优秀老师参加有关培训，确保学生的学习效果，使得学生毕业后具备与工作岗位零距离对接的能力，推进“1”和“X”的有机衔接。长沙民政职业技术学院云应用开发与管理专业教师均已参加1+X的职业技能培训，均获得了国家职业技能标准中级证书，并已经通过了考评员的测试。作为试点院校，根据学生取证需要，在培训评价组织支持下，学院申请设立考核站点，配合培训组织实施证书考核。四、结束语长沙民政职业技术学院云应用开发管理专业，通过对“1+X”证书制度政策的学习，熟悉职业技能等级证书的标准，将职业技能等级证书的标准融入专业人才培养方案；从文中提出的三个对接的途径考虑，实现课程内容在广度和深度上覆盖职业技能等级标准的知识和要求；统筹教学组织与实施，课程学习过程在职业认同感培养、情境设计、学习方式设计等方面，符合职业工作过程的要求；深化教学方式的改革，实现课证融通，课程评价方式与职业技能鉴定方式一致，推进“1”和“X”的有机衔接，从而提高人才的培养质量。【参考文献】[1]谢红艳.高职院校开展“1+X”证书制度的思考[