画里阴晴教学设计-2025-2026学年中职基础课-基础模块 下册-高教版（2023）-(语文)-50

画里阴晴教学设计-2025-2026学年中职基础课-基础模块下册-高教版（2023）-(语文)-50学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课程设计以《画里阴晴》为教学内容，结合中职基础课语文教材，旨在通过赏析文学作品，提高学生审美情趣和文学素养。课程以学生为主体，注重启发式教学，通过课堂讨论、作品分析等方式，引导学生深入理解文学作品，培养其独立思考能力。同时，注重理论与实践相结合，让学生在欣赏画作的同时，提升绘画技巧。核心素养目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣；增强语言表达和沟通能力，通过文学作品分析，提高逻辑思维和批判性思维能力；激发学生的艺术创造潜能，培养个性化审美视角；同时，强化文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.作品主题的深刻理解：重点在于引导学生深入理解《画里阴晴》的主题思想，把握作者的情感表达。

解决方法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生从不同角度分析作品，分享各自的理解。

难点：

1.艺术风格的分析：对作品艺术风格的分析是学生难以把握的部分。

解决方法：结合教材中的艺术风格相关知识，引导学生对比分析，逐步提高对艺术风格的认识。

2.文学鉴赏的技巧：学生可能缺乏文学鉴赏的经验和技巧。

突破策略：通过实例讲解、鉴赏方法示范，逐步培养学生的文学鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师简要介绍《画里阴晴》的背景和作者，随后引导学生进行小组讨论，分享各自对作品的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，深入体验人物情感，增强对作品内容的感知。

3.利用多媒体展示《画里阴晴》中的精彩片段，结合图像和声音，强化学生对作品意境的理解。

4.安排学生进行绘画实践，将文学作品中的意境转化为视觉艺术，提升学生的审美能力和创造力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与《画里阴晴》相关的自然风光视频，引导学生观察画面，提出问题：“这幅画面给你怎样的感受？你能想象出它背后的故事吗？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的文学鉴赏方法，如主题分析、人物刻画、艺术手法等，为本次课程做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《画里阴晴》的作者背景、作品主题、艺术风格等，引导学生对作品进行整体把握。

-举例说明：选取《画里阴晴》中的典型片段，分析其表达手法、情感色彩，让学生了解作品的艺术魅力。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨作品中的阴晴变化所蕴含的哲理，以及作者如何通过画面传达情感。

3.情境体验（约15分钟）

-角色扮演：让学生分组，分别扮演作品中的不同角色，模拟场景，体验角色情感，加深对作品的理解。

-创意绘画：引导学生根据作品内容，发挥想象力，创作一幅以“阴晴”为主题的画作，展示自己的审美理解和艺术创造力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选择《画里阴晴》中的另一个片段，进行赏析，并撰写赏析文章。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调《画里阴晴》的艺术价值和教育意义。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，总结自己的学习体会。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《画里阴晴》全文，撰写一篇读书笔记，并尝试用所学知识分析其他文学作品。学生学习效果1.提升文学鉴赏能力：学生在学习《画里阴晴》的过程中，通过分析作品的主题、人物、艺术手法等，学会了如何从多角度鉴赏文学作品，提高了自己的文学素养。

2.增强审美情趣：学生在欣赏《画里阴晴》的过程中，感受到了作品的艺术魅力，培养了审美情趣，对自然风光和人文景观有了更深的认识。

3.培养艺术创造力：通过角色扮演和创意绘画等活动，学生将所学知识运用到实际创作中，激发了艺术创造力，提高了绘画技巧。

4.增强沟通表达能力：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通表达能力。

5.培养独立思考能力：学生在分析作品的过程中，需要运用逻辑思维和批判性思维，培养了独立思考的能力。

6.深化对中华优秀传统文化的理解：通过学习《画里阴晴》这样的经典文学作品，学生更加深入地了解了中华优秀传统文化，增强了文化自信。

7.提高写作水平：学生在撰写赏析文章的过程中，锻炼了自己的写作能力，学会了如何组织文章结构、运用修辞手法等。

8.增强团队合作意识：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作意识。

9.培养自主学习能力：本节课的教学过程鼓励学生自主学习，学生在课后阅读《画里阴晴》全文，提高了自主学习能力。

10.增强心理素质：在学习过程中，学生需要面对挑战和困难，通过努力克服，增强了心理素质。板书设计①《画里阴晴》作品简介

-作者：[作者名]

-作品类型：[文学体裁]

-作品主题：[主题思想]

②艺术手法分析

-描写手法：[具体手法]

-情感表达：[情感色彩]

-结构安排：[章节结构]

③人物形象分析

-主要人物：[人物名]

-人物性格：[性格特点]

-人物关系：[人物关系]

④作品意义与影响

-文学价值：[文学贡献]

-社会意义：[社会影响]

-艺术价值：[艺术成就]课后作业1.请结合《画里阴晴》中的具体描写，分析作者如何通过自然景物来表达情感。

-作业示例：在《画里阴晴》中，作者通过描绘雨后的山景，运用拟人手法，将山水的情感融入其中，表达出对生活的热爱和对自然的敬畏。

2.选取《画里阴晴》中的一段对话，分析人物性格特点及其在故事中的作用。

-作业示例：在作品中，通过老渔夫与年轻渔夫的对话，展现了老渔夫的沉稳和经验，以及年轻渔夫的冲动和好奇，推动了故事的发展。

3.阐述《画里阴晴》中作者所表达的主题思想，并结合现实生活谈谈你的理解。

-作业示例：作品主题是关于人生的感悟，通过描绘渔夫的日常，表达了人生如画，既有晴朗也有阴霾，鼓励人们积极面对生活的起伏。

4.设计一段以《画里阴晴》为背景的续写，展现人物在经历一段事件后的成长变化。

-作业示例：在续写中，可以描述年轻渔夫在经历了与老渔夫的深入交流后，学会了耐心和坚持，最终成长为一名出色的渔民。

5.分析《画里阴晴》中的艺术手法，如对比、象征等，并举例说明其在作品中的作用。

-作业示例：在作品中，作者运用了明暗对比的手法，通过晴朗与阴霾的交替，突出了人物内心的挣扎和成长，增强了作品的感染力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和角色扮演，发现学生们的参与度挺高的。尤其是角色扮演，他们能更好地体会角色的情感，对作品的理解也更深入了。

在教学策略上，我注意到了几个问题。比如，在讲解艺术手法时，可能没有给学生足够的思考时间，他们对于一些技巧的掌握还不够熟练。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在讨论中学习，这样可能效果会更好。

在课堂管理方面，我发现个别学生还是有点分心，这可能是因为他们对《画里阴晴》这个主题不太感兴趣。所以，我会在接下来的教学中，尝试引入更多与学生生活实际相关的内容，激发他们的学习兴趣。

至于教学效果，我觉得学