Unit 4 At the farm Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4AtthefarmPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册教材分析Unit4AtthefarmPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册

本节课以人教PEP版英语四年级下册Unit4AtthefarmPartBReadandwrite为教学内容，通过阅读和写作活动，帮助学生掌握农场相关词汇和句型，提高阅读理解能力和写作能力。教材内容贴近学生生活，符合四年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过农场场景的阅读和写作活动，学生将学会运用所学词汇和句型描述农场生活，提高语言表达能力；同时，通过分析农场文化，培养学生的跨文化理解和批判性思维能力，增强对自然环境的保护意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够认读和拼写一些简单的单词，理解基本的英语句型。在之前的学习中，他们可能接触过与动物、自然环境和家庭生活相关的内容，这为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、游戏等多种方式学习新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更善于通过动手操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及农场场景的阅读和写作，部分学生可能在理解农场相关词汇和句型时遇到困难。此外，学生在写作时可能面临如何组织语言、表达观点的挑战。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，确保所有学生都能顺利完成学习任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP版英语四年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的农场场景图片、图表，以及与农场活动相关的英语视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料和农场主题的背景板，营造英语学习的氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示农场图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.提出问题：教师提问：“Whatdoyouseeinthefarm?Canyoutellmeabouttheanimalsandplantsthere?”

3.学生回答：学生根据图片描述农场场景，教师给予鼓励和反馈。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和书写农场相关词汇，理解农场场景的描述。

2.教学重点：农场场景的描述，相关词汇和句型的运用。

3.教学内容：

a.词汇教学：教师展示农场相关词汇卡片，如：cows,pigs,chickens,sheep,farm,field,barn等，引导学生认读和拼写。

b.句型教学：教师展示农场场景描述的例句，如：“Therearesomecowsinthefield.”，引导学生理解句意并模仿跟读。

c.互动练习：教师提问：“Whatanimalsdoyouseeinthefarm?”，学生回答，教师给予反馈。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习形式：小组合作，完成农场场景描述的任务。

2.练习内容：

a.学生分组，每组选择一个农场场景，如：field,barn,farmhouse等。

b.学生用所学词汇和句型描述所选场景，如：“Therearesomechickensinthefield.Theyareeatingseeds.”

c.小组内互相检查，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkofthefarm?Whydoyoulikeit?”

2.学生回答，教师给予鼓励和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示农场场景图片，提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”

2.学生回答，教师引导其他学生补充。

3.教师提问：“Howdoyoufeelwhenyouseethefarm?”

4.学生回答，教师引导学生分享自己的感受。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Whatcanwedotoprotectthefarmandtheanimals?”

2.学生讨论，教师给予反馈。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调农场相关词汇和句型的运用。

2.布置作业：学生回家后，用所学词汇和句型描述自己家的农场或想象中的农场。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

a.农场知识库：介绍不同类型的农场，如有机农场、示范农场等，以及它们的特色和运营方式。

b.动物养殖知识：提供关于农场常见动物的养殖知识，包括饲养、繁殖、疾病防治等。

c.农作物种植技术：介绍不同农作物的种植方法、生长周期、施肥和灌溉技术等。

d.农场环保措施：探讨农场如何实施环保措施，如节约用水、减少化肥使用、有机肥料等。

2.拓展建议：

a.学生可以收集家庭附近的农场资料，了解农场的基本情况，如农场类型、主要作物和动物等。

b.鼓励学生阅读与农场相关的书籍或故事，如《绿野仙踪》、《小猪快跑》等，提高对农场生活的认识。

c.组织学生参观附近的农场，亲身感受农场环境，了解农场工作者的日常生活和工作。

d.学生可以尝试绘画或写作，描绘自己心目中的理想农场，表达对农业的热爱和对自然的尊重。

e.通过互联网搜索，了解现代农业技术，如无人机喷洒、智能温室等，拓展学生对农业发展的认识。

f.开展农场主题的英语角活动，让学生用英语分享自己在农场的学习体验，提高语言表达能力。

g.家庭作业可以包括制作农场主题的手工艺品，如农场场景拼图、动物模型等，培养学生的动手能力和创造力。

h.组织学生参与社区服务，如参与农场的志愿活动，体验农场工作，培养社会责任感。

i.通过观看纪录片或参加农业知识讲座，了解农业现代化的发展趋势和农业对社会的重要性。

j.鼓励学生参与学校或社区组织的农业科普活动，如农业知识竞赛、农业展览等，增加对农业的兴趣和了解。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我在导入环节通过图片和问题激发了学生的兴趣，他们表现得非常活跃，参与度很高。不过，我发现有些学生对于农场场景的描述还是有些吃力，这说明我们在词汇和句型的教学上还需要加强。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和生动的例子来讲解，但可能还是有些学生跟不上。我注意到，他们在书写农场相关词汇时，有些字的笔画顺序和书写规范不够准确，这需要在今后的教学中多加练习和纠正。

巩固练习环节，我采取了小组合作的方式，让他们在实际操作中运用所学知识。这个方法效果不错，学生们在互相帮助中提高了自己的表达能力。但是，我也发现有些小组在讨论时，没有很好地控制时间，导致课堂节奏有些混乱。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但有些学生可能因为紧张或害怕出错而不太愿意发言。这让我意识到，我们需要营造一个更加轻松和包容的课堂氛围，鼓励每个学生积极参与。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上对学生的个别辅导还不够，有些学生的问题没有得到及时解决。此外，我在课堂管理上也还有一些欠缺，比如时间控制不够精准。

针对这些问题，我将在今后的教学中做出以下改进：

1.加强词汇和句型的练习，特别是对于那些容易出错的地方。

2.优化课堂提问的方式，鼓励每个学生积极参与，并及时给予反馈。

3.提高课堂管理能力，合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。

4.加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习情况，及时解决他们的问题。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学质量会不断提高，学生的英语学习也会更加有效。板书设计①本文重点知识点：

-农场相关词汇：cows,pigs,chickens,sheep,farm,field,barn

-农场场景描述句型：Therearesome...inthe...

②词汇：

-cows（牛）

-pigs（猪）

-chickens（鸡）

-sh