第7单元 24 延安我把你追寻 名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

PAGE1PAGE2第7单元24延安，我把你追寻名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）课题第7单元24延安，我把你追寻名师版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《延安，我把你追寻》一课，选自统编版四年级上册语文第7单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以诗歌的形式讲述延安的历史与革命精神，与学生在低年级学习到的革命故事和英雄人物有关，有助于学生加深对革命历史的了解和敬仰之情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌的朗读和背诵，增强语言感受力和表达能力；2）培养学生的人文素养，引导学生理解革命历史，增强爱国主义情感；3）激发学生的审美情趣，通过诗歌的欣赏，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力；4）锻炼学生的思维品质，通过分析诗歌内容，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌所表达的对延安的深情。

②通过诗歌中的关键词句，体会作者对延安的赞美之情，理解诗歌的象征意义。

③学会从诗歌中提取信息，用自己的语言复述诗歌内容，提高语言表达和概括能力。

2.教学难点，

①理解诗歌中的比喻和象征手法，如“延安，你是黄河的源头”等，帮助学生深入理解诗歌的深层含义。

②分析诗歌的结构和韵律，引导学生感受诗歌的音乐美，培养审美情趣。

③结合历史背景，帮助学生理解诗歌所蕴含的革命精神和时代意义，提升学生的历史意识和文化自信。

④引导学生进行诗歌仿写，尝试运用比喻和象征等修辞手法，培养学生的创新思维和写作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、课本、学生作业本

-课程平台：班级学习平台、网络教育资源平台

-信息化资源：延安相关历史图片、视频资料、诗歌朗读音频

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂提问教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放延安革命历史片段，引导学生思考：“同学们，你们知道延安在中国革命历史中的重要性吗？”

回顾旧知：提问学生：“在之前的学习中，我们学过哪些关于革命历史的知识？谁能分享一下？”

引入新课：结合学生的回答，教师总结：“今天，我们将一起学习一首赞美延安的诗歌——《延安，我把你追寻》。”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

教师带领学生朗读诗歌，边读边讲解诗歌的基本结构、韵律特点以及作者的基本情况。

举例说明：选取诗歌中的典型句子，如“延安，你是黄河的源头”，引导学生分析比喻和象征的意义。

互动探究：分组讨论，让学生分享对诗歌中关键词句的理解，如“追寻”的含义，以及诗歌所表达的革命精神。

3.诗歌朗读与背诵（约10分钟）

学生活动：学生分组朗读诗歌，注意节奏和韵律。

教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和节奏。

学生背诵：学生分组背诵诗歌，教师检查背诵效果。

4.诗歌内容分析（约15分钟）

学生活动：学生根据诗歌内容，用自己的话复述诗歌所表达的主题。

教师指导：教师引导学生关注诗歌中的意象、情感和思想，帮助学生深入理解诗歌内容。

5.历史背景介绍（约10分钟）

教师讲解延安的历史背景，包括地理位置、革命意义等。

学生活动：学生听讲，记录关键信息。

6.诗歌仿写（约15分钟）

学生活动：学生尝试仿写一首赞美家乡或革命圣地的诗歌，运用比喻和象征等修辞手法。

教师指导：教师提供仿写示例，指导学生如何运用诗歌的语言和技巧。

7.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、背诵和诗歌内容的分析。

学生活动：学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

8.课后作业布置（约5分钟）

教师布置作业：要求学生课后复习诗歌内容，尝试背诵并写一篇读后感。

9.教学反思（课后）

教师反思：对本节课的教学效果进行总结，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。学生学习效果六、学生学习效果

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读《延安，我把你追寻》这首诗歌，增强了语言感受力和表达能力。学生在朗读中体会到了诗歌的韵律美和节奏感，提高了对诗歌的欣赏能力。

2.理解诗歌内容：学生能够理解诗歌所表达的对延安的深情和赞美之情，以及对革命历史的回顾和敬仰。他们能够从诗歌中提取信息，用自己的语言复述诗歌内容，提高了信息提取和语言组织能力。

3.增强历史意识：学生在学习过程中，通过了解延安的历史背景和革命意义，对中国的革命历史有了更深入的了解。这有助于学生形成正确的历史观念，培养爱国主义情感。

4.提高审美鉴赏能力：通过对诗歌的欣赏和分析，学生能够感受到诗歌的音乐美和艺术魅力。他们学会了从诗歌中寻找美的元素，提升了审美鉴赏能力。

5.培养创新思维：在诗歌仿写环节，学生尝试运用比喻和象征等修辞手法，发挥自己的想象力，创作出具有个性化的诗歌作品。这有助于培养学生的创新思维和写作能力。

6.激发学习兴趣：通过本节课的学习，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读和学习诗歌。这种兴趣将激发学生在课后进行更多的自主学习，拓宽知识面。

7.增强团队合作意识：在小组讨论和诗歌仿写活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

8.培养批判性思维：学生在分析诗歌内容和仿写过程中，学会了从不同角度思考问题，提出自己的观点和见解。这有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。

9.培养自主学习能力：学生在课后完成作业，复习诗歌内容，撰写读后感。这一过程锻炼了学生的自主学习能力，使他们学会了如何有效地进行自我学习。

10.提升道德品质：通过学习诗歌所蕴含的革命精神和时代意义，学生受到了道德品质的熏陶。他们能够树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。孩子们对《延安，我把你追寻》这首诗歌挺感兴趣的，朗读得也很投入。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以更生动一些，比如用一些图片或者视频来展示延安的历史风貌，这样可能更能吸引孩子们的注意力。其次，在讲解诗歌内容的时候，我发现有些学生对于诗歌中的比喻和象征手法理解起来有些困难，可能是因为他们对这方面的知识接触不多。所以，我打算在接下来的教学中，适当增加一些修辞手法的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

课堂上的互动探究环节，孩子们表现得挺积极，但也有一些学生不太敢发言。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够自信。我会在以后的课堂上，多创造一些机会，鼓励他们表达自己的想法。

至于教学效果，我觉得学生们对诗歌的朗读和背诵掌握得不错，对诗歌内容的理解也有了提高。他们在仿写诗歌的时候，也能尝试运用一些修辞手法，这是值得肯定的。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的纪律性有待加强，有时候会有些小动作。我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。课后作业1.诗歌背诵：

请背诵《延安，我把你追寻》这首诗歌，并在家长的帮助下检查背诵效果。

2.诗歌复述：

尝试用自己的话复述诗歌《延安，我把你追寻》的主要内容，不少于100字。

3.词语解释：

解释诗歌中以下词语的含义：“追寻”、“源头”、“烽火”。

4.诗歌仿写：

以“家乡，我把你……”为题，仿写一首赞美家乡的诗歌，要求运用比喻和象征等修辞手法。

5.读后感：

阅读《延安，我把你追寻》后，写一篇读后感，谈谈你对诗歌的理解和感受，不少于200字。

答案示例：

1.背诵：《延安，我把你追寻》

2.复述：这首诗歌讲述了作者对延安的深情和赞美，通过对延安的自然风光、革命历史的描述，表达了对这片土地的热爱和敬仰。

3.词语解释：

-追寻：追求、寻找。

-源头：河流的起源，比喻事物的根本。

-烽火：古代战争中用来传递信号的烟火，这里比喻革命战争。

4.诗歌仿写：

家乡，我把你追寻，

绿水青山映晴空，

古道旁，炊烟袅袅，

故事里，岁月悠悠。

5.读后感：

阅读这首诗歌，我深深感受到了作者对延安的热爱和敬仰。诗歌中的意象生动，语言优美，让我对延安这片土地产生了浓厚的兴趣。同时，诗歌所蕴含的革命精神也让我深受启发，让我更加珍惜今天的幸福生活。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵：《延安，我把你追寻》

学生需在课后熟读并背诵这首诗歌，家长可以协助检查背诵情况。

2.诗歌理解：

请学生选择诗歌中的一句或几句话，结合自己的理解，写一段话，阐述这句话在诗歌中的作用和意义。

3.历史知识拓展：

学生查阅资料，了解延安的历史背景，撰写一篇简短的报告，分享给同学。

4.诗歌创作：

以“我的家乡”为主题，创作一首小诗，尝试运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

作业反馈：

1.背诵情况：教师将在下一节课开始时进行背诵检查，对背诵流利、有感情的学生给予表扬，对背诵不够熟练的学生进行个别辅导。

2.诗歌理解：教师将收集学生的写作，挑选具有代表性的作品进行展示，并给予点评，指出学生在理解诗歌内容、运用修辞手法等方面的优点和不足。

3.历史知识拓展：教师将检查学生的报告，对内容丰富、观点独到的学生给予肯定，对内容较为单薄的学生提供指导，鼓励他们进一步拓展知识面。

4.诗歌创作：教师将挑