Unit 8 WonderlandGrammar（教学设计）2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册

Unit8WonderlandGrammar（教学设计）2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册课题课时教学内容Unit8WonderlandGrammar（教学设计）2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册

本章节内容围绕“Unit8Wonderland”展开，主要包括以下内容：学习过去式动词的构成规则，掌握常见动词的过去式形式；练习使用过去式描述过去发生的事情；学习一般过去时态的构成和用法，并能正确运用到实际语境中。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高学生的英语语言运用能力。通过学习过去式动词和一般过去时态，增强学生的语感和时态意识。同时，提升学生的跨文化交际能力，让学生能够在不同情境中恰当运用语言表达个人经历，增强文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了英语的基础语法知识，包括现在时态和简单句的构成。他们已经能够使用现在时态描述日常生活中的事实和习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较为浓厚。他们在学习能力上，已经具备了一定的听、说、读、写技能。学习风格上，有的学生喜欢通过听力和口语练习来提高语言能力，有的学生则更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过去式动词和一般过去时态时，学生可能会遇到以下困难：

-过去式动词的规则变化比较复杂，学生可能难以记忆和掌握；

-在实际运用中，学生可能会混淆时态，特别是在描述连续动作和瞬间动作时；

-部分学生可能对语法规则的理解不够深入，导致在写作时无法正确运用；

-学生在描述过去发生的事情时，可能会遇到词汇量不足的问题，影响表达效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语语法练习软件、在线语法教学视频、电子词典

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、课堂活动卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语语法学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有用到语法知识？比如，我们如何正确地表达过去发生的事情？”

展示一些关于英语语法使用的错误例子，让学生感受语法错误带来的沟通障碍。

简短介绍本节课的主题——一般过去时态，强调其在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成规则和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成规则：主语+动词过去式+时间状语。

使用图表展示动词过去式的构成规则，并举例说明不规则动词的变化。

3.英语语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的场景，如“周末活动”、“学校事件”等，分析其中使用一般过去时态的句子。

详细介绍每个场景中一般过去时态的使用，让学生理解在不同语境下如何正确运用。

引导学生思考一般过去时态在描述过去经历、讲述故事等方面的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行讨论，如：“如何用一般过去时态描述过去的一天？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的定义、构成规则、用法和案例分析。

强调一般过去时态在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用一般过去时态描述自己的一个难忘经历，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高英语运用能力。

过程：

设计一系列与一般过去时态相关的课后拓展活动，如：“写一篇关于过去周末的日记”、“用一般过去时态讲故事”等。

鼓励学生在家庭、学校或社区中寻找实际运用一般过去时态的机会，如与家人分享自己的过去经历，或向同学讲述一个有趣的故事。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握程度：

-学生能够正确识别和运用一般过去时态，包括动词的过去式变化。

-学生能够区分一般现在时、一般过去时和一般将来时，并在实际语境中正确选择使用。

-学生能够理解和解释语法规则，如不规则动词的过去式形式。

2.语言表达能力：

-学生能够用一般过去时态描述过去发生的事情，如描述过去的一天、一次旅行或一个事件。

-学生在写作中能够运用一般过去时态，撰写短文或日记，表达个人经历。

-学生在口语交流中能够使用一般过去时态，进行简单的对话和叙述。

3.词汇运用能力：

-学生能够识别和记忆与一般过去时态相关的词汇，如动词、介词和时间状语。

-学生能够运用所学词汇构建句子，表达复杂的意思和细节。

-学生在词汇积累方面有所提升，能够扩大词汇量，为后续学习打下基础。

4.文化理解能力：

-学生通过学习一般过去时态，了解不同文化中时间的表达方式和历史事件。

-学生能够认识到语言与文化之间的联系，增强跨文化交际意识。

-学生在接触不同文化背景的英语材料时，能够更好地理解和欣赏其中的文化元素。

5.学习策略和自主学习能力：

-学生学会了如何通过语法练习和实际应用来巩固所学知识。

-学生能够运用多种学习策略，如自我复习、小组合作等，提高学习效率。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，如查阅词典、向教师提问等。

6.课堂参与度和积极性：

-学生在课堂活动中积极参与，如小组讨论、角色扮演等，提高课堂互动性。

-学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行学习。

-学生在学习过程中展现出积极的态度，能够面对挑战，不断进步。教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我确实有不少感触。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动和参与式教学，比如小组讨论和角色扮演，这些方法挺有效的。孩子们在讨论中积极发言，角色扮演也让他们更投入，对过去时态的理解也更深刻了。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于动词的过去式变化还是不太熟练，尤其是在不规则动词方面。我觉得这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生去练习和巩固。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些针对性的练习，帮助学生更好地掌握这些知识点。

另外，我发现课堂管理方面还有提升空间。有些学生可能在讨论时过于活跃，影响了其他同学的学习。我需要更好地引导他们，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得还是蛮不错的。学生们对一般过去时态有了更清晰的认识，能够用它来描述过去的事情了。在情感态度方面，他们也表现出了对英语学习的兴趣和积极性。

当然，也有不足之处。比如，个别学生在写作和口语表达时，还是不太敢用一般过去时态，这可能是因为他们对自己的能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。课后作业1.完成以下句子，使用一般过去时态：

-昨天我________(go)totheparkwithmyfriends.

-She________(watch)amovielastnight.

-They________(do)theirhomeworkbeforedinner.

2.用一般过去时态改写下列句子：

-Iamreadingabooknow.

-Heiseatinglunch.

-Theyareplayingfootball.

答案：

-Iwasreadingabookyesterday.

-Hewaseatinglunch.

-Theywereplayingfootball.

3.根据所给的时间状语，用一般过去时态完成句子：

-Lastweek,I________(travel)toBeijingforavacation.

-Lastnight,she________(call)herfriend.

-Lastsummer,we________(visit)theGreatWall.

答案：

-Lastweek,ItraveledtoBeijingforavacation.

-Lastnight,shecalledherfriend.

-Lastsummer,wevisitedtheGreatWall.

4.选择正确的过去式动词填空：

-I________(go)tothecinemalastnight.

-She________(be)atthelibrary.

-They________(have)apartyyesterday.

答案：

-Iwenttothecinemalastnight.

-Shewasatthelibrary.

-Theyhadapartyyesterday.

5.用一般过去时态完成对话：

-A:________(you)doyourhomeworkyesterday?

-B:Yes,I________(do)myhomeworkyesterday.

答案：

-A:Didyoudoyourhomeworkyesterday?

-B:Yes,Ididmyhomeworkyesterday.课堂在课堂教学中，我采取了多种评价方式来确保学生能够有效地掌握所学知识。

1.课堂提问：

我通过提问来检查学生对一般过去时态的理解程度。我会提出一些开放式问题，如：“你能用一般过去时态描述你昨天做了什么吗？”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够将理论知识应用到实际情境中。

2.观察学生参与度：

在小组讨论和角色扮演活动中，我观察学生的参与程度和互动情况。这有助于我评估学生的合作能力和对英语学习的兴趣。例如，我会注意学生是否能够积极地参与到讨论中，是否能够正确使用一般过去时态进行表达。

3.课堂测试：

为了更正式地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对一般过去时态规则的理解和应用能力。

4.作业评价：

对于学生的课后作业，我会进行详细的批改和点评。我会关注以下几个方面：

-学生是否能够正确运用一般过去时态。

-学生在写作和口语表达中是否能够灵活使用所学的语法知识。

-学生是否能够独立完成作业，显示出自主学习的能力。

5.及时反馈：

在评价过程中，我会及时给予学生反馈。对于做得好的地方，我会给予肯定和鼓励；对于存在的问题，我会提出具