Lesson 23 Sunday is fun!教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册冀教版（一起）

Lesson23Sundayisfun!教学设计-2025-2026学年小学英语二年级下册冀教版（一起）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本节课选自2025-2026学年小学英语二年级下册冀教版教材中的Lesson23Sundayisfun!。内容主要围绕“周末活动”展开，包括询问周末活动、描述活动内容以及表达喜好等。通过学习，学生能够掌握询问周末活动的方式，学会描述自己的周末活动，并能用英语表达对活动的喜好。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，提高对英语语音、词汇的敏感度。

2.增强学生的语言运用能力，学会在真实语境中运用英语进行交流。

3.培养学生的文化意识，了解西方国家的周末生活方式。

4.培养学生的思维品质，通过英语学习提升逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的英语问候、介绍自己的信息，以及简单的日常活动描述。他们对于英语字母的认读、简单的句子结构和基本的英语语法有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对英语学习保持较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和直观教具来理解新概念；而另一些学生则可能更喜欢听觉学习，通过听故事和歌曲来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习询问周末活动时可能会遇到词汇量不足的问题，导致无法准确表达自己的想法。此外，他们在描述活动内容时可能会遇到语法结构上的困难，如时态的使用和句子结构的复杂性。此外，由于年龄特点，部分学生在课堂上可能缺乏自信心，不敢开口说英语，这需要教师在教学过程中给予适当的鼓励和支持。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-课程平台：冀教版英语在线学习平台

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子故事书

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、多媒体设备（如投影仪、电脑）、电子白板、英语歌曲和儿歌教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用中文提问：“同学们，你们喜欢周末吗？你们在周末通常都做些什么？”

学生用中文回答，老师鼓励学生积极参与。

2.老师过渡到英语：“So,howaboutyou?WhatdoyouusuallydoonSundays?”

学生尝试用英语回答，老师适时给予反馈和鼓励。

二、新知呈现（20分钟）

1.老师展示一幅关于周日活动的图片，如：去公园、看电影、做手工等。

老师用英语描述图片内容：“Lookatthispicture.It'sasunnySunday.Thefamilyisgoingtothepark.Theyareplayingcatch,havingapicnic,andridingbikes.”

2.老师引导学生用英语询问：“Whataretheydoing?”

学生回答：“Theyareplayingcatch,havingapicnic,andridingbikes.”

3.老师引入新词汇：“picnic,catch,ride”等，并解释其含义。

老师用例句展示词汇用法：“WehaveapicniceverySunday.Let'splaycatchwiththeball.”

4.老师引导学生进行角色扮演，模拟在公园的活动场景。

学生分为小组，用所学词汇和句型进行对话。

三、练习巩固（15分钟）

1.老师出示一张卡片，上面画有各种周末活动，如：游泳、画画、读书等。

老师提问：“WhatdoyouliketodoonSundays?”

学生用所学词汇和句型回答。

2.老师出示一张图片，图片上有几个家庭正在做不同的事情。

老师提问：“Whataretheydoing?”

学生观察图片，用英语描述。

3.老师组织学生进行小组活动，每个小组选择一张图片，用所学词汇和句型描述图片内容。

四、拓展延伸（10分钟）

1.老师播放一首关于周末活动的英文歌曲，如：“SundayinthePark”。

学生跟随歌曲节奏，用动作表现歌词内容。

2.老师引导学生分享自己的周末计划，用英语描述：“ThisSunday,Iamgoingto...”

学生用所学词汇和句型表达自己的周末计划。

五、总结反馈（5分钟）

1.老师用英语总结本节课的学习内容：“Today,welearnedaboutweekendactivities.Welearnednewvocabularylikepicnic,catch,ride,andwepracticedaskingandansweringquestionsaboutactivities.”

2.老师询问学生：“Doyoulikethislesson?Why?”

学生分享自己的感受，老师给予肯定和鼓励。

3.老师布置作业：“请同学们用所学词汇和句型，写一篇关于自己周末活动的短文。”

六、教学反思

本节课通过图片、歌曲、角色扮演等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知。在课堂上，学生积极参与，用英语进行交流，达到了预期的教学目标。在教学过程中，应注意以下几点：

1.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

2.鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的自信心。

3.结合实际生活，让学生学以致用，提高英语学习的实用性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：

-学生在听说方面取得了显著进步，能够运用新学的词汇和句型进行日常对话。

-通过角色扮演和小组活动，学生的口语表达能力得到锻炼，敢于在课堂上用英语交流。

-学生在描述周末活动时，能够正确运用一般现在时，表达对活动的喜好。

2.词汇和语法知识掌握：

-学生学会了本节课的关键词汇，如：picnic,catch,ride等，并能正确拼写和使用。

-学生了解了动词的一般现在时态，并能将其应用于实际语境中。

-学生能够识别并运用新学的句型结构，如：“Whataretheydoing?”和“Ilike...”。

3.文化意识增强：

-学生通过学习西方国家的周末活动，了解了不同的文化背景和生活习惯。

-学生能够认识到英语学习不仅是语言技能的提升，也是跨文化交流的桥梁。

4.学习兴趣和自信心的提升：

-学生在参与课堂活动和作业完成后，对英语学习的兴趣更加浓厚。

-通过课堂上的成功体验，学生的自信心得到增强，更加敢于挑战自我。

5.读写能力的提高：

-学生在完成作业时，能够尝试用英语写一段关于自己周末活动的短文。

-学生在阅读相关英语材料时，能够理解大意，并尝试用自己的语言进行总结。

6.综合应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如向他人询问周末活动，分享自己的计划等。

-学生在日常生活中，能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流。课后作业1.完成以下句子，使用本节课学到的词汇和句型：

-Myfavoriteweekendactivityis____________.

-OnSundays,weusually____________.

2.写一篇关于你周末活动的短文，至少包含以下内容：

-你最喜欢的周末活动是什么？

-你和家人或朋友通常怎样度过周末？

-你在周末有哪些特别的经历？

3.将以下句子翻译成英语：

-周末我喜欢去公园。

-我们在公园里踢足球，吃三明治。

4.选择一个你喜欢的周末活动，用英语描述它：

-Activity:____________

-Description:____________

5.角色扮演练习：

-学生A：扮演一个喜欢去博物馆的人，向学生B（一个对博物馆不感兴趣的人）介绍博物馆的有趣之处。

-学生A:"Hi,B!Haveyoueverbeentothemuseum?It'sreallyfun!Therearesomanyinterestingthingstosee.YoushouldgotherewithmethisSunday."

-学生B:"Ihaven'tbeentherebefore.Whatkindofthingsarethere?"

-学生A:"Thereareartexhibitions,historicalartifacts,andevenasciencelab.Youcanlearnalotandhaveagreattime!"

答案示例：

1.Myfavoriteweekendactivityisplayingsoccer.

OnSundays,weusuallygotothepark.

2.(学生个人创作，以下为示例)

Myfavoriteweekendactivityisreadingbooks.OnSundays,Iliketospendmytimereadinginthelivingroom.Mymomanddadalsoenjoyreading.Weoftendiscussthebookswearereadingandshareourthoughts.Sometimes,weevengotothelibrarytogethertofindnewbookstoread.

3.Iliketogototheparkonweekends.

Wehavepicnicsandplaycatch.

4.Activity:Visitingthezoo

Description:Thezooisawonderfulplacewhereyoucanseesomanydifferentanimals.It'slikeasmallworldofwildliferightinthecity.Ilovewatchingtheanimalsandlearningaboutthem.

5.角色扮演练习答案（示例）：

学生A:"Hi,B!Haveyoueverbeentothemuseum?It'sreallyfun!Therearesomanyinterestingthingstosee.YoushouldgotherewithmethisSunday."

学生B:"Ihaven'tbeentherebefore.Whatkindofthingsarethere?"

学生A:"Thereareartexhibitions,historicalartifacts,andevenasciencelab.Youcanlearnalotandhaveagreattime!"课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过随机提问的方式，检验学生对本节课内容的掌握程度。例如，询问学生对周末活动的看法，以及如何用英语描述自己的活动。这有助于了解学生的理解能力和口语表达能力。

-观察：通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的学习兴趣和参与度。注意学生的眼神交流、表情反应和身体语言，以了解他们对课堂内容的反应。

-测试：在课程结束时，进行简短的口头或书面测试，检验学生对关键词汇和句型的掌握。测试形式可以是填空题、匹配题或简答题，旨在评估学生对知识点的理解和应用。

为了及时发现并解决问题，老师会在课后对课堂表现进行分析，对表现不佳的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的拼写、语法和句子结构。对于错误，给予明确的纠正和建议。

-点评：在批改作业的同时，给予学生个性化的点评，肯定他们的努力和进步，同时也指出需要改进的地方。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中提高。对于表现优异的学生，给予口头表扬和奖励，以增强他们的学习动力。

通过课堂评价和作业评价的结合，教师能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。同时，这也为学生提供了一个清晰的学习反馈，帮助他们自我评估和持续进步。教学反思与总结今天上了“Sundayisfun!”这一课后，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在课堂上的互动环节做得挺不错的。孩子们对于周末活动的描述很积极，他们能够用学到的词汇和句型来交流，这让我很高兴。但是，我发现有几个学生比较内向，不太敢开口说英语。我意识到，可能需要更多的时间来鼓励他们，让他们在课堂上更加自信。

其次，我在引入新词汇和句型时，可能没有做到足够清晰。有些学生对于“picnic”和“catch”这样的词汇理解起来有些困难。我应该在讲解时更加细致，确保每个学生都能理解。