小学信息技术三年级上册第10课《 妙计打汉字-汉字输入》教学设计

上课时间上课时间小学信息技术三年级上册第10课《妙计打汉字——汉字输入》教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学信息技术三年级上册第10课《妙计打汉字——汉字输入》，主要教授学生如何使用拼音输入法进行汉字输入。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中接触到的拼音输入法有关，同时结合三年级学生已经掌握的拼音知识，有助于学生更好地掌握汉字输入技巧。核心素养目标核心素养目标培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过学习汉字输入，使学生能够熟练运用拼音输入法进行文字输入，增强学生的信息素养。同时，通过实践操作，提升学生的动手能力和解决问题的能力，培养其创新思维和团队合作精神。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确：熟练掌握拼音输入法的基本操作流程，包括打开输入法、选择拼音输入模式、输入汉字、查看候选词和选择正确汉字等。

-操作步骤：以“喜”字为例，教师引导学生先输入“xǐ”，然后展示候选词，指导学生如何通过键盘上的数字键选择正确的“喜”字。

2.教学难点：

-难点一：拼音输入法的熟练运用，特别是对于一些生僻字或多音字的正确输入。

-细节说明：例如，“的”字有多个读音，教师需指导学生根据语境选择正确的读音进行输入。

-难点二：拼音输入时出现的错误纠正。

-细节说明：如学生输入了错误的拼音，教师需引导学生观察候选词，通过上下文判断或尝试其他可能的拼音来纠正错误。

-难点三：拼音输入法与其他输入法（如五笔）的切换。

-细节说明：学生需要了解如何在不同输入法之间进行切换，以便在需要时能够快速准确地输入文字。教学资源教学资源-软硬件资源：计算机教室，配备网络连接，确保每名学生一台计算机。

-课程平台：学校信息技术教学平台，用于展示教学课件和在线练习。

-信息化资源：汉字输入法教学视频，拼音输入法操作指南文档。

-教学手段：实物教具（如键盘模型），多媒体教学设备（如投影仪、音响）。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段动画片或短视频，内容与学生熟悉的日常生活场景相关，如学生使用电脑进行游戏或学习。

2.提出问题：引导学生思考，在电脑上打字是如何进行的？

3.引导学生回答：通过观察学生回答，引出本节课的主题——汉字输入。

4.激发兴趣：强调学会汉字输入的重要性，鼓励学生积极学习。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生掌握拼音输入法的基本操作流程，能够熟练使用拼音输入法进行汉字输入。

2.教学内容：

-拼音输入法的基本操作：打开输入法、选择拼音输入模式、输入汉字、查看候选词和选择正确汉字。

-操作步骤演示：以“喜”字为例，教师示范输入拼音“xǐ”，展示候选词，并指导学生如何选择正确的汉字。

3.互动环节：

-学生跟读：教师带领学生跟读拼音，确保学生能够正确发音。

-学生练习：教师邀请几名学生上台演示输入汉字的过程，其他学生观察并给予反馈。

4.巩固练习：

-学生自主练习：教师发放练习题，学生自主练习拼音输入，教师巡回指导。

-学生展示：请几名学生展示练习成果，教师给予点评和鼓励。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习形式：完成教材配套练习册中的拼音输入练习题。

2.学生分组：将学生分成若干小组，每组选择一个练习题进行讨论和解答。

3.小组展示：每组选派代表上台展示解题过程和答案，其他组进行点评。

4.教师点评：对学生的解题过程和答案进行点评，纠正错误，强调正确方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课所学内容，提出2-3个问题，考察学生对拼音输入法的理解和掌握程度。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予评价和鼓励。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调拼音输入法的基本操作和注意事项。

2.拓展：引导学生思考，如何将拼音输入法应用到实际生活中，如写日记、发短信等。

3.学生分享：请学生分享自己在实际生活中使用拼音输入法的经验和感受。

六、布置作业（2分钟）

1.布置作业：请学生回家后完成教材配套练习册中的拼音输入练习题。

2.教师强调：作业完成后，请家长检查并签字。

教学时间：共计45分钟。学生学习效果学生学习效果学生学习效果

1.操作技能提升：

-学生能够熟练地打开电脑，选择拼音输入法，并进入拼音输入模式。

-学生能够准确地输入拼音，并能通过候选词选择正确的汉字。

2.知识掌握程度：

-学生理解并掌握了拼音输入法的基本操作流程，包括输入、选择和纠正错误。

-学生能够识别和纠正拼音输入时的常见错误，如拼音错误、多音字选择错误等。

3.应用能力增强：

-学生能够在日常生活中应用拼音输入法，如编写短信、电子邮件、日记等。

-学生能够利用拼音输入法进行简单的文字处理，提高写作效率。

4.学习兴趣激发：

-通过本节课的学习，学生对信息技术产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索和学习。

-学生对汉字输入有了更深的认识，提高了对汉字文化的尊重和热爱。

5.团队合作能力：

-在小组练习和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在互相帮助和交流中，提高了沟通能力和解决问题的能力。

6.创新思维培养：

-学生在遇到输入困难时，能够尝试不同的方法解决问题，培养了创新思维。

-学生在练习过程中，提出了一些改进输入法的建议，体现了创新意识。

7.自主学习能力：

-学生能够自主学习拼音输入法，通过查阅资料、请教他人等方式解决问题。

-学生在课后能够主动复习所学内容，巩固知识，提高学习效果。

8.信息素养提高：

-学生通过学习拼音输入法，提高了信息获取和处理的能力。

-学生能够利用信息技术进行学习和交流，适应信息化社会的需求。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：请用拼音输入法输入以下汉字，并选择正确的汉字。

-拼音：zhǐnɡyìnɡ

-正确汉字：振兴

2.例题：请用拼音输入法输入以下汉字，并选择正确的汉字。

-拼音：bùduàn

-正确汉字：不断

3.例题：请用拼音输入法输入以下汉字，并选择正确的汉字。

-拼音：zhījiān

-正确汉字：之间

4.例题：请用拼音输入法输入以下汉字，并选择正确的汉字。

-拼音：zhēnɡshēn

-正确汉字：伸手

5.例题：请用拼音输入法输入以下汉字，并选择正确的汉字。

-拼音：bùyánɡ

-正确汉字：不妨内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-拼音输入法的基本操作流程

-拼音输入法中的声母、韵母和声调

-候选词的查看和选择

-常见输入错误及纠正方法

②关键词：

-拼音

-输入法

-候选词

-声母

-韵母

-声调

-纠正

③句子：

-“打开输入法，选择拼音输入模式，输入拼音，查看候选词，选择正确汉字。”

-“拼音输入法中的声母、韵母和声调是正确输入汉字的基础。”

-“在输入过程中，如果出现错误，可以通过候选词来纠正。”

-“熟练掌握拼音输入法，可以提高打字速度和准确性。”反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试将汉字输入教学与学生的日常生活情境相结合，比如通过模拟打字比赛或者实际操作打字任务，让学生在有趣的活动中学习拼音输入。

2.小组合作：我引入了小组合作的学习方式，让学生在小组内互相帮助，共同完成任务，这样可以提高学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异：部分学生对拼音输入法的掌握速度较慢，我在教学过程中未能充分考虑到这一点，导致部分学生感到学习压力。

2.教学方式单一：我发现自己过于依赖讲解和演示，没有充分利用学生的自主学习能力，这在一定程度上影响了学生的学习兴趣和主动性。

3.缺乏个性化指导：在纠错和指导学生时，我可能没有针对每个学生的具体问题给予足够的个性化指导。

（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将提供分层教学，为掌握较慢的学生提供额外的辅导和练习，同时为掌握较好的学生提供更具挑战性的任务。

2.多样化教学手段：我将尝试更多样的教学手段，如互动游戏、在线练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.加强个性化指导：在纠错和指导时，我将更加注重针对每个学生的具体问题，提供更加细致和个性化的反馈。教学评价教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生，了解他们对拼音输入法的理解程度，及时检验他们的学习成果。

-观察：在教学过程中，我将对学生的操作进行观察，关注他们在打字时的准确性、速度和熟练度。

-测试：定期进行小测验，包括拼音听写、汉字输入速度和准确性测试，以评估学生的整体掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的家庭作业进行细致的批改，包括拼音输入作业和汉字输入作业。

-点评：在作业批改中，我将提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下次作业中改进，并确保学生理解反馈的内容。

3.自我评