第17课《短文两篇：爱莲说》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

PAGE课题第17课《短文两篇：爱莲说》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册课程基本信息1.课程名称：第17课《短文两篇：爱莲说》教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：2025年3月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，通过阅读《爱莲说》，引导学生感受古代文人对自然美的独特见解。

2.提升学生的语言表达和审美鉴赏能力，通过分析文章的修辞手法和意境，让学生学会欣赏文言文的魅力。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感，让学生认识到中华民族传统文化的博大精深。重点难点及解决办法1.重点：文章主旨的把握与理解

-难点：文言文阅读理解，特别是对古代文人情感的把握。

-解决办法：通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解文章的主旨，结合历史背景和文化知识，引导学生深入体会作者的情感。

2.重点：文言文实词、虚词的积累

-难点：文言文词汇的积累和理解，对于七年级学生来说较为困难。

-解决办法：通过词义解释、语境分析等方式，帮助学生积累文言文词汇，同时通过课后练习和课堂提问，巩固学生对词汇的记忆和理解。

3.重点：文言文修辞手法的运用

-难点：识别和解析文言文中的修辞手法，如比喻、排比等。

-解决办法：通过案例分析，引导学生识别修辞手法，并分析其在文中的作用，提高学生的鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师精讲文章背景、作者生平及主旨，为学生提供阅读框架。

2.讨论法：分组讨论文中修辞手法和情感表达，促进学生思考和交流。

3.案例分析法：选取类似文段，对比分析，加深学生对文言文写作特点的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容，增强视觉体验，辅助理解。

2.文言文朗读：播放标准朗读音频，引导学生模仿，提高语音语调的准确性。

3.互动软件：使用教学软件进行在线练习，巩固学习成果，提升学习效率。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.播放莲花的图片或视频，引导学生观察莲花的美丽，提出问题：“你们对莲花有什么印象？”

2.学生分享自己的观察和感受，教师总结：“莲花在中国文化中有着特殊的寓意，今天我们将通过学习《爱莲说》来进一步了解莲花的象征意义。”

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.介绍作者周敦颐及其生平，激发学生对作者的好奇心。

2.阅读课文，教师讲解文章主旨：“作者通过赞美莲花，表达了自己高洁的人格追求。”

3.分析文章结构，讲解文章的起承转合，帮助学生理解文章的层次感。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.学生分组讨论，分析文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等。

2.教师选取典型句子，让学生进行翻译和赏析，巩固文言文阅读能力。

3.小组展示讨论成果，教师点评并纠正错误。

【师生互动环节】

（用时：15分钟）

1.教师提问：“你们认为周敦颐为什么喜欢莲花？”

2.学生回答问题，教师引导学生从文化、审美、情感等方面进行分析。

3.教师提出：“如果你们是周敦颐，会如何表达对莲花的喜爱？”

4.学生发挥想象力，创作自己的《爱莲说》，教师点评并鼓励。

【课堂小结】

（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

2.学生分享学习心得，教师鼓励学生课后继续阅读古代文学作品。

【课后作业】

1.课后熟读《爱莲说》，背诵部分精彩段落。

2.查阅资料，了解莲花的象征意义，撰写一篇短文。

【备注】

1.教学过程中，教师应密切关注学生的反应，及时调整教学节奏。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，营造良好的学习氛围。

3.注重培养学生的文化素养和审美能力，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-《周敦颐全集》：通过阅读全集，可以更全面地了解周敦颐的思想和作品风格。

-《中国古典诗词鉴赏》：这本书中包含了大量的古典诗词鉴赏文章，可以帮助学生更好地理解《爱莲说》的文学价值。

-《莲花文化与艺术》：这本书详细介绍了莲花的象征意义以及在各个时期的艺术表现，有助于学生深入了解莲花的传统文化内涵。

2.拓展建议：

-学生可以阅读周敦颐的其他作品，如《通书》、《太极图说》等，以加深对作者思想的理解。

-鼓励学生搜集并整理莲花的成语、谚语和诗词，制作成手抄报或PPT，增强学习的趣味性。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如西湖、东湖等，实地观察莲花，感受自然之美与人文精神的融合。

-让学生参与莲花主题的绘画、摄影比赛，通过艺术创作的方式表达对莲花的理解和欣赏。

-推荐学生阅读相关的研究论文或专著，如《莲花文化与佛教艺术的关系研究》，以拓展学术视野。

-通过网络平台，如“中国传统文化在线”等，获取更多关于莲花的资料和研究成果。

-学生可以尝试自己撰写一篇关于莲花的现代散文或诗歌，结合现代语境，展现莲花的现代意义。

-组织学生开展“莲文化进校园”活动，如莲花主题的讲座、展览等，提高学生对传统文化的关注度和参与度。

-鼓励学生参与莲花主题的社会实践活动，如环保公益活动，增强学生的社会责任感。课后作业1.**翻译练习**：

-阅读课文《爱莲说》中的名句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，并翻译成现代汉语。

**答案**：从污泥中长出却不被沾染，经过清水洗涤却不显得妖艳。

2.**仿写句子**：

-仿照课文中的“香远益清，亭亭净植”，用相同的句式仿写一句。

**答案**：声远益扬，巍巍立地。

3.**段落分析**：

-分析课文第二段，探讨作者通过莲花表达的高洁品质。

**答案**：第二段通过莲花的生长环境、姿态和香气，象征了作者追求的高洁品质，即不与世俗同流合污，坚守自己的道德原则。

4.**比较阅读**：

-将《爱莲说》与课文《桃花源记》中的桃花进行对比，分析两者在象征意义上的异同。

**答案**：两者都通过自然景物象征理想中的美好世界。《爱莲说》中的莲花象征高洁的品质，而《桃花源记》中的桃花源象征一个没有战乱、人人平等的理想社会。

5.**写作练习**：

-以“我心中的莲花”为题，写一篇短文，表达你对莲花的理解和感悟。

**答案**（示例）：

我心中的莲花

在我心中，莲花不仅仅是一种植物，它更是一种精神的象征。它的出淤泥而不染，濯清涟而不妖，让我明白了坚守自己原则的重要性。在现实生活中，我们每个人都会遇到各种诱惑和困难，但只要我们像莲花一样，保持内心的纯洁和高洁，就能够在纷繁复杂的世界中找到自己的位置，活出自己的精彩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过多媒体展示莲花的美图，让学生直观感受莲花的美丽，这样的情境教学能够激发学生的学习兴趣，让他们更投入地进入课堂。

2.互动式教学：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的看法，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能促进他们对知识的深入理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：由于学生的学习背景和阅读能力存在差异，部分学生在理解文言文时遇到了困难，这需要在今后的教学中更加注重分层教学。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解新课和巩固练习环节，时间分配上有些紧凑，可能导致学生吸收知识的效果不理想。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习和创新能力评价的多样性。

反思改进