《白鹅 》教学设计

《白鹅》教学设计

教材分析：

《白鹅》是著名漫画大师、散文家丰子恺的作品。文章共有7个自然段，结构严谨，条理

清晰，重点从“叫声、步态、吃相”三个方面运用反语的修辞“明贬实褒”描绘了白鹅性格

的特点一一高傲，表现了作者对它的喜欢和赞美之情。

深入品读课文，作者又用趣味性的语言从白鹅的高傲中展示了鹅的沉着稳重、责任担当

和持之以恒的品格。

学习目标：

1.会写“脾”字，能读准“窥伺、大模大样、供养不周、净角”等词语。

2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

3.感受作者用词的生动、幽默风趣，体会语言的趣味。

教学重难点：

1.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

2.体会白鹅展现的性格和品格。

教学过程：

一、谈话导入、板书课题

师：今天我们来认识一位动物朋友，瞧，就是它。我国著名的散文家、漫画家丰子恺先生曾

经养过一只白鹅，并把它画了下来，瞧，这就是他们家的鹅【课件：白鹅图】看看图片上的

“鹅”字和现在有什么不一样？（生说）人和鸟儿是平等的，这种写法现在已经被废除了，

规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）

师：丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习（15.白鹅）。

请齐读课题

今天的学习任务是什么？

【设计意图：从图画入手，让学生直观欣赏白鹅的形象，为后边的教学做好铺垫。同时从“鸾”

到“鹅”的书写转变，延伸了人和动物的和谐、平等相处，又落实了立德树人的教育任务。】

二、指导字词、夯实基础

师：大家都预习了课文，这些词语你能读好吗？

【课件：窥伺、大模大样、供养不周】指名学生读词相机指导字音

多音字“模、供”的组词。

【课件：净角】

师：谁来读

师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？

生：净角是京剧里一个角色

指导角的读音

师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子

【课件：出示净融画面】

师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。

【课件：脾气】

师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。

指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）

生书写。

【设计意图：这个环节的主要任务是处理难懂、易读错的词语，同时依托文本加入了“净角”

的画面，对京剧这一国粹进行了渗透性讲解，注入了优秀传统文化的教育因子。】

三、自由朗读感知主题

师：字词解决了，下面让我们走进课文：

【课件：1.注意读准字音，读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.边读边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。】

生读。

师：你认为这是一只怎样的白鹅？

生：它是一只高傲的白鹅。

生：这只白鹅有老爷的脾气。

生：这只白鹅架子十足。

师：其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物。

师：一起说

【课件：好一个高傲的动物！】

师：聪明的孩子可以把它读成一个词语。

生：高傲。

师：知道什么是高傲吗？

生：就是傲慢的意思。

生：就是说白鹅很骄傲。

生：高傲就是架子十足。

师：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲，把这个词用在你身上愿意吗？

生：我觉得我不愿意。

师：大家都不愿意，那作者却把这个词用在白鹅身上是因为他讨厌白鹅吗？

生：不讨厌

师：哦，真是这样吗？再读读书，把你最感兴趣的画一画。

【设计意图：这个环节重在引导学生抓关键句和关键词理解文本，为后期文本解读做好铺垫。】

四、品味画面、落实育人

预设一：步态

生：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

师：我们一起来读读这个句子，谁来读。

师：哦，看来还未见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好。

【课件演示净角出场视频】

师：你对净角出场想说什么？

生：我觉得净角很高傲。

生：出场大模大样的。

生：出场还像个老爷一样。

师：颇，很的意思，谁来读出这种净角出场的感觉。

生再读

师：别着急，不慌，你沉着一点就从容了。

生再读。（一遍遍指导，读出从容的感觉）

师：是的，原来作者描写鹅步态的从容和大模大样就是想要凸显它的沉稳啊，所有同学们我

们学习还是做事也要学习这样的品质啊。

师：我们一起来读：鹅的步调一一

生齐读

师：这才是鹅走路呀，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗？

生读

师：准备好了，你来读。

生读（指导朗读，读出步调急速、局促不安的感觉）

师：这是一只老实的鸭子，你再来。

生读。

师：我们可以边读边做动作，试着读出步调的韵味。

生读。

师：这才有味。【板书：步调从容】

预设二：吃相。

师：他的吃饭更有趣，【板书：吃相】读读读，赶快读，他的吃饭怎么有趣的？

生读。

师：哦，这么多花样啊。你能不能用“鹅先吃.....再吃......然后吃......”这样的句式

说出它吃饭的顺序？

生读：鹅先吃一口冷饭，再喝一口水……

师：这种顺序能不能变？这种吃饭的方法作者用了一个词语是一一

生：三眼一板。

【板书：三眼一板】

师：一起来写。三眼一板也叫一板三眼，就像我们音乐课上的节拍，原指京剧里的一种板式,

四四拍会打吗看老师打，会吗，伸出小手打。

生打。

师：哎，真好，这就是三眼一板的本来意思，文中指的是什么。

生：做某种事不打乱顺序。

师：那鹅吃饭的顺序是什么，你读给大家听听。

生读。

师；吃饭的东西能少吗？

生：不能。

师：顺序能打乱吗？

生：不能。

师：这就是一一

生：三眼一板。

师：白鹅啊顿顿这样吃、天天这样吃、年年这样吃，我觉得这是一只死板的不会变通的白鹅。

生：不同意。

师：你从它的吃饭中又读出了什么呢？

生：它很坚持、持之以恒，做一件事情就不会轻易改变。

师：正因为它这样坚持，连附近的狗都摸上了它吃饭的规律，作者还有有趣的语言描写了一

幕有趣的吃饭画面呢。

【课件：因为附近的狗，都知道我们这位白鹅的脾气.....饭罐已经空空如也。】

生读，有学生举手。

师：等等，他发现了问题，说说你发现什么了。

生：课本上是鹅姥爷，老师打的是白鹅。

师：白鹅和鹅老爷一样吗？

生：不i样。

师：有什么不一样吗？

牛，换成白鹅就体现不出它的睥气。

生：白鹅感觉不到高傲，鹅老爷可以让人知道它的高傲。

生：如果换成白鹅就不知道他有多威风了。

师：鹅老爷多有派头啊，不能换，这样的语言真有趣，好，就让我们把鹅老爷上演的这一幕读

出来，读出一幅活画面，能吗？

生：能。

师：赶快练一练。

生读

师：听了你的朗读，我们发现难怪作者愿意像堂官一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，原来作者

是这样喜欢它呀。同学们，用高傲这样不喜欢的词语表达喜欢之情，这是一种新的修辞手法

——反语。

预设三：叫声

师：作者还从哪个方面写了白鹅的高傲呢？

生：叫声。

师：怎么写的呢？谁来读？

生读。

【课件：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。】

师：是的，鹅的叫声就是这样严施郑重【板书：严肃郑重】其实关于叫声，作者除了运用历

声呵斥，还运用了其他不同的表示声音的词语来表现它的高傲，你能找出来吗？

【课件：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣。

鹅姥爷偶然早归，伸劲去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。】

师：这几个词语有什么区别呢？下面我们来玩个意思猜猜的游戏，老师来说意思，大家猜猜

说的是哪个词语吧！准备好了吗？

1.用很严厉的声音训斥一一呵斥

2.盛气凌人，气焰很甚的样子十分嚣张的喊叫。一一叫嚣

3.声音很严厉、激烈地叫或者骂。一一叫骂

在白鹅的严厉声中，它又表达什么意思呢？下面让我们走进“鹅语”小翻译去看看它的内心

想法吧！

【课件：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：“"。甚至篱笆外有人

走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，似乎在说：""。］

生说并表演。

师：从中你又体会到了什么呢？

生：白鹅有担当、尽职尽贡、忠于主人。

师：所以作者才很喜欢它。

【设计意图：在画面品读中，注重引导学生通过朗读，用脑、用心的在读中体会，读中感悟,

并通过音乐节拍打节奏、对匕阅读感悟、加上动作体会、转换角色表达等多种形式体会了白

鹅那副老爷模样到底是个什么感觉，更对“高傲”有了自己独特的理解，在无声处明白了“反

语”的用法和用意。同时更在文本细品中体会出了白鹅的持之以恒和坚持到底、责任担当和

沉稳匆匆，于无声处落实立德树人，于细微处展现语文学习的过程——由不知到知，由不懂

到懂，由不会到会。】

五、拓展延伸、练笔感悟

师：同学们，通过分析，我们知道作者是从哪三个方面写出白鹅的高傲的？

生：叫声、步态和吃和。

师：课文中有一句话就点名了作者是从这三个方面来写它的高傲的。

【课件：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。】

师：这段话在这里是什么作用呢？

生：是文章的中心句，起到统领全文的作用。同时，也是过渡句，起承上启下的作用。

师：是啊，在后期的作文描写中我们也可以用到这样的写作方法，多角度展示动物的特点。

就是这么一个令人喜欢如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢，难怪作者在这篇文章的原文中曾

这样写到：

【课件：我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的儿天之内，总感觉

自己与一个朋友诀别了，心中十分的留恋。】

师：他在留恋什么呢？课下请你结合今天的学习，以作者的口吻，以朋友的身份，抓住白鹅

“高傲”的特点，写一段告别词。

【课件：白鹅：

吾友。

和你分别的儿日，总觉心中十分留恋。

留恋你高傲的叫声。

生写表展示。

【设计意图：结合板书引导学生抓住文中的中心句、过渡段，学习文中总分的习作方法，又

通过小练笔的拓展延伸进一步感知白鹅的高傲、体会了作者深深的喜爱之情。】

六、总结收获、情感提升

师：本节课你有哪些收获要和大家分享呢？

生：学会了反语修辞手法和从多角度描写动物的方法。

生：我还学到了要像白鹅一样做事执着、沉稳。如在学习上，我们也要这样一丝不苟才能学

好习。

生：我还学到了要像白鹅一样有责任和担当，如果在校园和教室里看到垃圾，即便不是我们

的卫生区我们也要及时捡起来。

师：是的，动物身上有很多的精神和品格也同样值得我们学习，今天就请大家【课件：作业

超市一一小练笔：将文中学到的描写动物的方法，写一写自己喜欢的动物。】也请大家从今

天开始像作者这样学着爱护动物，爱护身边的环境，爱护我们身边所有美好的事物吧，因为

冰心奶奶曾经说过：【课件：有了爱，便有了一切！】相信【课件：只要人人都献出一点爱,

世界将变成美好的人间！】

下课！

【设计