《辨君子自强不息的价值》教案

《辨君子自强不息的价值》教案

教学目标

教学目标：1.采访、讲述身边人自强不息的故事，以颁奖词等形式宣传，体会“自

强不息”精神在实际生活中的价值。

2.在采访、讲故事、创颁奖词、写留言的过程中锻炼语文综合能力。

教学重点：在采访、讲述等活动中提升综合能力，让“自强不息”精神根植心中。

教学难点：感受并理解“自强不息”精神在实际生活中的价值。

教学过程

教学

时间主要师生活动

环节

一、开（-）回顾“自强不息”的内涵

篇引（-）布置本课活动任务

入，IE

分>开展“自强”采访

2顾内

钟

涵探>讲好“自强”故事

“自>设计“自强”颁奖词

强”

>撰写“自强”劝说词

（-）开展“自强”采访

学校电视台将制作一期“自强不息•榜样的力量”节目，请你作为

小记者，采访身边一位自强不息的人，请他/她分享自己自强不息的故

二、开

事，谈一谈他/她是如何理解自强不息的内涵与价值的。

展活

（二）讲好“自强”故事

动，身

请你整理采访记录，从采访对象自强不息的故事中选择印象最深的

边榜

15

1-2个，用生动的语言和真挚的情感讲述出来，录制成微音频或在喜马拉

分钟样寻

雅AFF创设自己的电台发布，给还在困境中彷徨的人们以启示。

“自

（三）设计“自强”颁奖词

强”

学校电视台准备举办一个“自强不息人物”颁奖典礼，作为小记者，

请你为身边自强不息的榜样人物设计一个颁奖词。

（四）撰写“自强”劝说词

下面是知乎上两位中学生的求助邀请，请你暂时客串一下“自强知

心哥”，任选一位同学的问题，写一则留言劝慰或鼓励，用你面对困境自

强不息的人生态度，帮助这位同学重拾信心或走出低谷。

如何面对失败，你所不能接受的失

意？

善加了一个书别大的比赛面流然后见到了各异各作为一名中学生，该怎么样面对中

样的优秀人才，最后不幸仍然落选了.虽然当时面考如何化解压力？

试完了以后就感觉犯了一笠问题,但是还是抱有一'*

券丝的卷*.

面试结果公布以后，高的人上了，反正没有我.我8关注0,论3190US.

还是有点失落的.本以为会被面试官记住,结果却

没有.

或许这只蜃人生中若干次失败的一次，但是还是感0）E=；

觉很难越过这个坎•因为我会自贵的觉得，就是自遂调回答视续回答写回答关注创।

己现在很差劲.怎么办.

收gHi连人

嘘初三中考学习交流网•圈子d0、

3301m*>

（一）总结收束

“自强不息”不是故纸堆中泛黄的遗迹，也不是屏幕里面令人挥汨的

影像。“自强不息”是我们每一个人在生活中实现自我、超越自我所必须具

备的精神力量，更是我们国家突破•重重考验，实现伟大复兴的动力源泉。

三、总

“士不可以不弘毅，任重而道远”，希望大家能够用“君子自强不息”的精

结收

神鼓舞自己，在人生中乘风波浪，努力奋进！

束，辨

（二）布置作业

明价

5分在这个日新月异飞速发展的时代，作为祖国未来建设者的你，如何

钟值行

理解新时代自强不息的内涵，又该如何践行自强不息精神呢？请以“青

“自

春少年当自强”为话题，写一篇600—800字的演讲稿，并在班级进行演

强”

讲。

参考题目：

《我的“中国梦”，志当存高远》

《勇做时代的弄潮儿》

《迎接新挑战，自强在我心》

《放飞青春梦想，不可知难而退》

综合训练

一、积累与运用

1.下列加点字的注音有误的一项是（）

A.银■(ding)送办(chVng)速射(bCng)唯唯连声（w6i）

B.会•稽(ku合i)座•尾(zhl)勾*当（g6u）强聒*不舍（gud）

C.怨怅(chang)银等(zhU)窥•望(kuT)箪食壶浆（曲n）

D.俄•金(qi^ng)行•货（h白ng）哼嚷(xuGn)顿开茅塞•（s^i）

2.下列词语书写有误的一项是（）

A.威慑吹嘘尴尬面面厮觑

B.砒霜溺爱嗔怒不省人事

C.拜谒倒坍陨落芳草凄凄

D.愧赧亵渎惬意如雷贯耳

3.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）

春天带来的温暖，在人身上;志愿者带来的温暖，在人心里。志愿者们的故

事，他们因为不同的走上了志愿者之路，又在各自的路上

着志愿者精神的种子，在他们眼里，做一个志愿者不仅时尚，而且。

A.不胜枚举理由传播高尚

B.比肩接踵理由播撒伟大

C.不胜枚举缘由播撒高尚

D.比肩接踵缘由传播伟大

4.下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（）

①有定评的经典作品，经过时间的筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内

容、最高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。

②一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就,很大程度上取决于这种循环

往复的阅读。

③阅读是一种循环往复的过程。

④对丁这些举世公认的中西社科、文学名著,我们自然要尽情揣摩，反复精读,

把握其内涵与要旨。

⑤这种循环往复，就是人们常说的精读。

A.④②①®@B.③⑤©©②

C.②③⑤©@D.③⑤©©④

5.阅读下面文段，然后回答问题。

智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道:“端的使得好!”智深听得，收

住了手看时.只见墙缺边立着一个官人。怎生打扮?但见:头戴一顶青纱抓角儿头巾,

脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍,腰系一条双搭尾龟背银带。

穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颔

虎须,八尺长短身材，三十四五年纪。

(1)文段中画线句子描写的人物是，主要运用了描写的方

法。

(2)请根据你的阅读积累，写出与画线句子描写的人物有关的三个故事。要求：

采用小标题的形式，每人故事不超过8个字。

二、阅读理解

(一)阅读下面的文字,完成第6~8题。

范进即将这银子交与浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，

叫胡屠户进来，递与他道:“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿

了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来，道:“这个，你且收着。我原是贺

你的，怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了,再来问

老爹讨来用。“屠户连，忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道:“也罢，你而今相与了

这个张老爷，何愁没有根子用？他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩!他家就是

我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇!'’又转回头来望着

女儿说道广我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯,我说：'姑老爷今非昔比,

少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕。'今日果不其然!如今

拿了银子家去骂这死砍头短命的奴才!''说了一会，千恩万谢,低着头，笑迷迷的去了。

6.胡屠户推让银钱部分的描写刻画了他怎样的性格特点？

7.中举前，范进称胡屠户为“岳父”，中举后称呼他为“老爹”，这种称谓上的变化

说明了什么？

8.上文主要运用了什么描写方法刻画胡屠户这一人物?试举例说明。

（二）阅读下面的文字,完成第9-11题。

胡记面馆

马苏明

①胡记面馆，是小城东头最有名的面馆，胡家世代经营着小城老街偏东头的面

馆子，靠着祖上传下来的古法做面发家，子孙代代相传。用古法精心配制出来的面

细涧筋道、清新爽口，吃过的人没有不夸赞的。

②老街人看到这代胡记的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼:“老胡，多做一

碗吧，馋而喽。”老胡也笑:“三六九,年年有，祖宗的老规矩俺可不敢改了！饿饿吧，明

天再来。”

③胡记面做起来可不容易！一年里下麦子的时候，挑熟好的麦子捆回家，人推

着石磨细细地磨,这样面粉老到细腻。面是在头天晚上和的，先把面用水一裹，搓成

块块，再加碱醒面，碱要讲纯度，不能太杂。面要醒到苦里发甜,味不对就弃面重醒,

醒好的面用湿布包着放一晚，第二天拉的时候，面就筋道，任人拉扭。这一步步说着

简单，做起来复杂麻烦，可胡家人从来不嫌麻烦，因为，少了或改了步骤，面就不如之

前鲜嫩了。

④老胡有个独子——胡良，娃娃脑子灵光,什么东西都一学即会，老胡很早就

让儿子学手艺。

⑤胡良学着老爹磨面，和面，拉面。揪起一拳头大的面，搓成匀粗的长条,再压平

扁，用快刀划上几条长口,一手抓起一头，用大臂的勺力扯面，双臂翼张于胸，“啪”的

一声合起面，上下一抖，再拉「统共拉八次°完后用手托着面条,快速削头面头，左右

一甩，把身子一仰，手里的面顺着就到了灶上的沸水里。然后伸双长筷，搅几下捞到

一边盛高汤的比碗里。做好的面乍一瞧，就像是条条羊脂玉浸在汤里。胡良的手艺

比他爹还要强一分。

⑥胡家面做起来又费时又费机祖上说，烹小鲜如治大国，一日卖两顿，一顿36

碗上等面，就保得胡记二衰。胡家祖宗规定的数量不光是为了讨个吉利，也是经过

实践得来的，一个人不急不忙，一天顶多才能做出72碗上等面来。胡记面全在磨、

和、拉三字里，一步也少不得,缺不得，减不得啊！

⑦祖宗的规矩，老胡从没坏过。一天72碗上等面，不多不少。

⑧这天晚上,胡良正和面，皱眉跟老胡说:“爸，咱家一天多做几碗，用厂里出的

面粉，雇个人和面，改改老法子，就快了。我试过，那面模样一点儿不差，味道也差不

太多。”

⑨“什么混话,那样的面还叫胡记吗？”老胡一听,气得拍了下桌子，“胡记面贵在

每根都包含着厨子的心血,是花过心思的，这些可全藏在一步步流程规矩中，老祖

宗的法子不能改啊!”

⑩“什么年代了，有胡氏这块招牌，老法子稍变有什么嘛!”胡良不服气。

⑪“这哪是变法子，这是砸牌子，招牌砸了，往后拿什么做生意?”

⑫胡良没听,在城中央偏东的地方开了家分店。

⑬往后老街人从城里回来，看着老胡:“小胡开了家分店哩，生意红红火火，一天

卖几百碗,儿子赶上老子喽。”

⑭老胡不再笑了,只是愤愤抚手，频频叹气。

⑮有个城里谋生计的老街人有回点了碗胡记分店面，才吃了一口，就搁筷了,

咂咂嘴:“不比老街的胡记呦，少了点儿筋道味儿。”周围正大快朵颐的食客皆惊奇。

⑯有好面的食客闻讯赶往老街。

⑰老街这边，胡良一走，店就留了老胡一人，老胡依然按规矩，一天72碗上等精

面，不多不少。食客大呼:“极妙!”陶然于老街胡记。渐渐消息传开，胡良的生意淡了。

大凡吃了城中胡记面的，都来了老街，而吃了老街切记面的，却再没回到城中胡记。

胡良开始入不敷出了。

⑱胡良回了老街。

⑲老胡看见儿子，也不说话，只管做面。胡良吃了口老胡的面，想了想城中面馆

的面，矮了头。

⑳胡良又开始做面了，一天72碗,跟他爹一样。胡记名声越传越远，一碗面是

别家三四倍价钱，但小面馆生意仍然红火，有本地、夕卜地，甚至还有别国的人。老街

东头,胡记门外经常排长队。

㉑那年老胡病了，胡良在跟前，老胡说:“别说爸迂腐，不懂变通,爸咋不知道赚

钱？爸守的不是老规矩，不是这胡记招牌，而是这面的品质味道。做生意不用好货,

待时间久了,谁买你的账?要想做好生意，就得本本分分，不搞噱头。做面和做人、做

事一样，得守好底线，脚踏实地，才能摘到星星揽到月亮。''胡良泪汪汪地听着。

㉒“再去给老子做碗面吧!”

㉓胡良端着面回来,老胡捧在手里，对着光瞧了瞧,面条细若发丝，色泽鲜亮，挑

起一筷子，吸上一口，面质轻柔，鲜杳可口。老胡眯着眼，长嘘口气:“就是这个样「随

即倒在了一边，手中那碗却端端正正，滴汤不洒。

（选自《齐鲁晚报》，有删改）

9.文章第②段有何作用？

10.赏析第⑤段画线句子的表达效果。

11.分析下面句子的含义C

老胡眯着眼，长嘘口气:“就是这个样。”

（三）阅读下面的文字,完成第12〜14题。

唯有垂杨管别离

李修文

①病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师,

但那所小学已经关闭多年,岳老师事实上好多年没当老师了;一个是只有七岁的小

男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。

②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变作老师和学生。四十多岁的岳

老师,早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，【A】

当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了•她那终年苍白的面容上竟然现

出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，她就马上开始给小病号上课。虽

说从前她只是语文老师,但在这里她什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……

③每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻―

一她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结

束考试，那简直就像是有一道光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只

要病情稍好，就在病房里奔来跑去,岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句

诗,上句是“长安陌上无穷树”,下一句，小病号一连三天都没背下来。

④这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了:“我反正活不了几年了，还

背这些干什么？''小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊,就开始大哭。说是大

哭,其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子,一边走，一边哭。走到开水

房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。

⑤自此之后,岳老师没有罢手，反倒是教他也多，甚至，跟他在一起的时间也也

多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不

出名字的花回来。小病号的病史重了，要转院去北京。听到这个消息,她夜夜难眠。

⑥深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之

前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单

词。

⑦微光映照下的她,让人感慨:无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人

人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。

⑧一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师

道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放

在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。

⑨几分钟后,有人在楼下呼喊着岳老师。开始、她全然没有注意,只是呆呆地坐

在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛堵脚,狂奔到窗户前，打开窗子。于灵，全

病房的人都听到喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是:“唯有垂杨

管别离!”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊:“长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离!”

喊了一遍，再喊一遍:“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离!”

⑩离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她

正在哭泣

⑪一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声,

病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。

（有删改）

12.岳老师两次大哭的原因分别是什么?请具体分析。

13.根据括号内的要求，赏析第②段中画线的句子。

[A]当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面

容上竟然现出一丝红晕。（从描写方法的角度）

[B]每一天，只要两个人一输完液，她就马上开始给小病号上课。（从词语运

用的角度）

14.本文以《唯有庭杨管别离》为题有何妙处?请简要分析。

三、写作

15.阅读下面的文字,按要求作文。

一项心理学的研究成果表明，一个人在做一件好事时，其内心是非常愉悦且颇

感幸福的,正所谓“善由心生,乐偕至之”。

你在生活中是否也有类似的经历和体验？请联系自己的生活实际，写一篇记

叙文。

要求:①题目自拟;②不少于600字。

第六单元综合训练

一、积累与运用

1.D解析“顿开茅&'的“塞”应读—6”。

2.C解析“芳草凄凄”应为“芳草萋茗”。

3.C解析“比肩接踵”不能形容“故事