《美丽的颜色》教学设计

《美丽的颜色》教学设计

《美丽的颜色》教学设计1

【导学目标】

1.了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法。

2.品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。

3.学习居里夫妇高贵品格，从中得到有益启示，磨炼意志，热

爱科学。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

情景导入生成问题

曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居

里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里

提取镭的，你了解吗？今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究

竟吧！

自我研学生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。

简陋(16u)炽热(chi)猝至(c€i)窒息(zhi)吹嘘(_口)

沸腾(fei)咽喉(yan)溶液(y沸触目(chii)踱步(du6)

2.识记重点词语的词义。

炽热：温度高，极热。

猝：突然。

窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。

吹嘘：夸张地宣扬。

筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。

和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

3.背景介绍

玛丽居里(1867—1934)原名玛丽斯可罗多夫斯卡，波兰著名科

学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科学家皮

埃尔居里，故称居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，发现了新

元素针，同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理

学奖。1906年，皮埃尔居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫

的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。

1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射性物质,

1934年7月40,这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫

血而去世。

步骤二整体感知走进文本

1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考本文记述了一件

什么事情？

【交流点拨】本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭

的过程。

2.速读课文，居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎

样？

【交流点拨】居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。工作的

环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，棚顶是玻璃的，夏天燥

热得像温室；冬天下雨的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时

候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒；另外炼制沥青

铀矿的设备又极其简陋，没有排有害气体的“通风罩”等。

3.在从事镭和针的化学离析工作中，居里夫人主要分工是什

么？你觉得她的工作怎么样？

【交流点拨】居里夫人继续炼制，提取纯镭盐。

我认为她的工作非常辛苦。表现在①有时候一整天用差不多同

等身高的铁条搅动沸腾的东西，到了晚上，累得筋疲力尽；②在院

里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发凌乱，周围的烟刺激着眼

睛和咽喉；③做的是壮工的工作；一次炼制20公斤材料，要搬运容

器，移注溶液，连续几小时搅动沸腾的材料，是极累人的工作。

步骤三品味语言感受形象

认真细致阅读本文，揣摩重点语句的含义。

1.第一自然段中“这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微

妙的‘快乐，两次都挑选了最简陋的布景。”此句中的“艰苦”和

“快乐”矛盾吗？为什么？

【交流点拨】不矛盾。“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其

恶劣，夏天燥热，冬天严寒；设备极其简陋，没有排放有害气体的

“通风罩”；工作极其繁重，辛苦，使人“筋疲力尽”。而“快乐”

是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热爱，在科学研究中如痴

如醉的心态，对科学研究的浓厚兴趣使他们乐此不疲，所以两者并

不矛盾。

2.第十二自然段中“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人

类认识它。”此句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

【交流点拨】这句话运用了拟人的修辞手法。赋予“镭”以人

的思想情感和性格特征了。生动幽默地表现了“镭”的难以提取，

“镭”的发现是一个极其艰辛的过程。

步骤四探究写法把握主旨

1.本文在叙事的同时，还多次引用居里夫人自己的话：比如

“我们没有钱，没有实验室……””……然而我们生活中最美好而

且最快乐的几年……”“感谢这种意外的发现……”等等。这样安

排有什么好处？

【交流点拨】文章在叙事的同时，多次引用居里夫人自己的话,

补充了历史细节。展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，

变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动灵活，跌宕生姿。

2.再次浏览课文，把握文章的主旨。

【交流点拨】这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提

取镭的过程。作者像一个摄影师。充满感情地将一个个镜头展示出

来。我们仿佛置身于那残破的棚屋。看到居里夫妇辛苦忙碌的身影,

感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。

当堂演练达成目标

步骤五总结课文拓展延伸

读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的

人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了

人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果

说我们过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献：如果说过去我们

意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下,

把自己的人生也献给人类的进步事业。

居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所拥有的坚定

信念上。学习本文后，谈谈你受到的最大启发。

【交流点拨】我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过

着艰苦的家庭生活，却能够以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲

目攀比。不是比学习成绩谁最好，而是比谁的家庭条件好，吃得好,

穿的好，从而造成了学习时间的浪费，我们应该学习居里夫人这种

精神。

【附：板书设计】

美丽的颜色一（1—7）介绍居里夫妇研究工作的环境。

二（8—18）居里夫妇在科学研究中的艰辛与快乐。

三（19—25）居里夫妇提炼出来的“镭”闪射着迷人的光芒。

《美丽的颜色》教学设计2

教学目标

1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。

2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。

3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。

教学重点

学习居里夫妇对科学执着追求的精神。

教学难点

品味文章中的重点语句。

教学课时：1课时

教学过程

一、导入新课

居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。

她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧

光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进

居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。

二、作者简介

艾芙•居里(1904-20_),是著名的女科学家居里夫人的次女,

优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙•居

里自幼在充满浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里给予她巨大

的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐、，1937年在母

亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法

国国内引起了很大反响。

背景

玛丽•斯可罗多夫斯卡•居里(1867-1934),通常称为玛

丽•居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛

丽•居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素

的技术，以及发现两种新元素针和镭。在她的指导下，人们第一次

将放射同位素用于治疗癌症。

三、检查预习

生字和新词读音和默写都要正确。

微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘

荧光筋疲力尽和颜悦色

四、整体感知课文

（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗

读时请思考以下两个问题：

1、文章可以分为几个部分？

2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？

（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛

丽•居里”又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第

二部分为第2-14自然段，写玛丽•居里在上木屋里提炼镭那种“艰

苦而且微妙”的快乐；第三部分为15-25自然段，写玛丽•居里和

丈夫终于提炼出镭时的.愉快与幸福情景。）

（二）请学生看书上插图。居里夫妇。

五、精读课文

（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么

作用？

领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。

（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读

第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同

学读第12、13、14自然段。

1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？

这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人

“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所

以说是“最美好”“最快乐”的几年。

2、“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风

吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。“从这里同学们看出了

什么？

从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作

环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。

3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这

句话运用了什么修辞方法？

拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语

言生动、活泼C

4、”他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活。'’如何理解

“反自然”？

“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的

身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐,

对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。

请同学们再次看书上的插图。

（三）、请男生读第15-20自然段，请女生读第21-25自然段。

品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。

”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境”又将其

形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀

又一次显现了出来c这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的

过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚

定、执着的品质。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？

一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表

现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。

（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。

找2个同学在全班交流。

文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设

备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大

精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、

神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。

六、总结

文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者

像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身

于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛,

也领略到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫

人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章

的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。

学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、

以苦为乐的精神。

七、作业

1、抄写生字词。

2、课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力

量和科学贡献。《美丽的颜色》教学设计3

教学目标：

1、把握本文作为传记的主要特点；

2、体会作者对人物生动细致的描写方法，并分析概括居里夫人

的形象；

3、学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高

境界。

教学重点：

把握本文作为传记的主要特点。

教学难点：

通过品味语言，体会其中蕴含的感情。

教学准备：

查找有关镭和居里夫人的资料。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

在世界范围内，诺贝尔奖通常被认为是所颁奖的领域内最重要

的奖项。因此，想要获得这项殊荣难度很大。而世界上有一位伟大

的女科学家，她以自己的勤奋和天赋，在自己所热爱、痴迷的领域

做出了杰出的贡献，成为第一位在两个不司学科领域两次获得诺贝

尔奖的著名科学家C她就是我们今天学习的主人公一一居里夫人，

让我们一起走进文章，了解她鲜为人知的故事吧！

二、背景介绍

1.居里夫人(1867—1934)

玛丽亚斯可罗多夫斯卡，出生于波兰华沙的一个教师家庭。法

国物理学家、化学家，研究放射性现象，发现镭和针两种放射性元

素。1903年和丈夫比埃尔居里及亨利贝克勒尔共同获得了诺贝尔物

理学奖，1911年又因放射化学方面的'成就获得诺贝尔化学奖。

1995年，她与丈夫比埃尔居里一起移葬于先贤祠。她还是“居里学

院”创始人。

2、写作背景

艾芙居里（1904—20_）,居里夫人的次女，优秀的音乐教育

家和人物传记作家C

《居里夫人传》是居里夫人的小女儿艾芙居里在居里夫人去世

3年后写成的，该传记详细叙述了居里夫人的一生为人类做出的贡

献。

“科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福”

——居里夫人

“在所有的世界名人当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的

人”

——爱因斯坦

三、预习检查

字词速查：简陋（lou）骤雨（zh6u）窒息（zhi）沥青

（1i）

轮廓（ku。）炽热（chi）吹嘘（_0）踱步（du6）

猝然（cu）燥热（zao）酸渍（zi）小心翼翼（yi）

筋疲力尽（jin）

词语解释：炽热（火热而猛烈）燥热（干燥炎热）

吹嘘（夸张地宣传）

和颜悦色（脸色和蔼喜悦，形容和善可亲）

小心翼翼（形容谨慎小心，一点也不敢疏忽）

四、品读词句，感受美丽人格

1、默读课文，并思考这篇文章主要讲了什么？

2、课文哪些地方体现出居里夫妇提炼镭的过程是“艰苦”的？

品读并赏析，体会居里夫妇在科学探索道路上遇到的艰苦。

（明确工作环境、实验设备、工作强度、工作难度）

例如：娄蒙路的棚屋，可以说是不舒赧的典型。

那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差

不多可以碰着它的地方，才能感受到一点暖气，可是离开一步，立

刻就回到了寒带。

玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得

飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。

她独自一个人就是一家工厂。

3、面对极端艰苦的工作，在居里夫人看来是怎样的？你从哪些

地方读出的？

4、本文在叙述中不断插进居里夫人的笔录，联系上下文，谈谈

这些引用的话作用？

（明确文章多次引用居里夫人的笔录，一方面增强传记的可信

性和真实性，另一方面更能直接地表现出居里夫人的内心世界，增

强文章的感染力。在对比中，更加凸显出居里夫人坚韧、忘我、淡

泊的人格魅力）

四、品读对话，体会美丽情感

1、同学们有没有发现，文章以“美丽的颜色”为标题，而含有

“美丽的颜色”的句子出现在文章的后半部分，快速浏览这部分，

画出含有“美丽的颜色”短语的句子。

2、分角色朗读，感悟居里夫妇三次对话中蕴含的对“镭”的情

感。

3、品析句子，体会作者对人物生动细致的描写方法，进一步感

受主人公的内心世界。

玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好

奇的心说：“我真想知道'它'会是什么样子，它的相貌如何。”

玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得

你对我说过'我希望它有很美丽的颜色'的那一天吗？”

............看哪！”这位年轻妇人低声说着。

④她小心翼翼走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。

在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的

神秘来源，转向镭，转向他们的镭。玛丽身体前倾，热切地望着，

她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了孩子床头看着孩子一样。

总结：传记不仅具有真实性的特点，还可以通过具体的细节描

写，使文章更加生动。这一部分，作者从人物的语言、动作、心理、

神态进行深入细致的描写，从而表现出人物的性格。

五、课文小结

本文记述了居里夫妇提取镭元素的工作情景，全文以“极端的

艰苦”与“极大的快乐”贯穿始终，形象表现出居里夫妇坚韧、忘

我、淡泊的人格魅力c同时，在传记中恰当地引用了传主的笔录以

及对细节进行了细致的描写，增强了文章的真实性和生动性，传神

展现出了主人公的内心世界。

六、推荐课外阅读

《居里夫人传》一一艾芙・居里

《玛丽•居里：她的一生》一一苏珊•昆

七、板书设计

苦与乐人格魅力

美丽的颜色传记特点：真实性、生动性《美丽的颜色》教学设

计4

教学目标：

1、积累生字新词。

2、了解居里夫人提取镭的艰辛过程，感受居里夫人的坚守与乐

观精神。

3、了解传记的主要特点。（重点、难点）

教学过程：

一、新课导入

1、从“诺贝尔奖”导入。

2、补充居里夫人的其人其事。

3、明确本课的体裁：传记。

二、初读课文

1、学生默读课文。

2、学习生字新词。（注音、读、写）

3、用一句话概括全文的内容。

4、用表格概述课文内容。

时间

地点

人物

事件

5、从表格所填的四个内容，你能发现什么特别之处？6、小结

传记特点之一：真实。

三、再读课文

1、学生朗读课文，看看文章除了作者自己的叙述之外，还用到

什么内容。

2、除了作者自己的叙述之外，课文中多处引用了居里夫人自己

的话，这是什么写法？请找出相关段落，并说说它的作用。

3、朗读体会引用的.作用。

4、小结传记特点之二：引用资料。

四、细读课文

1、学生读第2、3段。

2、找出概括这两段话内容的句子。

3、批注：科学研究的艰辛、困难。

4、学生朗读第22段。

5、比较第2、3段和第22段在写法上的区别。（客观叙述一一

想象）

5、小结传记特点之三：想象。

五、品读课文

1、默读课文，画出描写居里夫妇语言和行动的语句。

2、小结传记特点之四：记录典型语言和关键行动。

3、给以下句子做批注：

①他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇

门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，

走进他们的梦境。

②玛丽的身体前倾，热切地望着，他比时的姿势，就像一小时

前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。

4、通过批注，说说你心目中的居里夫人是个怎样的人。题目

“美丽的颜色”有何深刻的含义？

六、总结课文屏显：传记的主要特点:

1、真实。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是

准确的。

2、引用资料。以表现叙述的真实性。

3、想象。可以发挥适当的想象，以填补事实的空隙。

4、记录典型语言和关键行动。以表现人物的思想感情、性格特

点等。《美丽的颜色》教学设计5

设计思路：

《美丽的颜色》是部编教材初中语文八年级上第二单元第八课,

是《居里夫人传》的节选部分，属人物传记。课题“美丽的颜色”

涵盖两个层面的意思：一是居里夫妇提炼出的镭具有颜色美丽，自

动发光的外在特点；二是居里夫人不畏艰辛，献身科学的美丽人格。

本课语言优美，情感饱满，人物形象鲜明，所在单元写作设计为人

物传记。因此，依据文本内容和八年级学生的记叙文阅读理解能力。

我的教学设计如下：

教学目标：

1。默读课文，整体感知，把握居里夫人提炼镭的过程，感受居

里夫人的艰辛与快乐。

2o细读课文，分析居里夫人的形象特点。

3O品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。

教学重点:

细读课文，分析居里夫人的形象特点。

教学难点：

品读赏析，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。

教学方法：

lo圈点勾画法。

2o朗读法。

教学时间：1课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

同学们好，今天老师给大家带来了一位美女，知道这是谁吗？

（课件出示居里夫人拿着镭的照片。）

生回答后，师引导：

前段时间，我们学习了一则消息，题目是《首届诺贝尔奖颁

发》，我们知道诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。而世界上第一位两

次获得诺贝尔奖的科学家就是我们今天要了解的这位美女一一居里

夫人。

下面，就让我们一起走进人物传记《美丽的颜色》，走进这位

伟大女性的美丽世界！

二、教学新课

（一）走进文本，初步感知“美丽”。

lo给学生三分钟的时间，速读全文，标注自然段。（教师提示

学生统一标注课文18自然段后单独成段的省略号为“19”自然段）

2。提问：本文题目《美丽的颜色》，这句话也多次出现在文章

当中，大家圈点出来，告诉老师，明确：文中一共出现了三次，分

别是……

大家可以看到这三个句子都是在文章的后半部分，我们一起来

把文章这几个段落齐读一下。

学生齐读17——22自然段。

自由朗读。

教师指名男女生各一，分角色读。

引导归纳：在这对话中，人物情感对“美丽的颜色”从期待到

确信最终惊喜万分的变化，在这一系列的变化中，看到居里夫妇如

呵护自己孩子般地研究镭的科学热情，读出题目“美丽的颜色”指

的是镭的颜色。

它：颜色美丽，自动发光。（板示）

（二）品析词句，体悟深层“美丽”。

师：只是，这篇文章“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？我们

再回过头看看文章1——16自然段写了些什么？谁能概括一下？

指名学生回答，可多叫几人，反复引导。

明确：居里夫妇探究提炼镭的艰苦而且微妙的快乐的过程。

lo师：请问，“艰苦”以及“微妙的快乐”体现在哪里？请同

学们认真阅读，圈画并批注。

（学生可同桌、前后合作交流圈点勾画。）

2O指名学生朗读赏析，师生共同归纳。

明确：

（艰苦）

工作环境恶劣

工作条件简陋

工作过程辛苦劳累

工作强度大

工作时间长

（意思相近即可，并板示。）

（微妙的快乐）

献身科学的热情，迎难而上的毅力，相互扶持的恩爱。（意思

相近即可，并板示c）

3。师：由此可见，“美丽的颜色”除了指居里夫妇的工作成

果一一镭的颜色，更是指。（引导学生归纳：居里夫妇的美好人

格。）

师：而这，正是人类世界最美丽的颜色。（板示：美丽的人格）

三、拓展对比，品析写法。

本文是一篇传记，文章后面部分与前面我们所学《列夫•托尔

斯泰》一样以对人物及事件的描写和记叙为主。前半部分，作者却

偷了懒，大段大段地摘抄了居里夫人生前笔记中的话，这些能不能

删去，为什么？

学生讨论探究后，指名学生回答，师生共同归纳：不能，引用

居里夫人的原话使文章更具真实性，给人“身临其境，如经其事”

的感觉。另一个，也因为作者身份的不同（课件出示作者简介），

让我们从这篇传记中既读到了居里夫人，也感受到了作为小女儿的

作者对父母浓浓的爱惜与敬仰之情，使传记的情感色彩变得更加浓

厚起来。（可结合课本45页“阅读提示”品析。）

四、再次朗读，升华总结。

师：最后让我们再次读读后半段的,“美丽的颜色”，体会居里

夫妇的幸福快乐。（看哪……看哪！到完。）

师：我们永远记得镭的美丽颜色，可是我们记住的只有镭荧蓝

发光的美丽吗？

明确：还有居里夫人熠熠生辉的一生追求及美好人格。

师：是的，这光辉的美好人格是世间最美的色彩。其实，拥有

着美丽颜色的镭一直侵蚀着居里夫人的肌体，她曾经的美丽健康在

献身科学的道路上悄悄隐退，最终因长期接触放射性物质患恶性白

血病而亡。大家来看看这样的她还美丽吗？（出示居里夫人年老时

的照片）

明确：美！因为人格的美丽是永恒的！

五、作业布置C

lo选择一位身边熟悉的亲人、同学、老师等，写一段150字左

右的人物小传，要求：可借鉴本文引用传记人物原话的写法。

2o课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力

量和科学贡献。

六、板书设计C

随文设计（略）。《美丽的颜色》教学设计6

学习目标

1、落实重点字词形音义。

2、理解文章引用居里夫人自己话的作用。

3、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。

重点难点

1、理解文章引用居里夫人自己话的作用。

2、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。

一、导入居里夫人的图片

自学

二、检查预习情况

1、给加点字注音。（完成后齐读两遍）

炽热沥青铀矿窒息猝至吹嘘踱步镭针

三、题目切入，体会美丽情感。

1、课文题目是《美丽的颜色》，“美丽的颜色”在课文中一共

出现了几次？找出来。

第一次：17〜18自然段；

第二次：20自然段；

第三次：21自然段;

自展请学生齐读这一部分（17、25）