《扇形统计图》教学设计

《扇形统计图》一教学设计【教学参考】

《扇形统计图》教学设计

学习目标：

1.通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

2.能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息，体会统计在现实生

活中的作用。

3.使学生体会统计在现实生活中的作用，逐步形成用统计知识

解决问题的意识

学习重点：通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和

作用。

学习难点：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现

实

生活中的作用。

教学准备:多媒体课件、学习任务单

教学设计：

一、创设情境、自主发现

1.师：同学们,大家每天都吃饭,但是我们的膳食营养是否均衡呢?

老师今天给大家带来了“我国居民平衡膳食宝塔图」（出示膳食

宝塔图）

2.师：它呢，是根据中国居民膳食指南结合中国居民的膳食结构

特点设计的，并用直观的宝塔形式表现出来，你能不能从宝塔图

中看此我们需要的哪一类食物是最多的？其次呢？（学生自由

汇报）

3.的确,膳食宝塔各层的位置和面积不同，反映出各类食物在我

们膳食中的地位和比重也不同。

4.前几天,笑笑对她们家一天中各类食物的摄入量进行了调查,

咱们一块去了解一卜好吗？

（课件出示调查表以及条形统计图）

约占总摄入量的百

种类摄入量/克

分比

油脂类501.3%

奶类和豆类45011.8%

鱼、禽、肉、蛋类60015.8%

蔬菜和水果类90023.7%

谷类180047.4%

总摄入量3800100%

（1）说一说，你从中获得了哪些信息？（学生自由发言）

（2）这些百分数表示什么意思呢？

（3）同学们请观察，条形统计图中体现了那些信息？

（生:从条形统计图中可以看出每一类食物的摄入量）

5.师：那怎样用统计图表示每类食物的摄入量占总摄入量的百

分比呢?这就是本节课我们要学习的：“扇形统计图”（板书课题:

扇形统计图）

二、自学尝试、自主探究

1.看到这个课题,你想知道什么呢?你想学到什么呢？

（真是善于思考的孩子们!）

2.师:接下来，就请同学们带着自己的思考，根据本节课的自学

提纲自主学习教材57页的内容，看你能否解决这些问题，我们开

始吧！（课件出示自学提纲）

自学提纲：

（1）扇形统计图中的圆表示什么？圆内大小不同的扇形表示什

么？

（2）你认为圆中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和

是多少？

（3）比较条形统计图和扇形统计图，两种统计图各能看出什么？

（4）扇形统计图有什么特点？

3.学生自主学习，完成学习任务单。（时间6分钟）

三、师生共学、自由互动

1.师：自主学习后，我们来进行小组交流,请看小组合作交流的要

求。

出示要求:把自主解决的问题在小组内进行交流，有争议的问题

进行讨论，自己不懂得问题向其他同学请教。

2.学生小组内交流。（时间3分钟）

(1)多找几名学生说自己的想法，师适当引导。

⑵整理总结，出示扇形统计图特点：

①圆代表总体,扇形代表整体中的不同部分。

②利用圆和扇形来表示总体和部分的关系。

③扇形的大小反映部分占总体的白分比。

6.师板书：圆一一总体

扇形一一部分

7.师:认识了扇形统计图，我们再来看图，你能从图中获得哪些信

息？

(1)生汇报:从图中一眼就能看出谷类最多。

(2)师追问：怎么看出来的？

(3)生预设：可以从扇形面积的大小直观看出来，还可以看百分

数的大小读出各部分的多与少。

五、联系实际、自我反馈

师:生活中扇形统计图应用特别的广泛，我们一起看看扇形统计

图还应用到了哪里？老师这里有三道习题，你可以选择一星的，

三星的，当然你也可以选择五星的，你选择的星数越多，挑战性

就越大,开始挑战用！

★L观察下面的统计图,说一说你获得了哪些信息。

★

★★2.根据统计图判断：

(1)中校的男、女生人数相同。()

(2)乙校的男生数量比女生少。()

(3)甲校的女生人数比乙校的女生人数多。()

★★★★3.看图回答下面的问题。

⑴一年级与六年级学生作息时间的分配有哪些不同？

⑵你能根据统计图计算出这两个年级的学生每天上课、校内外活

动和睡眠的时间吗？

⑶你觉得六年级学生睡眠时间够吗？你有什么好建议？

★

学生根据自己兴趣，选择自己喜欢的题目，然后再集体交流。

六、总结回顾、自然生成

1.通过本节课的学习，你有什么收获？

2.欣赏收集的扇形统计图,拓宽学生的视野，培养创新精神。

3.课后作业:请你当统计员，统计家中每月的生活费用支出情况,

制成扇形统计图，并提出自己的合理建议。

【结语】我相信，通过这节课的学习，同学们一定会用数学的眼

光,在生活中发现更多扇形统计图的例子,并应用所学，解决更多

的问题，好吗？这节课我们就上到这里，卜课！

板书设计：扇形统计图

圆一一总体

扇形一一部分

小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了

乌龟，最后才找到了他有的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要拼的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

带动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的

肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗渎、带头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游

过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞

吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）

进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特

征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全

面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判

断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去

叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出

两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，

（）已经不见了，变成了（）。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习

方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学

法指导，以及教学没想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生

潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.教

学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课。

本文是一首儿童诗，共有一五小节。文中以物拟人，生动地描绘了

雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。以此

为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材

内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。

2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合

一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能

力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。3.

教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课文,

大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、流利、有感情

地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教学突破：

将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”,

再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、句号、

省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情分析方法和

工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学

习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与

静杰的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法：通过和学七的

直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同角度下的对

比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提问对知识的

理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。我准

备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更

直观的理解和掌握本课的知识点。

授课题1.开开心心上学去课新授第(1)课时

目型

教具学插图教学方讨论授课时

具法间

教育1.引导学生理解学生身份,因积极的心态面对上

目

教学学生活,克服不良情绪C

标

方面2.引导学生爱惜学习用品，珍惜学习生活

重点难点：帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的

难点上学心态。

重点：通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我

上小学了”这一事实，积极调整好状态，接纳自己是一

个小学生的身份。

教学过程

一、唤醒。

同学们，我们是一年级的小学生了，你高兴吗？说一说吧！

二、发现。

*上学啦,真高兴

1.上学的第一天，谁为你准备的书包？谁送你上学的啊？

2.到了学校，你为什么没去学前班啊？

3.你的班级与学前班有什么不同？

三、内化。

1.打开书第2、3页

(1)观察图：是什么时间？在什么地方?有谁在干什么？说

一说。

(2)上学了，你的爸爸妈妈或对你说了什么？书中小朋友的

爸爸妈妈说了什么？

(3)书中的小妹妹怎么了？你也这样吗？

(3)上学的第一天，你看到了什么？学校的老师、大哥哥、大

姐姐是怎样欢迎你的？

(4)你们第一天来上学时心情是怎样的？

2,课间活动：《唱上学歌》

四、分享。

上学了，你一定有许多想法和愿望，说出你的美好愿望与大

家分享吧！

五、提升。

学习了这节课，你知道了什么？

板书设计：1.开开心心上学去

上学了一高兴

新的老师同学：还是原来的

一年级上册《道德与法治》一教学设计【教学参考】

小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培赛学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，丑里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之问是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到

了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

带动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认-只。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的

肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗渎、带头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游

过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞

吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）

进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特

征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全

面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判

断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顺全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿

姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫

妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条

前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出0,再过几天，（）变短了，渐渐的，（）

已经不见了，变成了（）。

学情分析目的：学清分析就是学生在学习方面有什么特点.学习

方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学

法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生

潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.教

学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课。

本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地描绘

了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。以

此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教

材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。

2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合

一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能

力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。3.

教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课

文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、流利、有

感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教学突

破：招标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的

“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、

句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情分析

方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习

兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结

合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法：通过

和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同

角度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提问

对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。

我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、

更直观的理解和掌握本课的知识点。

授课题1.开开心心上学去课第（1）课时

目型

教具学插图教学方讨论授课时

具法间

教育1.引导学生理解学生身份，因积极的心态面对

目

教学上学生活，克服不良情绪。

标

方面2.引导学生爱惜学习用品，珍惜学习生活

重点难点：帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的

难点上学心态。

重点：通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我

上小学了”这一事实，积极调整好状态，接纳自己是一

个小学生的身份。

教学过程

一、唤醒。

同学们，我们是一年级的小学生了，你高兴吗？说一说吧！

二、发现。

*上学啦，真高兴

1.上学的第一天，谁为你准备的书包?谁送你上学的啊？

2.到了学校，你为什么没去学前班啊？

3.你的班级与学前班有什么不同？

三、内化。

1.打开书第2、3页

(1)观察图：是什么时间？在什么地方？有谁在干什么？

说一说。

(2)上学了，你的爸爸妈妈或对你说了什么？书中小朋友的

爸爸妈妈说了什么？

(3)书中的小妹妹怎么了？你也这样吗？

(R)上学的第一天，你看到了什么？学校的老师、大哥哥、大

姐姐是怎样欢迎你的？

(4)你们第一天来上学时心情是怎样的？

2.课间活动：《唱上学歌》

四、分享。

上学了，你一定有许多想法和愿望，说出你的美好愿望与大

家分享吧！

五、提升。

学习了这节课，你知道了什么？

板书设计：1.开开心心上学去

上学了一高兴

新的老师同学：还是原来的

一年级上册《道德与法治》一教学设计【教学参考】

小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标：培赛学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了

乌龟，最后才找到了他有的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

带动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的

肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗渎、带头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎