新版青岛版（五四制）一年级数学上册全册单元教材分析

新版青岛版（五四制）一年级数学上册全册单元教材分析主题活动我的幼儿园主题活动本单元所需课时数2课时主要内容以幼儿园为教学背景，通过画幼儿园让学生掌握数数的方法（点数法），区分几和第几，学会比较；通过做游戏让学生明确游戏规则，体会面在体上，学会用表格记录结果，认识上下、前后、左右。教材分析本单元是学习小学数学知识的起始阶段，设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望。通过画幼儿园和做游戏，帮助学生学会正确地数数、比较、体会面在体上、用表格记录结果、认识上下、前后、左右，可以帮助学生建立初步的图数感、规则感和位置感，对培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活，体会数学的乐趣。教学目标1.借助自然有趣的画图、做游戏，为学生系统学习数学知识做准备。2.通过观察、动手实践和游戏使学生初步发现数学就在身边，感受数学的乐趣，使学生产生学习数学的兴趣。3.培养学生的观察能力。重点、难点重点：画出自己的幼儿园，按照游戏规则玩游戏。难点：会用数学语言介绍自己的画，体会面在体上，会用表格记录结果，认识上下、前后、左右。教与学建议1.让学生对数学学习活动产生亲切感，体验数学就在身边。2.教师要鼓励、引导学生发现问题、提出问题，以问题为主线贯穿教学始终。3.让学生在动手实践和具体情境中逐步加强数感、比较能力和位置感知。4.发挥评价的作用，激励学生学习。单元课时分配1.画幼儿园1课时2.玩游戏1课时第1单元快乐的课堂第1单元本单元所需课时数9课时主要内容数5以内的数；读、写5以内各数；5以内数的顺序；区分几个和第几个；认识“=”、“>”、“<”，并比较5以内数的大小；学会5以内的加法；学会5以内的减法。教材分析本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。教学目标1.能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数。2.通过操作活动，能理解5以内数的具体含义，会读、写1-5各数；在具体情境中了解5以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“>”、“<”的含义，并会比较10以内数的大小；学会5以内的加法和减法。3.初步经历用5以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。重点、难点重点：能理解1-5各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点：写1-5各数,5以内的加法和减法。教与学建议1.让学生对数学学习活动产生亲切感，体验数学就在身边。2.教师要鼓励、引导学生发现问题、提出问题，以问题为主线贯穿教学始终。3.让学生在具体情境中逐步建立数感和符号意识。4.充分利用“自主练习”，精心设计丰富多彩的数学活动，扩大学习空间。5.发挥评价的作用，激励学生学习。单元课时分配1.1-5数的认识2课时2.5以内数的大小比较2课时3.5以内的加法2课时4.5以内的减法2课时5.综合练习1课时第2单元走进花果山第3单元本单元所需课时数18课时主要内容6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；0的认识和加减法；10的认识和加减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算。教材分析本单元是在认识了1-5、学会了5以内的加减法的基础上来学习的。它是学习20以内加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中，掌握知识，提高能力。教学目标1.认识、学会读、写6-10和0，理解6-10和0的意义。2.结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减算式。3.在问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。4.交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。重点、难点重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算。难点：解决简单的10以内的加减法及连加连减、加减混合的数学问题。教与学建议1.充分利用教材所提供的情境图，为学生创设生动有趣的、利于发现并提出问题的学习情境。2.教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。3.鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。4.充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。5.注意培养学生的初步的应用意识。6.对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。单元课时分配1.6、7的认识和加减法3课时2.8、9的认识和加减法3课时3.0的认识和加减法2课时4.10的认识和加减法3课时5.10以内的连加、连减2课时6.10以内的加减混合运算2课时7.回顾整理1课时8.综合练习1课时第3单元创意拼搭第3单元本单元所需课时数3课时主要内容初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；了解各种图形的特征。教材分析本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。教学目标1.通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些物体和图形。2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。重点、难点重点：正确辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。难点：直观感受各种立体图形的特点，培养初步观察、动手操作和用数学交流的能力，学会用数学语言描述，建立初步的空间概念。教与学建议1.充分利用学生已有的生活经验探究新知。2.通过动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形状，培养学生初步的观察和比较能力。3.注意引导学生经历由大量的感知到逐步抽象，再到寻找各种形状的物品，使学生经历“物——形——物”的思维过程。4.对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况（如：是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱和球），又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力以及与同伴合作的情况。单元课时分配1.认识立体图形2课时2.智慧广场（简单的重叠问题）1课时第4单元漂亮的粘贴画第4单元本单元所需课时数6课时主要内容11-20各数的认识、十几加几（不进位）和十几减几（不退位）、移多补少问题。教材分析本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11-20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。在计算教学方面，教师要充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。教学目标1.结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。2.在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3.结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。4.经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。重点、难点重点：认识、11-20各数，并能正确地读写；能正确数出11-20物体的个数。难点：知道11-20各数的组成；了解20以内数的顺序，比较20以内数的大小；能正确计算十加几、十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。教与学建议1.充分借助学生已有生活经验探究新知。2.充分借助学具操作，让学生经历直观到抽象的过程。3.放手探索与合作交流，让学生展现多样化的方法。4.依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。单元课时分配1.11-20各数的认识2课时2.十几加几（不进位）和十几减几（不退位）2课时3.综合练习（我学会了吗）1课时4.主题活动（找找身边的数）1课时第5单元小小运动会第5单元本单元所需课时数10课时主要内容学习20以内数的加减法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。教材分析本单元是在学生学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。因此要重视本单元内容的教学。教学目标1.结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地口算。2.经历探索20以内的进位加法和退位减法计算方法的过程，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性地学习。3.能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。重点、难点重点：正确口算20以内的进位加法和退位减法，学会用加减法解决简单的问题。难点：弄清算理，学会用“凑十法”计算进位加法，用“破十法”“平十法”计算退位减法。教与学建议1.灵活运用富有童趣的情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。2.注意让学生在实际操作中探索口算方法。3.构建开放的课堂，激活学生的问题意识，提倡解决问题策略的多样化。4.采取灵活有趣的方式进行练习，切实提高学生的口算能力。5.多角度评价学生的学习情况。单元课时分配1.9加几1课时2.8加几1课时3.7、6加几2课时4.十几减91课时5.十几减8、71课时6.十几减6、5、4、3、22课时7.回顾整理1课时8.综合练习1课时第6单元我爱冰雪运动第6单元本单元所需课时数3课时主要内容20以内数的认识、20以内的加减法、位置与图形。教材分析“总复习”是对全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升，是更高层面上的二次创新学习。它以问题解决为载体，以展现数学知识之间的内在联系为脉络，以学习数学的策略和方法的总结与提升为灵魂，全面实现了“总复习”融会贯通、辐射提升的功能。教材用一个涵盖了整册知识的十分综合的活动场景——“我爱冰雪运动”提供线索，通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。教学目标1.进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理本单元教学中所学的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2.在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。3.回顾与整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。4.逐步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学