2025年度小学教师基本功比赛劳动与技术学科试卷及答案

2025年度小学教师基本功比赛劳动与技术学科试卷及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为根本遵循，其总目标是（）。A.掌握基本劳动技能，形成劳动习惯B.培育劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神C.学会日常生活劳动，参与生产劳动，体验服务性劳动D.提升技术素养，发展创新思维2.小学劳动与技术课程中，“整理与收纳”主题的教学重点应优先关注（）。A.教授分类技巧与空间规划方法B.强调劳动后的整洁美观效果C.引导学生理解劳动与家庭责任的关系D.训练快速整理的动作熟练度3.下列工具中，小学生使用时需配备护目镜的是（）。A.塑料剪刀B.手工刻刀C.儿童安全锤D.针线包4.某教师在“种植小番茄”实践课中，先展示番茄生长周期图，再带学生观察校园种植区的番茄苗，最后指导学生动手移栽。该教学过程体现了（）。A.从抽象到具体的认知规律B.理论与实践相结合的原则C.以教师为中心的讲授模式D.跨学科融合的教学理念5.劳动教育评价应注重“过程性”，下列最能体现这一特点的评价方式是（）。A.期末展示劳动成果并打分B.记录学生每次劳动的参与态度、操作步骤和改进情况C.家长反馈学生在家劳动次数D.小组互评劳动作品的美观度6.小学低年级劳动课“自己穿衣服”教学中，教师设计“穿衣小能手比赛”时，最需要注意（）。A.设定严格的时间限制B.强调动作的标准性C.关注不同学生的能力差异，设置分层目标D.邀请家长参与评价7.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类，其中“制作创意书签（使用硬纸板、彩纸、绳子等材料）”属于（）。A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.技术劳动（注：课标未单独分类，需结合实际判断）8.学生在使用手工锯切割木板时，教师需重点强调的安全事项是（）。A.保持身体离操作台30厘米以上B.左手固定材料时手指远离锯口C.佩戴手套防止摩擦D.锯割时快速用力以提高效率9.某教师在“传统手工艺——扎染”教学前，组织学生调查本地扎染非遗传承人，收集老物件照片，该做法的主要目的是（）。A.增加课堂趣味性B.落实跨学科学习要求C.培养学生的文化理解与传承意识D.丰富教学资源库10.劳动课程中“项目式学习”的核心特征是（）。A.以教师布置的任务为导向完成作品B.学生在真实情境中自主探究并解决问题C.围绕教材知识点设计阶梯式活动D.强调团队合作但由教师主导方案设计11.小学中年级“简单木工”教学中，教师应优先选择的工具是（）。A.钢锯、木刨B.儿童手锯、木砂纸C.电钻、台钳D.刻刀、木工胶12.下列劳动任务中，最适合用于培养学生“责任意识”的是（）。A.班级植物角的日常浇水、记录生长情况（持续1个月）B.美术课合作完成班级黑板报C.科学课分组实验后整理器材D.课间操后整理教室桌椅13.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出“劳动课程要注重引导学生感受劳动的独特育人价值”，下列表述中最能体现这一价值的是（）。A.劳动能锻炼学生的手部肌肉B.劳动能让学生学会珍惜劳动成果C.劳动能提高学生的动手能力D.劳动能丰富学生的课余生活14.某教师在“家庭美食小厨房——煮鸡蛋”教学中，设计了“为长辈煮一枚鸡蛋并记录长辈反馈”的课后任务，这一设计主要落实了（）。A.劳动知识的迁移应用B.劳动情感的体验与表达C.劳动技能的强化训练D.劳动习惯的日常养成15.小学劳动与技术课中，“技术”维度的核心目标是（）。A.掌握工具使用方法B.理解技术的实用性与创新性C.完成规定的技术作品D.记忆常见材料的特性二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.劳动教育只需在劳动课中实施，其他学科无需渗透。（）2.小学生使用剪刀时，应要求刀尖始终向下，避免指向他人。（）3.劳动评价中，“能主动帮助家人洗碗”属于“劳动习惯”维度的评价内容。（）4.种植活动中，教师应直接告诉学生“每天浇一次水”，无需让学生通过实验探究。（）5.服务性劳动的重点是让学生“做好事”，无需关注学生的情感体验。（）6.小学低年级劳动课应以“游戏化”“趣味化”为主，减少技能训练。（）7.学生在劳动中出现工具使用错误时，教师应立即打断并纠正，避免安全隐患。（）8.劳动课程中的“生产劳动”仅指农业种植，不包括手工制作。（）9.跨学科劳动项目设计中，应优先保证劳动的主体性，避免被其他学科“主导”。（）10.劳动精神的培养应贯穿于劳动课程始终，包括尊重普通劳动者、珍惜劳动成果等。（）三、简答题（共4题，每题6分，共24分）1.简述《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中劳动课程“思想性、实践性、综合性”的具体含义。2.请列举小学劳动与技术课中“工具使用”教学的三个关键环节，并说明理由。3.如何在“班级值日”劳动中培养学生的“责任意识”？请提出三条具体策略。4.劳动课程强调“做中学”，请结合“制作简易笔筒（使用废旧纸盒）”主题，说明教师应如何设计“做中学”的教学流程。四、案例分析题（共1题，16分）案例背景：某小学四年级开展“传统美食——包粽子”劳动课。教师提前准备了粽叶、糯米、蜜枣等材料，上课后直接示范包粽子的步骤：“第一步，卷粽叶成漏斗状；第二步，装糯米至2/3处，放蜜枣；第三步，折叠粽叶盖住米，用棉线缠绕固定。”示范后，学生分组操作，但部分学生因粽叶太滑卷不成漏斗，或棉线缠绕不紧导致漏米；有的学生只顾自己包，不与组员合作；还有学生抱怨“粽叶扎手，不想继续”。最终，仅1/3的小组成功包出完整粽子，课堂氛围沉闷。问题：1.分析该课堂存在的主要问题（8分）。2.针对问题提出改进建议（8分）。五、实操设计题（共1题，20分）请以“劳动与技术”为主题，设计一节小学五年级（1011岁）的劳动课教案。要求：（1）主题选自《义务教育劳动课程标准（2022年版）》“生产劳动”或“服务性劳动”类别；（2）包含教学目标（需分“劳动观念”“劳动能力”“劳动习惯与品质”“劳动精神”四个维度）、教学重难点、教学过程（需体现“任务驱动”“小组合作”“实践探究”）、评价设计；（3）教学过程需具体，包含教师活动、学生活动及时间分配（40分钟）。参考答案与评分标准一、单项选择题（每题2分）1.B2.C3.B4.B5.B6.C7.A（注：制作书签属于日常生活劳动中的“物品整理与美化”）8.B9.C10.B11.B12.A13.B14.B15.B二、判断题（每题1分）1.×2.√3.√4.×5.×6.√7.×（应先观察，再选择时机引导）8.×9.√10.√三、简答题（每题6分）1.思想性：融入社会主义核心价值观，培养劳动观念、劳动精神，引导学生尊重劳动、尊重劳动者；实践性：以动手实践为主要方式，强调“做中学”“学中做”；综合性：融合多学科知识，结合生活实际，培养综合解决问题的能力（每点2分）。2.关键环节及理由：①工具认知（观察、讲解工具名称、用途，避免误用）；②安全示范（演示规范操作，强调安全要点，预防事故）；③实践指导（学生操作时巡回指导，及时纠正错误，强化技能）（每环节2分）。3.策略：①责任分工具体化（如“擦黑板组”“整理图书角组”），明确个人任务；②设立“责任监督岗”（学生轮流记录完成情况），增强仪式感；③开展“责任之星”评选（从态度、完成质量、团队协作三方面评价），强化正向激励（每条2分）。4.流程设计：①问题导入（展示杂乱的笔，提问“如何让笔更整齐？”激发需求）；②观察探究（分组观察现有笔筒，总结“稳固、有容量、美观”的特点）；③设计方案（用废旧纸盒绘制设计图，标注尺寸、装饰方法）；④实践制作（裁剪、粘贴、装饰，教师指导解决“纸盒易变形”等问题）；⑤展示评价（介绍设计思路，互评“实用性”“创意性”）（每步1.5分，需结合“做中学”核心）。四、案例分析题（16分）1.主要问题：①教学前缺乏学情分析（未考虑学生手部力量弱、初次接触粽叶的困难）；②示范方式单一（仅教师示范，未让学生先观察或尝试）；③合作指导缺失（未引导小组分工，如“卷粽叶”“装米”“缠线”）；④劳动情感支持不足（未回应学生“扎手”的负面情绪）；⑤目标设定不合理（要求“包完整粽子”超出部分学生能力）（每点2分，答出4点得8分）。2.改进建议：①课前准备：让学生提前在家尝试“卷纸筒”（模拟卷粽叶），降低学习难度；②教学过程：采用“示范+尝试+修正”模式（教师示范后，学生先试包，再针对问题（如“粽叶滑”）共同讨论解决方法，如“蘸水增加韧性”）；③小组分工：明确“材料员”“操作员”“记录员”角色，促进合作；④情感激励：准备手套解决“扎手”问题，表扬“努力尝试”的学生，强调“过程比结果更重要”；⑤目标分层：设置“基础目标（不漏米）”“挑战目标（形状美观）”，满足不同学生需求（每点2分，答出4点得8分）。五、实操设计题（20分）课题：社区服务——“小小园艺师：为小区花坛设计指示牌”（服务性劳动）教学目标：劳动观念：理解服务性劳动对社区的意义，树立“我为社区出份力”的责任意识；劳动能力：掌握木牌切割、文字书写、图案绘制的基本技能，能设计符合场景的指示牌；劳动习惯与品质：在小组合作中学会倾听、分工，养成“认真对待每一步”的做事态度；劳动精神：感受服务他人的快乐，尊重社区工作者的劳动成果。教学重难点：重点：指示牌的设计合理性（内容清晰、风格与花坛匹配）；难点：木牌切割的安全性与图案绘制的创意性。教学过程（40分钟）：|环节|教师活动|学生活动|时间|||||||情境导入|播放小区花坛视频（花卉被踩踏、游客找不到花名），提问：“如何让花坛更美好？”|观察视频，讨论问题（如“需要指示牌”），明确任务：为花坛设计“花名牌”“爱护提示牌”。|5分钟||探究学习|1.展示社区真实指示牌案例（分析“内容简洁”“字体大”“防水设计”等特点）；<br>2.示范木牌切割（使用儿童手锯，强调“左手扶稳、右手慢推”）、丙烯颜料绘制（先勾线再填色）。|1.分组讨论指示牌需包含的信息（花名、科属、爱护标语）；<br>2.观察工具使用要点，记录安全注意事项。|10分钟||实践制作|1.发放木板、颜料、尺子等材料；<br>2.巡回指导（解决“字体歪斜”“切割不整齐”等问题，提示“可先用铅笔打草稿”）；<br>3.引导小组分工（设计组、切割组、绘制组）。|1.绘制设计草图（标注尺寸、内容、颜色）；<br>2.合作切割木牌、绘制图案；<br>3.调整优化（如“字太小，需放大”）。|18分钟||展示评价|1.组织“社区展示会”：小组介绍设计思路（如“用绿色背景呼应植物”“标语用卡通图案更亲切”）；<br>2.邀请社区工作人员（提前沟通）点评“实用性”“美观度”。|1.展示作品，回答提问（如“为什么选这个花名？”）；<b