人教课标版6琵琶行并序公开课课件课

琵琶行白居易【教学目标】1.有感情的诵读诗歌并背诵；2.欣赏诗歌中运用描写音乐的语言；3.品味诗歌意境，分析琵琶女形象，体会作者所表达的思想感情。【重点难点】一、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。二、引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境

【课时安排】两课时

白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。得到大诗人顾况的赞赏。作者

29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他的人生观是：“穷则独善其身，达则兼济天下(不得志时就洁身自好修养个人品德，得志时就使天下都能这样)

”。所以在京做官期间他的诗大多是“为民请命”，利用诗歌讽刺了那些达官贵人的贪污腐化,揭露了现实社会的黑暗,反映了劳动人民痛苦，这种风格的诗叫做讽喻诗。最有名的如《卖炭翁》。

而自从元和十年，掌权的达官贵人们恼怒他的诗，借口把他贬为江州司马后白居易写了大量的“闲适诗”、“感伤诗”。《琵琶行》就是白居易在元和十年，被贬不到一年的时候写下的一篇“感伤诗”白居易将自己的创作从总体上分作四大块：闲适：后期诗歌的主要内容，对后世文人士大夫影响相当大。讽谕：《新乐府》、《秦中吟》，是新乐府运动的重大收获。杂律：以律诗、绝句为多。、感伤：《长恨歌》（35岁时作）、《琵琶行》（45岁时作），是白居易创作最高艺术境界的代表。文题背景：

这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。诗一问世，即广为传送，远扬塞外，直至今天，虽历时千载，仍传不衰。

后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。《琵琶行》是中国诗歌诗上具有重大影响的杰作

元代马致远杂剧《青衫泪》（全名《浔阳商妇琵琶行，江州司马青衫泪》），明代顾大典传奇《青衫记》，清代蒋士铨杂剧《四弦秋》十大古典名曲中的《夕阳箫鼓》即取材于本诗。白居易去世后，唐宣宗写诗纪念道：“浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶》篇。文章已满行人路，一度思卿一怅然。”袁世凯赠红粉知己联：“商妇飘零，一曲琵琶知音少；英雄落魄，百年岁月感慨多。”第一课时【学习目标】1、有感情的诵读诗歌，理清全文思路，分析本诗结构特点。2、概述小序内容及作用3、分析诗歌首段内容和作用【自主学习】1、请学生概述小序的内容及作用。明确：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。小序的作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。2、听配乐朗诵，整理诗歌结构，学生诵读诗歌，概括每段内容。文章结构序言部分：交待写作动机。第一段：浔阳江边闻琵琶第二段：江心聆听琵琶曲。第三段：江中听诉身世苦。第四段：同病相怜感慨多。第五段：重问琵琶青衫湿。邀见歌女演奏名曲听者陶醉少年欢乐晚年沦落悲苦心境【合作探究】1、作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。明确：这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引了了琵琶声。头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。中间四句写船中饯别，“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔，并和后文“浔阳地僻无音乐”照应。在无管弦的寂寞中饮酒，自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情郁闷，一个“惨”字不但渲染出气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。而船外则是江面茫茫，月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛。最后两句用“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞，这种气氛可用诗中的一个“惨”字加以概括第二课时【学习目标】一、鉴赏诗中高超的音乐描写。二、引导学生探析人物命运，感受人物的情感，鉴赏人物美【自主学习】一、全诗共写了几次音乐？（连带诗歌结构）

是怎样写的？总结：第一次诗人送客闻琴邀相见（暗写、侧面烘托）第二次弹奏《霓裳》《六幺》诉沦落（明写、详写）第三次感我此言“却坐促弦”，青衫湿（明写、略写、侧面烘托）二、第二次演奏中，白居易是根据什么来描述音乐的？琵琶女在琵琶声中流露出什么样的内心感情？大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇水浆迸刀枪鸣四弦一声如裂帛音乐旋律明确：1、诗人根据琵琶女演奏时琴声的高低缓急，把演奏过程分为若干个阶段，分而有合，写得跌宕起伏、收放自如，并在最高潮处戛然而止，干净利落，动人心魄。2、运用通感，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。3、使用了一连串形象而巧妙的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形音乐，仿佛在闻其声时能见其形，激发读者的联想和想象。4、运用了侧面渲染烘托的手法，通过音乐效果的描写来烘托琴声的优美动听、深切感人。琵琶女在琵琶声中流露出了低沉、抑郁的情调，不得志的哀怨、悲愤之情，暗示了她悲惨的身世。三、作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？1、找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。2、叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）－－使音节悦耳动听①正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。②侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。3、正面描摹与侧面烘托4、曲中带情：以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。六、为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句?明确：1、为了突出音乐效果。“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力,是画龙点睛之笔。2、为了深化诗歌的意境。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。余音绕梁，不绝如缕。以景结情，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，颇有“言有尽而意无穷”之妙。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。序曲第一乐曲第二乐曲第三乐曲曲终

倾诉悲情急切愉快幽愁暗恨激越雄壮曲终收拨从琵琶曲调的起伏变化中，体会琵琶女情感和生活变化【合作探究】一、诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什么要着力刻画这一形象？明确：琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。待到年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。二、诗人为何认为自己和琵琶女是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”他们同在何处？琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦年轻美貌——年长色衰门庭若市——孤守空船夕日欢笑——今日辛酸夜梦往事——孤寂伤感年轻时年老时起对比反衬作用被贬江洲病卧浔阳本是京城女去年辞帝京名满京都的艺人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪忧愁暗恨同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！结构和主旨琵琶女三次演奏示意图：

第一次（暗写）：诗人送客闻琴

“醉不成欢惨将别”（暗示沦落）

“主人忘归客不发”（侧面烘托琴技）

第二次（明写）：

彼此想见，琵琶女演奏《霓裳》《六幺》（详写）琵琶女自叙身世

诗人述“迁谪意”“同是天涯沦落人”（点明主旨）第三次（明写）：

“感我此言”“却坐促弦”（略写）

“江州司马青衫湿”（侧面烘托）（照应）

一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）总结主题

【拓展延伸】比较鉴赏：

《下面是一首白居易写的另一首诗《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》，试与《琵琶行》作比较：夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪如真珠，双双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低头终不说。思想内容相同点：都写了乐