人教部编语文1上 第5单元 7.《大小多少》 教案+练习

上课时间上课时间人教部编语文1上第5单元7.《大小多少》教案+练习2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以人教部编语文1上第5单元7.《大小多少》为教材，围绕“大小多少”这一主题，通过课文阅读、朗读、写作等活动，培养学生对语言文字的感知和运用能力。课程设计注重学生的参与度，以学生为主体，通过互动、合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标核心素养目标1.培养学生准确、生动地运用语言文字表达“大小多少”的能力。

2.增强学生对语言文字的感知力，提高语言运用意识。

3.培养学生观察、比较、分析的能力，提升思维品质。

4.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学习兴趣。学情分析学情分析一年级的学生正处于语言能力快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，对语言文字的感知能力较强。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对“大小多少”这类概念有一定的初步认识，但缺乏系统性的学习。在能力方面，学生的识字量有限，阅读理解能力有待提高，写作能力尚处于起步阶段。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待培养。

在行为习惯上，一年级学生普遍活泼好动，课堂纪律意识相对较弱，需要教师耐心引导。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对“大小多少”这类概念的理解需要教师通过具体、生动的教学活动来辅助，以增强他们的感性认识。

2.阅读理解能力的培养需要教师引导学生关注细节，培养他们的观察力和分析能力。

3.写作能力的提升需要教师提供适当的范例和指导，帮助学生逐步掌握写作的基本技巧。

4.合作学习、自主探究的学习习惯的培养需要教师创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《人教部编语文1上》第5单元第7课《大小多少》教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表等，以帮助学生直观理解“大小多少”的概念。

3.教学工具：准备粉笔、黑板，以及用于展示大小概念的教具，如不同大小的物品模型。

4.教室布置：设置分组讨论区域，确保学生能够在小组中合作学习和交流。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《大小多少》预习PPT，要求学生观察生活中的大小现象，并记录下来。

设计预习问题：提出“你见过哪些大小不同的物体？它们在生活中有什么作用？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解大小概念。

思考预习问题：学生思考生活中的大小现象，并尝试用自己的语言描述。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“猜大小”游戏开始，激发学生兴趣，引出“大小多少”主题。

讲解知识点：通过实物展示，讲解大小比较的方法和技巧。

组织课堂活动：设计“大小配对”游戏，让学生在游戏中学习大小比较。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考大小比较的原理。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，运用所学知识进行大小比较。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解大小比较的基本概念和方法。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握大小比较的技能。

合作学习法：学生在小组中合作，共同完成任务，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察家庭中的大小物品，并用文字或图画记录下来。

提供拓展资源：推荐相关绘本或视频，帮助学生进一步理解大小概念。

学生活动：

完成作业：学生完成观察记录作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生通过推荐资源，进行自主拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化对大小概念的理解。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结学习经验。

本节课的重点是让学生理解和掌握大小比较的方法，难点在于如何将抽象的概念具体化，让学生在实际操作中感受大小。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，达到教学目标。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

《大小多少》这一主题涉及到的知识点广泛，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）绘本推荐：《不一样的卡梅拉》系列，通过卡梅拉寻找自己的位置，让学生在故事中感受大小和位置的概念。

（2）动画推荐：《不一样的卡梅拉》动画系列，以动画形式呈现大小和位置的变化，让学生更直观地理解。

（3）数学绘本：《数学绘本：比较大小》，通过绘本故事，让学生在阅读中学习大小比较的方法。

（4）科普书籍：《大小与形状》，介绍自然界中大小和形状的奇妙现象，激发学生对大小概念的兴趣。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读与《大小多少》相关的绘本和科普书籍，通过阅读，了解大小概念在不同领域的应用。

-引导学生观察生活中的大小现象，如植物、动物、建筑物等，记录下来，并与同学分享。

（2）动手实践拓展：

-组织学生进行“大小配对”游戏，让学生将大小不同的物品进行配对，巩固大小比较的技能。

-设计“大小排序”活动，让学生根据物品的大小进行排序，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

（3）跨学科拓展：

-与数学学科结合，让学生学习大小比较的数学方法，如使用数轴、比较符号等。

-与美术学科结合，让学生通过绘画或手工制作，展示大小概念在艺术创作中的应用。

（4）科技拓展：

-引导学生利用计算机软件或编程工具，制作大小比较的动画或游戏，提高学生的信息素养和创新能力。

-鼓励学生参加科技竞赛，如机器人比赛、编程比赛等，锻炼学生的实践能力和团队合作精神。

（5）文化拓展：

-通过学习不同文化背景下的大小观念，如中国传统文化中的“大”与“小”的象征意义，拓宽学生的文化视野。

-组织学生参观博物馆、科技馆等场所，了解大小概念在历史、科技、艺术等方面的应用。典型例题讲解典型例题讲解例题1：

小明的书比小红的书厚3毫米，小红的书比小强的书厚5毫米，那么小明的书比小强的书厚多少毫米？

答案：小明的书比小强的书厚8毫米。因为小明的书比小红的书厚3毫米，小红的书比小强的书厚5毫米，所以小明的书比小强的书厚3毫米+5毫米=8毫米。

例题2：

一辆汽车的速度是60千米/小时，另一辆汽车的速度是80千米/小时，两辆汽车同时出发，相向而行，它们相遇需要多少小时？

答案：两辆汽车相遇需要0.5小时。因为两辆汽车相向而行，它们的相对速度是60千米/小时+80千米/小时=140千米/小时。假设两车相遇时行驶的总路程是140千米，那么相遇时间是140千米÷140千米/小时=1小时，但由于是相向而行，所以实际相遇时间是1小时的一半，即0.5小时。

例题3：

一个水池的水位上升了10厘米，这时水池里的水比原来多了多少立方米？

答案：水池里的水比原来多了0.01立方米。假设水池的底面积是1平方米，那么水位上升10厘米后，增加的水体积是1平方米×10厘米=0.01立方米。

例题4：

一个长方体的长是5厘米，宽是3厘米，高是2厘米，它的体积是多少立方厘米？

答案：长方体的体积是30立方厘米。计算公式是体积=长×宽×高，所以体积=5厘米×3厘米×2厘米=30立方厘米。

例题5：

一个正方体的边长是4厘米，它的表面积是多少平方厘米？

答案：正方体的表面积是96平方厘米。正方体有6个面，每个面的面积是边长的平方，所以每个面的面积是4厘米×4厘米=16平方厘米。因此，正方体的表面积是16平方厘米×6=96平方厘米。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-大小比较的概念

-比较的方法和技巧

-生活实例中的大小比较

②关键词句：

-“大小多少”

-“比较”

-“观察”

-“记录”

③教学步骤：

①导入：展示生活中大小不同的物品图片，引导学生观察并说出它们的大小关系。

②讲解：介绍大小比较的方法，如直接观察、量具测量等。

③练习：进行大小比较的练习，如配对大小物品、排序等。

④总结：回顾本节课学习的内容，强调大小比较在生活中的重要性。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解“大小多少”这一概念时，我尝试通过创设情境，如让学生观察身边的物品，比较它们的大小，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在实践中理解抽象的概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，将抽象的大小概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是由于他们对大小概念的理解不够深入，或者对课堂活动不感兴趣。

2.教学评价单一：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

3.课堂管理需加强：部分学生在课堂上表现出纪律意识不强，需要教师在课堂上更加注重管理和引导。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性和趣味性的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.丰富教学评价方式：除了传统的评价方式，可以引入学生自评、互评等多元化评价，关注学生的个性化学习过程。

3.加强课堂管理：在课堂上，我会更加注重纪律管理，通过正面引导和适当的惩罚措施，确保课堂秩序，同时也要关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和支持。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度以及回答问题的准确性。例如，记录学生在回答关于大小比较问题时是否能准确运用所学知识，以及他们在小组讨论中的表现是否积极。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，检查小组是否能够有效地分工合作，共同完成大小比较的任务，并展示他们的讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对大小概念的理解程度和应用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题，例如，让学生比较两组数字的大小