第4课重走长征路电子小报-筹备篇（教案）六年级上册信息技术川教版

第4课重走长征路电子小报-筹备篇（教案）六年级上册信息技术川教版设计意图本课通过制作“重走长征路电子小报”活动，培养学生运用信息技术收集、整理、展示信息的能力，激发学生对历史学习的兴趣，培养他们的爱国情怀。同时，通过小组合作，提高学生的团队协作能力，培养他们的沟通能力和创新能力。核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感度和应用意识，提高信息检索和处理能力。

2.计算思维：通过设计电子小报，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生运用信息技术进行自主学习，培养创新意识和实践能力。

4.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，增强网络安全意识和信息道德观念。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握电子小报的基本制作流程，包括素材收集、排版设计、内容编辑等。

②能够运用信息技术工具，如文字处理、图片编辑等，进行创意设计，使电子小报内容丰富、形式多样。

2.教学难点，

①在有限的时间内，引导学生高效地收集与长征相关的历史资料，并准确理解其内涵。

②培养学生将历史知识与信息技术相结合，通过电子小报的形式进行创新表达的能力。

③指导学生进行小组合作，确保每个成员都能在团队中发挥自己的优势，共同完成电子小报的制作。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、电子书包或平板电脑

-课程平台：学校信息技术教育平台、网络教学资源库

-信息化资源：长征历史图片、视频资料、电子文档模板

-教学手段：PPT演示、小组讨论、在线协作工具教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示长征路线图，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它代表了什么历史事件？”

-学生回答，教师总结：“这是长征路线图，它代表了中国共产党领导下的红军长征这一伟大的历史事件。”

-教师继续提问：“长征为什么被称为‘人类历史上的一次伟大壮举’？”

-学生讨论，教师总结长征的伟大意义，引出本节课的主题：“今天，我们将一起重走长征路，通过制作电子小报来了解这段历史。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解电子小报的基本制作步骤，包括素材收集、排版设计、内容编辑等。

-学生跟随教师演示电子小报的制作过程，重点讲解如何使用文字处理软件和图片编辑软件。

-教师展示优秀电子小报作品，引导学生分析其设计亮点和创意。

3.巩固练习（20分钟）

-学生分组，每组选择一个长征历史事件作为主题，开始制作电子小报。

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

-学生展示自己的电子小报，教师点评并给予改进建议。

4.课堂提问（10分钟）

-教师提问：“在制作电子小报的过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

-学生分享经验，教师总结并强调团队合作的重要性。

-教师提问：“你们认为，通过制作电子小报，我们学到了什么？”

-学生讨论，教师总结长征精神和对学生核心素养的培养。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“长征途中的红军是如何克服困难的？”

-学生分组讨论，每组选代表回答。

-教师提问：“如果你们是红军战士，你们会怎样面对困难？”

-学生发挥想象，分享自己的看法。

-教师总结长征精神，强调团结、勇敢、坚韧等品质。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调长征精神的传承。

-学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

7.课后作业（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后继续深入研究长征历史，下节课分享你们的学习成果。”

-学生领取作业，教师强调作业完成时间。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力，实现教学双边互动。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-长征历史文献：如《红星照耀中国》、《西行漫记》等，这些文献提供了长征的历史背景、过程和影响。

-长征时期照片和影像资料：通过观看长征时期的照片和影像资料，学生可以更直观地了解长征的艰苦历程。

-红军长征路线图：详细的长征路线图，可以帮助学生理解长征的地理环境和战略布局。

-长征精神相关书籍：介绍长征精神的书籍，如《长征精神解读》等，帮助学生深入理解长征精神的内涵。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《红星照耀中国》等长征历史文献，了解长征的历史背景和人物故事。

-组织学生观看长征时期的照片和影像资料，通过视觉感受长征的艰苦和伟大。

-利用互联网资源，查找长征路线图，分析长征途中的地理环境和战略选择。

-鼓励学生参与讨论，分享对长征精神的个人理解，如勇敢、坚韧、团结等。

-开展角色扮演活动，让学生扮演红军战士，体验长征的艰辛，体会长征精神的可贵。

-组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，实地感受长征的历史氛围。

-通过绘画、写作等形式，让学生创作关于长征的文学作品，表达对长征精神的敬意。

-安排学生进行小组研究，探讨长征对现代社会的启示，如团队合作、逆境生存等。

-邀请历史学家或老红军进行讲座，让学生直接从专家那里了解长征的历史和意义。教师随笔教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，在导入环节，我通过展示长征路线图和提问的方式，激发了学生的兴趣，他们对于长征的历史有了更深的认识。在讲授新课的时候，我发现学生们对于电子小报的制作流程掌握得不错，这也让我感到很欣慰。

在巩固练习环节，我注意到学生们在制作电子小报时，能够积极运用所学知识，这让我看到了他们的进步。不过，也有一些学生在素材收集和内容编辑上遇到了困难，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生信息检索和处理能力的培养。

课堂提问环节，学生们能够积极回答，他们的思维活跃，这让我感到高兴。但在讨论长征精神时，我发现有些学生的理解还不够深入，这说明我在讲解长征精神时，还需要更加细致和生动。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是加强课堂纪律教育，提高学生的自律意识；二是针对重难点，设计更多互动环节，让学生在实践中学习和理解；三是鼓励学生多参与课外活动，如参观历史博物馆等，以增强他们的历史感和责任感。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平一定会得到提升，也能更好地帮助学生们成长。典型例题讲解1.例题：长征途中，红军四渡赤水，这一战术的目的是什么？

答案：四渡赤水是为了迷惑敌人，打乱敌人的追剿计划，为红军北上争取时间。

2.例题：红军长征途中，为什么要爬雪山过草地？

答案：爬雪山过草地是为了避开敌人的封锁线，寻找新的生存空间，同时锻炼红军的意志和战斗力。

3.例题：红军长征途中，发生了哪些重要战役？

答案：红军长征途中发生了多次重要战役，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等。

4.例题：红军长征途中的艰苦环境对红军战士有哪些考验？

答案：红军长征途中的艰苦环境考验了红军战士的生存能力、战斗力和意志力，如饥饿、寒冷、疾病等。

5.例题：红军长征胜利的意义是什么？

答案：红军长征胜利标志着中国共产党和红军在极其困难的条件下，成功实现了战略转移，保存了革命的火种，为抗日战争的胜利奠定了基础。板书设计1.长征背景

①时间：1934年10月

②地点：中央革命根据地

③原因：第五次反“围剿”失败

2.长征路线

①四渡赤水

②巧渡金沙江

③飞夺泸定桥

④翻越雪山

⑤过草地

3.长征精神

①坚定信念

②英勇顽强

③团结互助

④乐观向上

4.长征胜利意义

①保存了党和红军的基干力量

②建立了抗日民族统一战线

③为抗日战争的胜利奠定了基础课堂在课堂评价方面，我将采取以下几种方式来确保教学的有效性：

1.课堂提问：通过提问，我能够了解学生对知识的掌握程度。我会设计一系列与长征相关的问题，如长征的意义、长征途中的重要事件等。通过学生的回答，我可以及时调整教学进度和深度。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与情况，包括他们的注意力集中程度、互动积极性以及解决问题的能力。这些观察可以帮助我评估学生的课堂学习体验。

3.小组讨论：在制作电子小报的过程中，我会观察学生的小组合作情况，包括分工合作、沟通协调和解决问题的能力。通过小组讨论，我可以评价学生在团队工作中的表现。

4.课堂测试：在课程结束时，我会进行简短的测试，以检验学生对长征历史知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或简答题，以便全面评