五年级上科学教学设计-心脏和血液循环-苏教版

五年级上科学教学设计-心脏和血液循环-苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级上科学教学设计-心脏和血液循环-苏教版设计思路本节课以“心脏和血液循环”为主题，结合苏教版五年级上册科学教材，通过实验演示、小组讨论和实际操作等形式，引导学生了解心脏的结构和功能，认识血液循环的途径。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。核心素养目标培养学生对生命现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和实验操作技能。通过学习心脏和血液循环，增强学生的科学思维和逻辑推理能力，培养其科学态度和价值观，理解人体健康的重要性，并学会运用科学知识解释生活中的现象。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的生物学基础，了解人体器官的基本概念，对血液循环有初步的认识。然而，对于心脏的具体结构和血液循环的复杂过程，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对人体的奥秘尤其感兴趣。他们在学习上具有一定的独立思考能力，但合作学习能力和实验操作技能有待提高。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则更偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习心脏和血液循环时，可能难以理解心脏结构的复杂性以及血液循环的具体路径。此外，实验操作可能涉及一些难度，如使用显微镜观察心脏切片等，学生可能需要额外的指导和练习。此外，学生可能对血液循环过程中的生理变化感到困惑，需要通过直观演示和解释来加深理解。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多媒体课件、心脏模型、血液循环图板、显微镜、实验器材（如滴管、载玻片等）。

-课程平台：学校网络教学平台、科学教育资源网站。

-信息化资源：心脏和血液循环的动画演示视频、相关科普文章和图片库。

-教学手段：实验操作、小组讨论、角色扮演、课堂提问、板书展示。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索人体内部的奥秘，了解心脏和血液循环。你们知道心脏是什么吗？它在人体中扮演着什么角色呢？

（学生）心脏是泵血的器官，它使血液流动。

（教师）很好，那么血液又是如何流动的呢？今天我们就来揭开这个谜团。

二、新课讲授

1.心脏的结构

（教师）首先，我们来认识一下心脏的结构。请看大屏幕，这里有一个心脏的模型。

（学生）观察心脏模型，了解心脏的主要结构。

（教师）心脏主要由四个腔室组成：左心房、左心室、右心房和右心室。它们分别负责接收和泵送血液。

2.心脏的功能

（教师）接下来，我们探讨一下心脏的功能。心脏的主要功能是泵血，它将血液输送到全身各个部位。

（学生）通过动画演示，了解心脏如何泵血。

（教师）心脏的泵血是通过心脏的收缩和舒张来完成的。当心脏收缩时，血液被泵送到全身；当心脏舒张时，血液流回心脏。

3.血液循环的途径

（教师）现在，我们来了解一下血液循环的途径。血液循环分为体循环和肺循环。

（学生）通过血液循环图板，观察体循环和肺循环的路径。

（教师）体循环是指血液从心脏泵出，经过动脉、毛细血管和静脉，再回到心脏的过程。肺循环是指血液从心脏泵出，经过肺动脉、肺泡和肺静脉，再回到心脏的过程。

4.心脏病的预防

（教师）最后，我们来谈谈心脏病的预防。心脏病是威胁人类健康的重要因素之一，那么我们应该如何预防心脏病呢？

（学生）通过讨论，总结预防心脏病的方法。

（教师）预防心脏病的方法包括：保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等；定期进行体检，及时发现并治疗心脏病。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了心脏和血液循环的相关知识。希望大家能够记住心脏的结构、功能以及血液循环的途径，同时也要关注自己的健康，预防心脏病。

四、课后作业

1.请同学们回家后，观察自己的心跳，记录下心跳的次数。

2.请同学们查阅资料，了解心脏病的类型和治疗方法。

3.请同学们结合今天所学，思考如何保持健康的心脏。

五、教学反思

本节课通过讲解心脏和血液循环的知识，使学生了解了心脏的结构、功能以及血液循环的途径，同时培养了学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过实验演示、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，为每位学生提供适合他们的学习方式，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，对心脏的结构和功能有了深入的理解。他们能够准确地描述心脏的四个腔室及其功能，理解心脏如何通过收缩和舒张泵血。此外，学生对血液循环的途径有了清晰的认识，包括体循环和肺循环的过程，能够区分血液在体内的流动路径。

2.能力提升：

学生在实验操作和观察中提升了观察能力和实验技能。通过操作显微镜观察心脏切片，学生学会了如何使用科学仪器，增强了实验操作的准确性。同时，通过小组讨论和角色扮演，学生的沟通能力和团队合作能力得到了提高。

3.思维发展：

4.实践应用：

学生将所学的知识应用于实际生活中，增强了实用性。例如，他们学会了如何通过观察自己的心跳来判断身体健康状况，以及如何通过健康的生活方式来预防心脏病。

5.情感态度：

学生在学习过程中，对生命的奥秘产生了浓厚的兴趣，增强了探究生命的愿望。他们意识到保持健康的重要性，开始关注自己的生活方式，形成了积极的健康观念。

6.学习习惯：

学生在本节课中养成了良好的学习习惯，如积极参与课堂讨论、认真观察实验现象、独立完成课后作业等。这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

7.价值观塑造：

总之，学生在学习心脏和血液循环后，不仅在知识层面上有了显著的提升，还在能力、情感态度和价值观等方面取得了全面的效果。这些效果将为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。典型例题讲解1.例题：人体血液循环中，血液从心脏流出的顺序是什么？

答案：血液从心脏的左心室流出，经过主动脉，再分支成各级动脉，最终到达全身各个器官和组织。

2.例题：肺循环中，血液从肺部回到心脏的途径是怎样的？

答案：血液从肺部经过肺静脉回到心脏的左心房。

3.例题：心脏的四个腔室分别是什么？

答案：心脏的四个腔室分别是左心房、左心室、右心房和右心室。

4.例题：心脏的瓣膜有哪些作用？

答案：心脏的瓣膜主要作用是防止血液逆流，确保血液流动方向正确。

5.例题：为什么说心脏是人体的“发动机”？

答案：心脏通过不断地收缩和舒张，泵送血液到全身各个部位，为身体提供氧气和营养物质，因此被称为人体的“发动机”。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-心脏的结构：左心房、左心室、右心房、右心室。

-心脏的功能：泵血，将血液输送到全身。

-血液循环途径：体循环、肺循环。

-心脏瓣膜的作用：防止血液逆流。

②关键词：

-心室、心房

-收缩、舒张

-动脉、静脉

-毛细血管

-主动脉、肺动脉、肺静