“新文科”+“应用型”院校协同育人探索

“新文科”+“应用型”院校协同育人探索——基于“企业家课堂”的校企协同育人体系的探索与实践[摘要]本文探索地方应用型高校将产教融合与校企协同育人作为应用型人才培养改革的主要突破口，以“企业家课堂”为载体，探索并构建了基于“企业家课程”的校企协同育人体系。[关键词]产教融合；校企协同；应用型人才培养；企业家课堂国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（国发〔2015〕64号）中强调要深化产教融合，促进高校学科、人才、科研与产业互动。国务院《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）中指出，深化产教融合的主要目标是，逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人。党的十九大报告中也提出：深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）中提出，进一步强化实践育人，深化产教融合、校企合作，建成一批对区域和产业发展具有较强支撑作用的高水平应用型高等学校。国家发展改革委、教育部等6部门印发的《国家产教融合建设试点实施方案》（发改社会〔2019〕1558号）指出，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。2019年4月29日，教育部等13部委启动“六卓越一拔尖”计划2.0工程，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，打赢全面振兴本科教育攻坚战，提高高校服务经济社会发展能力。高校参与“六卓越一拔尖”计划2.0必须具备的基础条件之一就是：不断完善协同育人和实践教学机制，着力推进与政府部门、企事业单位合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，强化实践教学，不断提升人才培养的目标达成度和社会满意度。对于以经济管理类专业为主的地方应用型高校来说，面临着在众多应用型本科院校中如何突破禁锢，办出特色和水平，成为一个亟待思考的问题。经过多年的实践探索，北京物资学院紧抓物流与流通特色，通过实施“一来二去”对外开放办学的政策，将产教融合与校企协同育人作为应用型人才培养改革的主要突破口，以“企业家课堂”为载体，探索并构建了基于“企业家课程”的校企协同育人体系，为地方应用型高校人才培养提供思路和参考。基于“企业家课堂”的校企协同育人体系构建1.基于校企协同育人的人才培养模式构建转变传统理念，主动敞开校门，借力与中关村国家自主创新示范区、中国物流与采购联合会为代表的行业协会、全国商务系统、期货行业系统以及地方政府在内的“五大合作”，实施“一来二去”对外开放办学的政策，“一来”，即邀请专家、知名企业家来校开办讲座、担任兼职教师，参与人才培养；“二去”，即组织青年教师到政府、企事业单位去挂职锻炼，并带动学生到企业、社会去参加社会实践。充分整合利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，以培养学生的实践动手能力和青年教师的实践教学能力为重点，通过校企共建实验班和订单班、合作开发课程、开设“企业家课堂”、共建实践教学平台和校外人才培养基地等措施，实现生产、科研、实践有机结合的校企协同育人培养模式。加大企业在人才培养全过程的参与度和影响力，在人才培养方案修订中邀请企业全过程参与论证，及时将社会需求融入培养方案调整，并在实习实践中去检验培养方案调整的方向性和准确性。将企业真实案例引入学校教学，与企业共同开发实践课程，逐步提高实践课程的教学水平。将企业技术难题引入学校教师科研，带动学生参与科学研究，并以此作为毕业论文选题，逐步提高学生科研研究的连贯性和延续性。充分利用实践周集中时间，建了校企联动协同育人授课模式，紧密联系合作企业共同开发“企业家课程”，邀请企业高层亲身参与企业家课程教学，进一步促进学生提升专业认知度、强化专业自豪感、激发专业责任感与使命感。2.基于“企业家课堂”的实验班与校企合作课程共建深化校企合作，与企业联合共建实验班和订单班，联合参与人才培养，合作共赢构建人才培养链。树立校企合作实验示范班，全面推进“实验班”、“国际班”、“卓越班”培养计划。在实验班订单式人才培养成功经验的基础上，加强专业之间交流，分享经验，以点带面推广，逐步形成规模化的校企实验班，带动更多专业和学生受益。邀请业界专家和企业家共同参与实验班、订单班人才培养方案制定和论证，共同合作研发专业课程设计和课程建设，企业家参与专业课程讲授和深入企业指导实践，使教学与行业无缝对接，使培养链形成“源于企业高于企业”的良性循环。根据学校各专业培养方案的要求，增进学生对社会前沿与企业实际需求的了解，提高学生的实践认知水平，在实践教学周开展“企业家课堂”教学活动，各专业邀请组织具备高级职称，或企业（事业单位）的高级管理人员，融合企业家经历和课程思政要求，共同开发“企业家课堂”的教学内容，面向全校开放。“企业家课堂”配备具备企业挂职经历的校内青年教师作为助教全面参与授课过程，及时反馈课程授课情况，与企业家共同总结不断调整和改进授课内容。3.校企协同师资队伍建设为了学校人才培养方案、课程体系、教育教学改革以及成果转化满足社会与企业实际需求，进一步提升学校应用型人才培养的效果，学校通过实施“一来二去”政策，通过校企合作，从两方面加强校内外师资队伍建设。一方面，借力学校“五大合作”基础，邀请和聘任行业专家、知名企业家、管理人员和专业技术人员来校担任兼职教授、兼职导师，共同参与人才培养方案的修订和论证、实践实训课程开发、“企业家课堂”授课、开展讲座论坛、帮扶创新创业辅导，为学科发展、专业建设、课程设置等提供决策咨询意见。另一方面，为校内教师拓展研究渠道，通过挂职锻炼政策，打通与企业和社会的联结纽带，将企业和社会的真实案例引入教学，实现理论和现实的真正融合，促进教师教学改革的实效性和真实性，从而进一步提高教师的实践能力和教学能力。为鼓励教师尤其是青年教师主动走出校门，走进企业去调研、实习、积累教学经验与收集企业案例，学校制定和实施了《青年教师社会实践办法》、《青年教师挂职锻炼实施细则》，将挂职锻炼列为教师职称晋升的必要条件，对参加挂职锻炼的青年教师生活上给与额外补助，且在职称评定、晋职方面在同等条件下优先考虑，为教师挂职锻炼和提高实战教学技能提供制度保障。学校及时发布挂职企业岗位信息，根据教师个人专业背景和研究方向，向教师推荐合适的挂职企业，要求教师从了解企业、把学生带到企业去、与企业合作申请项目、引进企业的项目等“四个层次”开展挂职工作。通过以上政策，逐步建立起有效的专业教师和企业技术人员的交流机制，在开发优质课程、指导毕业论文、开展实培项目、申请横向课题、开展技术创新和推广等方面全面合作，不断提升专业教师产学研合作水平和实践能力，同时也打造出一支专兼结合的双师型实践教学队伍。4.创新创业实践教学平台建设大力推动创新创业教育，创建大学生创业园，积极搭建大学生创新创业实践平台。通过校企合作共建实验室、搭建校内创新实践基地，为校内创新实践教育教学活动提供基础保障。依托学校的物流产业研究院，通过与企业联合，打造大学生创业孵化园，用于向大学生创业提供孵化服务，扶持大学生创业。企业通过资本注入、资金扶持、项目合作等形式，支持大学生创办和参与创办企业，高校通过师资和设备来支持大学生创业。利用实践教学周，分批组织学生参观中关村国家自主创新示范区展示中心，开展“走进中关村，学做创新创业人”活动，大批学生走进企业、走向社会参加社会实践，锻造具有学校特色的学生职业价值观。联合合作企业，举办“高新技术企业案例采写大赛”，学生自由组队，联系挂职教师，通过采访中关村高新技术企业的真实案例，形成调研报告，邀请企业高管参评案例采写大赛，并向企业反馈调研结果。5.校内外协同实践教学基地建设以“五大合作”和“一来二去”为基础，与企业资源优势互补，触发校企联动机制，不断深化产教融合，建立高质量校外人才培养基地，在组织学生实践、共建实验班、联合开发课程、推广管培生培训、开展学术交流、从事科学研究、协同技术开发、推广技术转化等多方面利益点探索和开展深度合作，并制定相关制度，明确校企双方责、权、利的划分，在互惠共赢、优势互补中建立良性循环的校企合作机制。基于“企业家课堂”的校企协同育人体系成效1.全方位合作的校企协同育人体系形成为实施校企协同育人培养模式，满足学校培养高素质应用型人才培养目标的需要，学校提高了实践教学学时学分在人才培养方案中的比重。在人才培养方案修订过程中，吸收相关学科、专业的专家教授和行业、企业专家参加，每个专业对人才培养方案必须开展校外专家论证工作，论证校外专家不少于5人，且至少包含1-2名熟悉专业人才社会需求的行业企业专家，保证实现培养目标与社会需求的有效对接。人才培养方案中设置10学分的“实践教学周”，集中开设暑期国际学校、企业家课堂、企业百家行等实践课程与活动，丰富实践教学的内容、方式，提高学生实践和创新能力。通过不断深化与企业的合作，逐渐形成全方位合作的校企协同育人模式。学校与企业达成人才资助计划，设立奖、助学金，奖励优秀学生，资助贫困学生，增强学生学习动力。在此基础上，通过产教融合，逐步建设校外人才培养基地，逐步形成定制化人才培养基地，共建校企合作实验班，定向就业。先后与中都物流有限公司联合开办“中都物流经理班”，与日通物流联合开办“日通物流实验班”，将学历教育与执业资格能力教育相融合，建立了“ACCA实验班”，签约SAP全球大学联盟成立了“SAP实验班”，组建“中美联合培养物流拔尖人才国际课程班”和“中外联合培养商科人才国际课程班”等。物流管理专业探索的中都物流经理班项目在全国形成了示范作用。2012年以来，累计输送到中都物流并走上物流经理人岗位的学生达到46人2.“企业家课堂”课程建设成效显著北京物资学院在2004年，以特色专业物流管理专业为抓手，首次邀请企业联合开发和开展《物流实务》课程，在此经验基础上，逐年增加开设出了《行业物流》、《物流名家讲堂》、《物流冷链人讲座》等校企合作“企业家课堂”。在物流管理专业试点的基础上，其他专业陆续开设出了《期货大讲堂》、《资产评估实务》、《法律诊所》、《法律大讲堂》等拓展课程。2018年学校试点单独两周时间开出企业家进课堂5门课，19个课程模块。2019年秋季学期利用2周实践教学周时间，面向全校实施企业家进课堂39门课，165个课程模块，课程涵盖法律、金融、电子商务、物流及供应链、领导力、创新创业、大数据、互联网+等领域。本次“企业家课堂”，共邀请到167位企业家授课，其中企业董事/总经理66位，总监及部门经理53位，研究院专家30位，行业专家18位，同时学校选调40名青年教师担任企业家课堂助教共同参与课堂授课。3.专兼结合的双师型实践教学队伍形成规模2019年学校邀请近200余名企业家到学校进行人才培养方案修订和论证、“企业家课程”授课、毕业论文和创业项目指导等工作。学校先后共有182名青年教师走出学校进行挂职锻炼，通过参与企业的生产经营和管理，让广大青年教师眼界得到开阔，专业领域得到拓展，业务能力也得到大幅提高，同时将大量企业案例和成功失败经验引入课堂教学，使教学与现实更加贴近，学生的学习兴趣也得到极大提高。4.依托创新创业实践教学平台创新创业教育成果显著学校成立“大学生创新创业实践基地”，遴选优秀创业团队提供专用办公场地和专项资金扶持；校内孵化成熟的团队直接推荐到学校创新园运营管理。以北京青年汇有限责任公司为例，获得“宏泰基金”和“悟远基金”风投，年营业额超过2000万元。以“物友递”等校园明星创业项目为榜样，学校先后成功孵化15个优秀团队注册成立公司，并入住学校大学生创新园，逐渐形成了规模效应。其中2个创业团队被评为2014年北京市优秀学生创业团队，1个创业团队被评为2015年北京市优秀学生创业团队。3个创业团队在2016年北京市大学生创业设计竞赛中分别获得一、二、三等奖，2个创业团队在2016年“创青春”首都大学生创业大赛中分别获得银奖、铜奖。获2019年北京市优秀大学生创业团队一等奖2个、二等奖1个；学校荣获2019年北京地区高校大学生优秀创业团队评选“优秀组织奖”。由我校辅导推荐的团队获得中国物流学会第四届“日日顺物流创客训练营”金奖。经过学校创新创业教育与训练，毕业五年内学生创业人数达43人。5.校内外协同实践教学基地建设水平取得显著成效学校不断深化校企合作体制改革，以共建校外人才培养基地为抓手，推进建立完善的校企合作制度。为保障校企合作顺利推进，取得良好效果，通过共建校外人才培养基地，制定相关制度，明确校企双方责、权、利的划分，使企业有效参与学校人才培养过程并进行实战指导，学校先后共建设国家级校外大学生校外实践教育基地1个、北京市高等学校校外人才培养基地5个、北京市高等学校校内创新实践基地2个、校级校外人才培养基地122个。6.应用型人才培养效果显著大学生科学研究与创业行动计划项目逐年持续增长，历年共累计立项2170项，评选校级优秀项目158项，累计投入经费1215千万，惠及学生7000余人。2016年9月共选送创新训练项目7项、创业实践项目2项、学术论文1项、校企合作典型案例1项参加了第三届北京市大学生创新