2025-2026学年高二语文上学期第三次月考卷·基础过关卷（全解全析）（天津专用）

6/172025-2026学年高二语文上学期第三次月考卷基础过关卷（考试用时150分钟，满分150分）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4．测试范围：统编版选择性必修上册、选择性必修中册1-3单元（侧重选择性必修中册1-3单元）。第Ⅰ卷（选择题 共36分）本试卷共12小题，每小题3分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。评卷人得分一、（21分）1．下列词语中注音有误的一项是（3分）A．氓（méng）隶万乘（shèng）锄耰（yōu）棘矜（qín）B．鞭笞（chī）从（zòng）散约败瓮牖（yǒu）绳枢C．隳（huī）名城蹑足行（háng）伍度（dù）长絜（jié）大D．以窥（kuī）周室逡（qūn）巡亡矢（shǐ）遗镞（zú）【答案】C【解析】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。C.“度（dù）长絜（jié）大”的“度”应读duó，“絜”应读“xié”。故选C。（新情境）阅读下面的文字，完成各题。王愿坚善于通过故事来描绘革命者崇高的思想情操，写出他们对自己子女、亲属的深切感情，表现无产阶级的人性美和人情美。他在塑造人物时，对人物性格的形成和发展一般都不作全面的历史的______，善于“捕捉性格发出耀眼光辉的那一刹那”。照我们的理解，这光辉的一刹那常常表现为革命者面临生离死别时所__________出的精神火花，作者对此作了__________的描绘，从而取得了强烈的艺术效果。谁能忘掉黄新在被捕前同小妞儿的亲切吻别和她在关键时刻所说的一句语带双关的话：“孩子，好好听妈妈的话”，这不但是她对藏在阁楼上的联络员的隐含的暗示，也是对亲生孩子的最后一次嘱咐。母子间的深情，革命者对党的崇敬热爱，两种情感在这里__________，吻合无间。2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A．勾画迸发淋漓尽致浑然一体B．勾勒迸发栩栩如生水乳交融C．勾画爆发淋漓尽致水乳交融D．勾勒爆发栩栩如生浑然一体3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A．不是经常表现人物性格的横断面B．而是经常表现人物性格的横断面C．不是截取人物性格的横断面加以表现D．而是经常截取人物性格的横断面加以表现4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A．这不但是她对亲生孩子的最后一次嘱咐，也是对藏在阁楼上的联络员的强烈的暗示。B．不但这是她对亲生孩子的最后一次嘱咐，也是对藏在阁楼上的联络员的隐含的暗示。C．这不但是她对亲生孩子的最后一次嘱咐，也是对藏在阁楼上的联络员的隐含的暗示。D．这不但是她对藏在阁楼上的联络员的强烈的暗示，也是对亲生孩子的最后一次嘱咐。【答案】2．A3．D4．A【解析】2．本题考查学生理解并正确使用词语的能力。第一空，勾画：勾勒描绘；用简短的文字描写。勾勒：①用线条画出轮廓；双钩。②用简单的笔墨描写事物的大致情况。原文是对人物性格的形成和发展的描写，两个词均可使用。第二空，进发：由内而外地突然发出。爆发：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出。②突然发作；(事变)突然发生。原文说的是精神火花，所以用“进发”。第三空，淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。语境说的是描绘得很透彻。所以应用“淋漓尽致”。第四空，水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合十分紧密。浑然一体：融合成一个整体。语境说的是两种情感在那一刻融合为一体，应用“浑然一体”。故选A。3．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。从句式照应，语意关联以及关联词语的角度来说，前面有“不作……”，后面当照应“而是……”，由此排除A、C。从与后文“善于‘捕捉性格发出耀眼光辉的那一刹那’”照应的角度来说，对应“捕捉”的应该是“截取”，排除B。故选D。4．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线句存在两处语病：一是重复赘余，“隐含的”与“暗示”语意重复，可删除“隐含的”，或将“隐含的”改为“强烈的”，排除BC。二是语序不当，“不但是……”与“也是……”后面的内容应互换位置。排除D。故选A。5．下列对文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．列夫·托尔斯泰是俄国现实主义作家，是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远的作家。他的作品反映了19世纪后期俄国社会的基本矛盾，列宁称之为“俄国革命的镜子”。B．《记念刘和珍君》一文立场和态度鲜明，控诉军阀政府屠载爱国青年的暴行，痛斥无耻文人的卑劣言论，悼念并赞颂革命青年的英勇精神，激励人们在勇敢请愿反抗的路上继续前行。C．《包身工》采用双线交织的结构形式，主线以时间为序，描写包身工一整天的生产劳动画面，副线综述包身工制度。全文结构清晰，把包身工的生活也写得有点有面，详略得当。D．中国剧作家夏衍作为中国20世纪30年代开始的左翼戏剧运动的先驱者和主要领导者之一，对中国现代话剧事业的进步做出了突出贡献，同时也形成了独特的创作个性和艺术风格。【答案】B【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B.“激励人们在勇敢请愿反抗的路上继续前行”说法错误，作者通过这篇文章启示人们：对中外反动派说什么都没有用了，唯一的办法只有起来革命，而不是勇敢请愿。故选B。6．（跨学科学习）下列诗句与所描绘的古代体育活动，对应全部正确的一项是（3分）①乐手无踪洞箫吹，精灵盘丝任翻飞。②雾縠云绡妙剪裁，好风相送上瑶台。③浪设机关何所益，仅存边角未为雄。④来疑神女从云下，去似姮娥到月边。A．①下围棋②荡秋千③抖空竹④放风筝B．①抖空竹②荡秋千③下围棋④放风筝C．①下围棋②放风筝③抖空竹④荡秋千D．①抖空竹②放风筝③下围棋④荡秋千【答案】D【解析】试题分析：本题考查对诗句中意境的感悟能力。“乐手无踪洞箫吹，精灵盘丝任翻飞”，出自曹植的《空竹赋》，所以对应的应该是“抖空竹”，排除A、C项。“雾毂云销妙剪裁，好风相送上瑶台”出自清代诗人杨仲愈《美人风筝》，从“妙剪裁”“好风相送”中也可以推断出是“放风筝”，所以排除C项，选D项。当然“浪设机关何所益，仅存边角未为雄”，也符合“下围棋”意境，“来疑神女从云下，去似恒娥到月边”符合古代女子荡秋千意境，且前两句是“画阁盈盈出半天,依稀云里见秋千”。7．下面对课文内容的分析，正确的一项是（3分）A．《屈原列传》中屈原在《离骚》中称颂远古的帝喾，中古的齐桓，近古的汤、武，意在讽刺楚国的时政，暗喻国君不贤，表现了屈原追求“美政”的政治理想。B．《苏武传》中虞常沦落匈奴，但没有忘记汉朝，他愿意伏弩射杀卫律的行动，正是他爱国的具体表现。C．《过秦论》最后一段从领袖的地位和指挥作战能力、军队的装备和素质四方面将九国之师和陈涉之众进行对比，指出后者实际力量不如九国强大，结局却是“成败异变，功业相反”。D．《伶官传序》中说“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”，前句以反问的形式肯定得天下难而失天下易，后句则强调成败在于“人事”。【答案】C【解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.“中古的齐桓，近古的汤、武”错误。汤、武在前，齐桓在后，二者交换位置，即“中古的汤、武”“近古的齐桓”。B.“正是他爱国的具体表现”错误，由“吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐”可知，虞常是为其母亲和弟弟考虑。D.“肯定得天下难而失天下易”错误，“难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗”，反问句表达的意思与字面相反，可见并非肯定“得之难而失之易”。故选C。评卷人得分二、（15分）阅读下面的文言文，完成8—12题。（一）且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（节选自《过秦论》上篇）（二）秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，——忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。其强也禁暴诛乱而天下服其弱也五伯征而诸侯从其削也内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下震：及其衰也，百姓怨而海内叛矣。故周王序得其道，千余载不绝；秦本末并失，故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事。察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。（节选自《过秦论》下篇）8．对加点的词语解释不正确的一项是（3分）A．不爱珍器重宝肥饶之地爱：吝惜。B．委命下吏命：命令。C．才能不及中人中人：平常的人。D．一夫作难而七庙隳作难：起事、首倡。9．下列语句中加点的“之”字用法归类正确的一项是（3分）①秦孝公据崤函之固②北收要害之郡③有宁越……之属为之谋④齐明……乐毅之徒通其意⑤焚百家之言⑥沛公引兵之薛⑦当是时也，商君佐之A．①②③/⑤⑦/④⑥B．①③④/⑤⑦/②⑥C．①②⑤/③⑦/④/⑥D．①②④/③⑥/⑤⑦10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．其强也禁暴/诛乱而天下服/其弱也五伯征而诸侯从/其削也/内守外附而社稷存。B．其强也禁暴/诛乱而天下服/其弱也五伯征/而诸侯从其削也/内守外附而社稷存。C．其强也/禁暴诛乱而天下服/其弱也/五伯征而诸侯从/其削也/内守外附而社稷存。D．其强也/禁暴诛乱而天下服其弱也/五伯征/而诸侯从其削也/内守外附而社稷存。11．（新考向）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．谪，封建时代把官吏降职并调到边远地方做官，文中指因有罪而被征调去守边。B．万乘，指一万辆兵车。周制天子地方千里，能出兵车万乘，以“万乘”指天子、帝王。C．海内，是指国境之内，亦指全国。古人认为我们疆土四面环海，故称国境之内为海内。D．社稷，土地之神。土地载育万物，为立国之本，故“社稷”也常被用来代指国家或朝廷。12．下列对选段内容的理解和分析不准确的一项是（3分）A．选文一善用对比论证，把秦与六国对比、秦与陈涉对比、陈涉与山东诸国对比等。B．秦设置公卿、大夫和士，专门来整治法律，设立刑罚，导致百姓怨恨，天下背叛。C．周朝设置公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。D．选文二告诫后人，想要国家长治久安，就要吸取经验教训，取舍有序，变化适时。【答案】8．B9．C10．C11．D12．B【解析】8．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.“命”，生命、性命。句意：性命听凭秦的下级官吏处理。故选B。9．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。①“之”结构助词，译为“的”。句意：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。②“之”结构助词，译为“的”。句意：向北占领非常重要的地区。③“之”人称代词。句意：有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出谋划策。④“之”，代词，这些。句意：齐明、周最、乐毅等人沟通他们的意见。⑤“之”结构助词，译为“的”，句意：焚烧诸子百家的著作。⑥“之”动词，到、去。句意：沛公率领部队到薛县去。⑦“之”人称代词。句意：正当这时，商鞅辅佐他。故①②⑤一组，③⑦一组，④和⑥各一组。故选C。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。“也”句末语气词，其后应该断开，排除选项AB；“其强也”“其弱也”“其削也”结构一致，单独成句，“禁暴诛乱而天下服”“五伯征而诸侯从”“内守外附而社稷存”结构相似，单独成句，排除选项D。故选C。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“社稷，土地之神”错误。社稷，土神和谷神的总称。分言之社为土神，稷为谷神。土神和谷神是在以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。社稷为土谷之神，土载育万物，谷养育民众，土、谷是人们首要的最基本的生活条件，因而也必然是古代中国的立国之本，立政之基。如此一来，土谷之神“社稷”也常常便被用来代指国家或朝廷。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“导致百姓怨恨，天下背版”错误。由原文“先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治”可知，先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。由此可知，天下因而得到治理，而不是“导致百姓怨恨，天下背版”。故选B。第Ⅱ卷（非选择题 共114分）评卷人得分三、（27分）13．（改编题）把下列句子翻译成现代汉语。（6分）①一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？②二世受之，因而不改，暴虐以重祸。【答案】①陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？②二世承袭父过，因袭旧制而不改，残暴苛虐以致加重了祸患。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。①“作难”，起义；“七庙隳”，国家灭亡；“隳”，毁坏、损毁；“为天下笑者”，被动句，“为”表被动。②“受”，承袭；“因”，因袭旧制；“暴虐”，残暴苛虐；“以”，以致。14．秦一统天下，四海归一，但二世而亡，请你根据选文概括秦亡的原因。（4分）【答案】①不实施仁义；②秦王们骄傲自满，错而不改；③秦地有劝谏直言的忌讳；④秦朝失去民心之根本。【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。由原文“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也”可知，陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。由此可知，是因为秦朝不实施仁义。由原文“秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎”可知，秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，形势危急而又势力微弱无人辅佐。三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？由此可知，秦王们骄傲自满，错而不改。由原文“当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，——忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉”可知，在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，叠足而立，不敢迈步，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，天下已经大乱，皇上还不知道，难道不可悲吗？由此可知，秦地有劝谏直言的忌讳。由原文“故秦之盛也，繁法严刑而天下震：及其衰也，百姓怨而海内叛矣。故周王序得其道，千余载不绝；秦本末并失，故不能长”可知，所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。而秦朝则是本末皆失，所以不能长久。由此可知，秦朝失去民心之根本。参考译文：（一）况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。（二）秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，形势危急而又势力微弱无人辅佐。三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，叠足而立，不敢迈步，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，天下已经大乱，皇上还不知道，难道不可悲吗？先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。而秦朝则是本末皆失，所以不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！俗话说“前事不忘，后事之师”（过去的经验教训不忘记，就是以后做事的借鉴）。因此君子治理国家，考察于上古的历史，验证以当代的情况，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的规律，详知谋略和形势是否合宜，做到取舍有序，变化适时，所以历时长久，国家安定。15．（改编题）把下列句子补写完整。（8分）（1）其称文小而其指极大，。（《屈原列传》）（2）在《屈原列传》中，“，一句用蝉来比喻，表明屈原远离世俗污浊的高洁品质。（《屈原列传》）（3）《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言，不辨是非以外，还有“，”，揭示出当时朝廷上小人当道的黑暗现实。（《屈原列传》）（4）斩木为兵，。（《过秦论》）（5）焚百家之言，。（《过秦论》）（6）《过秦论》中，写陈涉置身于军队中、兴起于田野间的句子是“，”。【答案】（1）举类迩而见义远；（2）蝉蜕于浊秽；（3）邪曲之害公也，方正之不容也；（4）揭竿为旗；（5）以愚黔首；（6）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：迩、见义、蜕、秽、邪曲、揭、竿、黔首、蹑、倔、阡陌。阅读下面这首宋诗，完成16-17小题。（9分）尹村道中①王安石满眼霜吹宿草根，谩知新岁不逢春。却疑青嶂非人世，更觉黄云是塞尘。万里张侯②能奉使，百年曾子③肯辞亲。自怜许国终无用，何事纷纷客此身。【注】①本诗是王安石早年出使契丹的路上所作。②张侯：指西汉时出使西域的张骞，他被封为博望侯。③曾子：即曾参。齐国曾欲聘曾子为卿，曾子因父母老迈而推辞。16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．“霜”“宿草根”意象突出了环境的寒冷、荒凉，“满眼”凸显了景色的单调。B．“新岁”说明在年份上已经到了新年，“不逢春”表明在季节上春天还没到来。C．颔联用“青嶂”“黄云”两种典型的边塞风物，勾勒出独特、新奇的塞外景色。D．从颈联中“万里”“百年”两个表示时空的词语来看，本诗借鉴了杜甫的《登高》。【答案】C【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“颔联用‘青嶂'‘黄云’两种典型的边塞风物，勾勒出独特、新奇的塞外景色”错，颔联在意思上承接首联，诗人看到满眼荒凉的景象，怀疑远处青色的山嶂不是人间景物，而黄云更像是边塞的尘土，据此可知，“青嶂”“黄云”不是边塞景物，颔联也没有勾勒塞外景色。故选C。17．本诗表达了诗人怎样的情感？请结合颈联和尾联简要分析。（6分）【答案】①诗人赞美张骞离国万里出使西域的壮举，表达了为国效劳的意愿。②曾子为了父母而推辞官职，而诗人却远离父母，出使契丹，表达了诗人不能侍奉亲人的遗憾和惭愧。③尾联写诗人许身报国却无所作为，徒然地客行他乡，这表现出诗人谦逊的态度，也暗含了诗人壮志难酬之叹。【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①借典故抒“报国之志”，对张骞的赞美与自勉，“万里张侯能奉使”以张骞出使西域的壮举自比，表达诗人愿像张骞一样，为国家承担出使重任、远赴边塞的报国意愿。②对曾子的追念与内心惭愧，“百年曾子肯辞亲”引用曾子因父母年迈推辞官职的典故，对比自身——诗人此刻远离家乡与亲人出使契丹，无法侍奉双亲，暗含对亲人的愧疚与不能尽孝的遗憾。③抒“壮志难酬”的慨叹。“自怜许国终无用”中，“自怜”是诗人的自谦之词，表面说自己虽心怀报国之志却暂无实绩，实则暗含对自身价值未充分施展的遗憾；“何事纷纷客此身”以“客此身”点明羁旅身份，“纷纷”强化漂泊无定的感受，既写出出使途中的奔波，也暗抒壮志尚未实现、只能徒然客行的怅惘，道尽理想与现实的落差。评卷人得分四、(22分)阅读下面的作品，完成18—21题。东藏记宗璞太阳从新校舍东面慢慢升起，红彤彤的朝霞又唤醒自强不息的一天。新校舍轮廓渐渐清晰，一排排版筑土墙、铁皮搭顶的房屋，整齐地排列着。墙角边这样那样的植物，大都是自己长出来的，使土墙不致太褴褛。铁皮屋顶在阳光抚摸下，泥垢较少的部分便都闪闪发亮。学生们为此自豪，宣称“这是我们的‘金殿’”！一会儿，图书馆的门也开了。图书馆是校舍中唯一的砖木建筑。不知什么时候，孟弗之已经在图书馆里了。①他穿着一件旧蓝布衫，内罩一件绸面薄棉袍，手边放着一个蓝花小包袱。用包袱包书是他入滇以后的新习惯。“孟先生，这么早。”出纳台前的职员招呼。弗之点头，随手拿起一份报纸。报上有一篇分析空袭的文章，说前几个月空袭虽没有重大伤亡，却给人们的生活带来很大不便，警报期间还发生盗窃案件。这时学生渐渐多起来，出纳台前排起一个小队。弗之神情蔼然，他坐在那里，整个室内便有一种肃穆气象。有人在门外大声议论明晚时事讨论会的题目，显然是社团积极分子。弗之听了有些感慨，想起庄卣辰曾说起座谈时事的事。他走出门，一个学生对他笑笑说：“孟先生有课？庄先生每两周给我们分析战局，很有意思。”“好。”弗之说，“讲过几次了？”“两次。”学生答，他忽然手指着远处大声说，“预行警报！”大家都朝五华山方向看去，山顶的旗杆上果然升起了一个红球。若不是它预示警报，这个红球在蓝天白云之下倒是很好看。“今天这么早！”好几个人说。“我去上课。”弗之向大家点点头。学校惯例是有预行警报照常上课，空袭警报的汽笛响了，各自疏散。预行警报和空袭警报的间隔有时只二十来分钟，有时要一两个小时，有时有预行而无空袭，对预行不采取措施可以不至于荒废时间。弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把中国通史的讲义拿出来。凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。“今天接得这么紧！”有人低声说。汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。弗之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布。学生们陆续向外走。最初有警报时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步。弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走？”忽听见招呼，见庄卤辰夹在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。”弗之知道，每有警报，卣辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。卤辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在蜡梅林里。有些文章便是那时构思的。“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀。”两人笑笑，各奔前程。市民们从挂红球开始，便陆续疏散。②这时街上已没有多少人，空荡荡的好像是等人占领，让人看了心酸。弗之进了蜡梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墙走来。城墙的这一段很高，如同一个小悬崖。崖下原有一小洞，为狸牲出没之所。上面都是浮土，很不结实，峨和孩子都说它只能防手榴弹。不过躲在其中有一种精神安慰，也就不细考究能防什么弹了。汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着许多人。③逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！“爹爹！爹爹来了！”清脆稚嫩的声音划破了黑暗。“莫吵嘛，莫吵。”杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见。碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方。这洞很窄，靠两边墙壁用砖搭了座位，人们便促膝挨肩而坐。弗之挤过去，挨着嵋坐下了，另一边是罗老板。……“解除了！解除了！”大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：“预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”别人应和着向外走。他们出了防空洞，④见天空还是那样蓝，云彩还是那样飘逸，蜡梅还是那样馥郁。（有删改）18．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A．新校舍虽然简陋但排列整齐，图书馆又增添了文化气息，开头部分为作品营造了自然、鲜活而有生命力的氛围。B．“两人笑笑，各奔前程”使用轻松的语气，化解了警报下的紧张气氛，也体现了卣辰与弗之对敌人的蔑视。C．文本叙事节奏张弛有度，对汽笛声描写贯穿全文，文中人物情绪状态的变化与汽笛声的缓急变化始终一致。D．猫的“声音不那么好听了”，反衬了人们内心深处的恐慌与畏惧，也展现了人们如猎物一样被玩弄戏耍的命运。【答案】A【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“体现了卣辰与弗之对敌人的蔑视”错。“对敌人的蔑视”无中生有，“各奔前程”体现的是二人坚守职责的从容。C.“人物情绪状态的变化与汽笛声的缓急变化始终一致”错，文中人物从最初慌乱到后来悠闲，与汽笛声缓急并非完全同步。D.“猫的‘声音不那么好听了’……”错。原文未提及“猫的声音”相关内容，属于无中生有。故选A。19．下列选项对文中画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．句子①塑造了一个儒雅的学者形象，与下文他“坐在蜡梅林里”的形象相吻合。B．句子②呈现空荡凄凉的街景，暗含着对在战争背景下生存的人们的同情与悲悯。C．句子③抒情意味强烈，表达了对“逃、躲、藏”这种生存常态的不甘与抗拒。D．句子④从视觉、触觉、嗅觉角度进行环境描写，衬托人们劫后余生的庆幸。【答案】D【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。D.“触觉”错，句子④天空蓝、云彩飘逸、蜡梅馥郁分别是视觉、视觉、嗅觉，无触觉描写。故选D。20．文中写敌机警报下的人生百态，实际也彰显了民族的气质与胸襟。请结合文本内容对此简要分析。（8分）【答案】①坚守职责的担当：孟弗之警报中仍坚持上课、庄卣辰守护实验室，体现知识分子在战乱中的责任与坚守；②从容淡定的心态：师生面对警报从慌乱到悠闲，市民以顺口溜调侃警报，展现出临危不乱的胸襟；③守望相助的温情：防空洞中人们挤让座位、孩子呼唤父亲，体现困境中人与人之间的温情；④坚韧不拔的气节：新校舍“自强不息”的氛围、学生积极参与时事讨论，彰显民族在战乱中不屈的精神。【解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。①坚守职责的担当：孟弗之在警报声中仍坚持上课，庄卣辰守护实验室，体现了知识分子在战乱中的责任与坚守。文中提到“学校惯例是有预行警报照常上课”，弗之“慢慢地放好讲义，包起蓝花布”，庄卣辰则“每有警报，卣辰都到实验室守护”，展现了他们在危难中的职业操守。②从容淡定的心态：师生从最初的慌乱到后来的悠闲，市民用顺口溜调侃警报，如“预行警报穿衣戴帽……解除警报哈哈大笑”，显示出临危不乱的胸襟。文中描述“后来习惯了，都悠闲起来，似乎是到郊外散一次步”，体现了民族面对灾难的从容。③守望相助的温情：防空洞中人们挤让座位，孩子呼唤“爹爹”，展现了困境中的温情。如“碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方”，以及“清脆稚嫩的声音划破了黑暗”，凸显了人与人之间的关怀。④坚韧不拔的气节：新校舍“自强不息”的氛围，学生积极参与时事讨论，如“社团积极分子”议论战局，彰显了民族在战乱中的不屈精神。文中提到“红彤彤的朝霞又唤醒自强不息的一天”，以及学生讨论“明晚时事讨论会的题目”，体现了民族精神的延续。21．（新情境）看到本文描写的警报声和敌机声，回想历年“九·一八”警报的长鸣声和2025年9月3日阅兵式上中国战机的轰鸣声，你分别有着不同的感想。请结合本文内容，写出以“声音：由凄厉到雄壮”为主题的演讲稿要点。（8分）【答案】演讲稿要点：①凄厉之声：文中空袭警报的凄厉，是战乱中民族生存的挣扎，见证山河破碎与人民的苦难，警示勿忘历史创伤；②雄壮之声：2025年阅兵战机轰鸣，是国家强盛的宣告，承载着民族复兴的梦想，彰显今日中国的底气；③声音之变：从警报凄厉到战机雄壮，是民族从苦难走向强盛的见证，更是对和平的珍视与守护；④青年担当：以历史之声为鉴，以今日之声为励，传承坚韧精神，肩负强国使命，让雄壮之声永续。【解析】本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。演讲稿要点：①凄厉之声：文中空袭警报的凄厉，“汽笛声从低到高”“凄厉的汽笛声响了”等描写，再现抗战时期空袭警报的刺耳与恐怖，这种声音成为民族苦难的听觉符号，与“九·一八”警报共同构成历史创伤的记忆载体，见证山河破碎与人民的苦难，警示勿忘历史创伤。②雄壮之声：2025年阅兵战机的轰鸣，与文中“铁皮屋顶……闪闪发亮”形成跨越时空的呼应，从被动防御到主动展示国防力量，声音的质变折射国家实力的飞跃，是国家强盛的宣告，彰显今日中国的底气。③声音之变：从警报中“逃、躲、藏”到战机巡航的从容，印证民族精神从坚韧求生到昂扬自信的升华，是民族从苦难走向强盛的见证。文中解除警报后“蜡梅馥郁”的描写，已隐含对和平的珍视。

④青年担当：原文里学生称校舍为“金殿”的自豪、讨论时事的积极，先生们坚守课堂与实验室的执着，都是精神火种；青年要接过这把火，以历史为鉴、以今日为励，让雄壮之声永远回响。评卷人得分五、(5分)22．（跨学科学习）请结合对“差序格局”的理解，简要分析下面情节。要求：80字左右。（5分）《红楼梦》第四回“雨村判案”故事的梗概为：冯家和薛家因为争买一个丫头（其实是甄士隐女儿甄英莲）而发生争执，薛蟠便喝令手下人把冯家公子冯渊打死了。贾雨村正要判案的时候一个慕僚拦住他，给他看“护身符”，贾雨村便改了结果，向冯家说薛蟠得病死了，就多赔了点银子给冯家，冯家就没什么好说的了，贾雨村借此拉拢薛家。【答案】①“差序格局”就是社会关系中，以自己为中心像水波纹一样推及开，能伸能缩的社会格局。②“雨村判案”中，英莲本是贾雨村恩人甄士隐的女儿，但贾雨村从自身的利益出发，着意讨好四大家族，体现了每个人随时随地是有一个“己”作中心的差序格局；③而差序格局范围的大小也要依着中心的势力厚薄而伸缩，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大。“四大家族”贾雨村希望借此与他们攀上关系，进入他们的圈子。【解析】本题考查学生整体把握内容和观点的能力。①结合“中国的社会结构是像一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。‘每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。为圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。’”可知，“差序格局”就是社会关系中，以自己为中心像水波纹一样推及开，能伸能缩的社会格局。②结合“在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个‘己’作中心的”可知，“雨村判案”中，英莲本是贾雨村恩人甄士隐的女儿，按照情理，贾雨村的差序格局中英莲应该是靠近中心的，但贾雨村从自身的利益出发，着意讨好四大家族，把薛家的利益放在了前面，体现了每个人随时随地是有一个“己”作中心的差序格局，也即每个人的差序格局不固定，具有伸缩性。③结合“差序格局‘范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定’，中心势力愈雄厚，‘格局’就愈大，反之就越小”可知，贾雨村趋向贾家，是因为贾雨村被贾家的大“格局”吸引，差序格局范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大。贾雨村和贾家本不沾亲，但他还是想极力讨好贾家，想借此与他们攀上关系，进入他们的圈子。评卷人得分六、(60分)23．阅读下面材料，根据要求写作。（60分）今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？——庄子《五石之瓠》盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！——苏轼《赤壁赋》现实生活中，有人活得紧张焦虑，也有人活得轻松愉悦。其实，这并不完全取决于外在境遇。对此，你有怎样的思考？请结合所给材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】换个视角，解锁人生新境“今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖”，庄子的诘问打破了世人对“有用”的固有认知；“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”，苏轼的哲思为困于境遇的人们点亮了一盏心灯。现实生活中，有人深陷紧张焦虑的泥沼，有人畅享轻松愉悦