《用计算器计算》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

《用计算器计算》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容《用计算器计算》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

本章内容围绕计算器的使用展开，包括计算器的认识和基本操作，以及如何使用计算器进行四则运算和解决实际问题。教材将详细介绍计算器的功能键和操作方法，并通过具体例题和练习题，引导学生掌握计算器的使用技巧，提高计算效率和准确性。核心素养目标学情分析四年级学生正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们在数学学习上具备了一定的基础，但对于计算器的使用还较为陌生。在知识层面上，学生已经掌握了基本的四则运算，但对于使用计算器进行精确计算和解决复杂问题还有一定的困难。在能力方面，学生的计算能力参差不齐，部分学生能够熟练进行心算和笔算，而部分学生则在这方面较为薄弱。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，且部分学生缺乏良好的学习习惯，如粗心大意、缺乏耐心等。

对于《用计算器计算》这一章节，学生的行为习惯对学习有着直接影响。首先，学生在使用计算器时可能会出现依赖心理，过分依赖计算器而忽视基本计算能力的培养。其次，学生在操作计算器时可能会出现急躁情绪，因为操作不当导致计算错误而影响学习积极性。此外，学生的合作意识和交流能力对于课堂互动和小组活动中解决问题至关重要。教学资源-软硬件资源：电子计算器、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源和作业提交

-信息化资源：计算器操作教学视频、相关教学软件或应用程序

-教学手段：多媒体课件、图片或图表展示计算器操作步骤、小组合作学习材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常生活中使用计算器的场景，如购物、烹饪等，引导学生思考计算器在生活中的作用。

-回顾旧知：简要回顾学生已掌握的四则运算知识，强调计算准确性和速度的重要性。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍电子计算器的结构、功能键及其作用，如数字键、运算符键、等号键等。

-举例说明：通过简单的计算题，如123+456，展示如何使用计算器进行计算，并讲解操作步骤。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何使用计算器解决生活中的实际问题。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组一台计算器，按照步骤进行计算练习，如加减乘除等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生操作情况，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.综合应用（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一组综合应用题，如计算购物总价、烹饪食材比例等。

-教师指导：巡视课堂，关注学生解题思路和计算过程，及时给予指导。

5.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组设计一个计算器操作游戏，如“数字抢答”、“计算接力”等，其他组学生参与游戏。

-教师指导：观察游戏过程，确保游戏内容与计算器操作相关，并关注学生参与度和合作情况。

6.总结反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己在课堂上的学习心得和遇到的问题，教师引导学生总结计算器操作的关键步骤。

-教师总结：强调计算器在提高计算效率和准确性方面的作用，鼓励学生在日常生活中合理使用计算器。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后练习题，要求学生回家后完成并提交。

-教师说明：作业内容涉及计算器的使用，要求学生认真完成，并在必要时寻求家长帮助。

8.课后拓展（约5分钟）

-学生活动：鼓励学生回家后探索计算器的其他功能，如科学计算、时间计算等。

-教师提示：提醒学生注意安全，避免在操作过程中误触其他按键。教学资源拓展1.拓展资源：

-计算器的历史与发展：介绍计算器的发展历程，从简单的算盘到现代电子计算器，让学生了解计算器技术的进步。

-计算器的应用领域：探讨计算器在各个领域的应用，如科学、工程、医学、商业等，拓宽学生的视野。

-计算器的编程基础：简要介绍计算器的基本编程概念，如循环、条件判断等，激发学生对编程的兴趣。

-计算器的数学应用：提供一些涉及复数、对数、三角函数等高级数学计算的实例，让学生体验计算器的强大功能。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置一些需要使用计算器的家庭作业，如计算大数的乘除法、解决实际问题等，让学生在家中也能练习计算器的使用。

-实践项目建议：鼓励学生参与学校的科技活动或数学竞赛，利用计算器解决实际问题，如设计一个简单的计算器应用程序。

-课堂讨论引导：在课堂上组织学生讨论计算器在不同学科中的应用，如物理实验中的数据记录和分析、化学方程式的计算等。

-课外阅读推荐：推荐一些关于计算器历史的书籍或科普文章，让学生在课外拓展知识面。

-计算器编程实践：引导学生尝试编写简单的计算器程序，如计算器游戏、数学问题求解器等，提高学生的编程技能。

-小组合作研究：让学生分组研究计算器在不同领域的应用案例，如自动化控制、数据分析等，培养学生的团队协作能力。

-信息技术整合：结合学校的信息技术课程，让学生学习如何将计算器与计算机软件结合使用，如Excel、MATLAB等。

-数学竞赛准备：为参加数学竞赛的学生提供计算器使用技巧和练习题，帮助他们提高竞赛成绩。板书设计①计算器概述

-计算器定义

-计算器功能

-计算器种类

②计算器操作步骤

-开关机操作

-数字输入

-运算符使用

-结果显示

③常用功能键

-数字键

-运算符键

-等号键

-清除键

④四则运算

-加法

-减法

-乘法

-除法

⑤实际应用案例

-购物计算

-食材配比

-时间计算

⑥注意事项

-正确操作

-避免误操作

-数据保护教学反思八、教学反思

这节课结束后，我进行了简单的教学反思。总体来说，学生对计算器的认识和使用掌握得还算不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生对于计算器的使用还不够熟练，尤其是按键的操作和运算顺序的理解。在课堂上，我尝试通过具体的例子和操作演示来帮助他们理解，但可能还需要更多的时间和实践来加强。

其次，课堂互动环节的设计，我觉得还可以更加丰富。虽然学生们在小组讨论中表现出了很好的合作精神，但我觉得可以设计一些更具挑战性的问题，激发他们的思维和创造力。

再者，我注意到在讲解计算器的数学应用时，有些学生显得有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生数学思维的培养，让他们能够将计算器的使用与数学知识相结合。

此外，我还发现部分学生对于计算器的依赖性较强，一旦遇到稍微复杂的计算，就会直接依赖计算器，而忽视了自身计算能力的培养。这让我意识到，在教学中要平衡好计算器使用的利弊，既要提高计算效率，又要培养学生的独立计算能力。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。通过这节课，我认识到自己在教学方法和资源运用上还有提升的空间。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，设计更加多元化的教学活动，努力让每个学生都能在数学课堂上有所收获。课堂在《用计算器计算》这一节课的评价中，我采用了多种方式来全面了解学生的学习情况。

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对计算器操作和四则运算的理解程度。例如，我会问学生：“你们知道如何使用计算器进行乘法运算吗？”来检查他们对乘法操作的记忆。

-观察：在学生进行小组讨论和实际操作时，我仔细观察他们的参与度和操作技巧。通过观察，我发现哪些学生需要更多的个别指导，哪些学生能够独立完成复杂的计算任务。

-测试：在课程结束时，我进行了一次简短的测试，包括选择题和实际操作题，以评估学生对计算器使用和四则运算的综合应用能力。

2.作业评价：

-批改：我认真批改了学生的作业，包括计算练习和应用题。对于每个学生的作业，我都给出了详细的评分和反馈