中国古代历史文化小常识教学设计-2025-2026学年中职专业课-导游基础知识-旅游类-旅游大类

中国古代历史文化小常识教学设计-2025-2026学年中职专业课-导游基础知识-旅游类-旅游大类学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计以“中国古代历史文化小常识”为主题，围绕中职专业课《导游基础知识》展开。通过结合旅游大类学生的实际需求，以旅游史实为载体，引导学生了解我国丰富的历史文化，提升其导游服务水平和历史文化素养。课程内容紧密联系课本，注重实用性，旨在培养学生的历史文化认知和旅游服务能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代历史文化的认知和理解能力。

2.提升学生的历史思维和批判性思维能力。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感。

4.培养学生运用历史知识进行旅游讲解的能力。

5.增进学生的人际沟通与合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程前，可能已经具备一定的历史知识基础，对中国的历史发展脉络有一定了解，但对于中国古代历史文化的具体细节和深远影响可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

旅游类专业的学生通常对历史文化有较高的兴趣，喜欢探索和了解不同文化背景下的旅游目的地。他们的学习能力较强，善于观察和记忆，但可能缺乏系统性的历史知识梳理能力。学习风格上，他们偏好实践操作和情境模拟，通过实地考察和角色扮演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中国古代历史文化时，可能会遇到历史事件和人物繁多、时间跨度大、文化内涵深等困难。此外，将历史知识应用于导游讲解时，如何准确、生动地传达信息，以及如何与旅游服务相结合，也是他们可能面临的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍中国古代历史文化的基本知识和重要事件。

2.讨论法：引导学生就特定历史时期或事件进行深入讨论，培养分析能力。

3.角色扮演法：让学生模拟历史人物，体验历史情境，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史画面和文化特色。

2.教学软件辅助：运用交互式教学软件，增强学生的参与感和学习体验。

3.实地考察：组织学生参观历史遗迹，将理论知识与实际相结合。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习《中国古代历史文化小常识》中的“秦汉时期的文化成就”。

设计预习问题：围绕“秦汉时期的文化成就”，设计问题如“秦汉时期有哪些重要的文化成就？这些成就对后世有何影响？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解秦汉时期的文化成就。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步了解秦汉时期的文化成就。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秦始皇兵马俑的视频，引出“秦汉时期的文化成就”这一课题。

讲解知识点：详细讲解秦汉时期的书法、绘画、雕塑等艺术成就。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“秦汉文化成就对现代的影响”。

解答疑问：针对学生提出的关于汉赋、汉画像石等问题，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考秦汉时期文化成就的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生就自己的疑问或新想法进行提问和讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解秦汉时期的文化成就。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于秦汉时期文化成就的案例分析作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《汉画像石艺术》等。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解秦汉文化。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，自主提升。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本课程的学习，能够准确掌握中国古代历史文化的相关知识，包括各个朝代的重要历史事件、文化成就、著名人物等。例如，学生能够详细描述秦汉时期的统一战争、长城的修建、汉赋的兴起等历史现象，并能够分析这些现象对后世的影响。

2.思维能力提升：

通过对古代历史文化的学习，学生的历史思维能力和批判性思维能力得到显著提升。学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解历史发展的规律，如通过学习秦汉时期的中央集权制度，学生能够认识到这一制度对中国封建社会的影响。

3.文化素养增强：

学生在学习过程中，对中国古代历史文化的独特魅力有了更深的理解和认识，增强了文化自信和民族自豪感。例如，通过学习古代书法、绘画、音乐等艺术形式，学生能够感受到中华文化的博大精深。

4.导游服务能力提高：

作为旅游类专业的学生，通过本课程的学习，他们在导游服务方面的能力得到显著提高。学生能够运用所学的历史文化知识，为游客提供更专业、更丰富的导游讲解服务。例如，在讲解秦始皇兵马俑时，学生能够结合历史背景，生动地描述兵马俑的制作工艺和军事价值。

5.沟通与表达能力增强：

在课堂讨论、角色扮演等活动中，学生的沟通与表达能力得到锻炼。学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。例如，在小组讨论中，学生需要就某一历史事件或文化现象进行辩论，这有助于提高他们的口头表达能力。

6.自主学习能力培养：

通过课前预习、课后拓展等环节，学生的自主学习能力得到培养。学生能够独立查找资料、分析问题、总结归纳，形成自己的学习方法和习惯。例如，在预习过程中，学生需要自主阅读教材、观看视频，这有助于提高他们的自主学习能力。

7.团队合作意识加强：

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生的团队合作意识得到加强。学生能够学会与他人协作，共同完成任务。例如，在角色扮演活动中，学生需要扮演不同角色，共同讲述一个历史故事，这有助于培养学生的团队合作精神。

8.解决问题能力提升：

在学习过程中，学生遇到各种问题，需要通过查阅资料、讨论等方式解决问题。这有助于提高他们的解决问题的能力。例如，在学习古代建筑时，学生需要了解不同建筑的特点和用途，这有助于提高他们的分析问题和解决问题的能力。

9.知识迁移能力提高：

学生能够将所学的历史文化知识迁移到实际生活中，如在学习古代礼仪时，学生能够将其应用于现代社交场合，提高自己的社交能力。

10.终身学习意识增强：

通过本课程的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，需要不断积累和更新知识。这有助于增强他们的终身学习意识，为未来的学习和工作打下坚实基础。课后作业1.作业题目：《史记》中的著名篇章有哪些？简要介绍其中一篇篇目的主题和主要内容。

答案：《史记》中的著名篇章包括《项羽本纪》、《陈涉世家》、《淮阴侯列传》等。以《项羽本纪》为例，该篇章主要讲述了西楚霸王项羽的生平事迹，包括其起义反秦、楚汉争霸以及乌江自刎等重大历史事件。

2.作业题目：解释“丝绸之路”的概念，并列举丝绸之路对东西方文化交流的影响。

答案：“丝绸之路”是指古代中国与欧洲之间的陆上贸易路线，起点在中国古代的长安（今西安），终点在罗马。丝绸之路促进了东西方之间的文化交流，如佛教传入中国、丝绸、瓷器等商品的西传等。

3.作业题目：阐述汉赋的特点及其在文学史上的地位。

答案：汉赋是一种起源于汉朝的文学体裁，以辞藻华丽、气势磅礴为特点。它在文学史上占有重要地位，被誉为“汉赋盛世”。汉赋在形式上以铺陈、夸张、比喻等修辞手法见长，内容上多描写山水、人物、历史事件等。

4.作业题目：比较唐宋时期诗词的主要特点，并举例说明。

答案：唐宋时期诗词的主要特点包括：唐诗以抒情、写景见长，注重格律；宋词则以婉约、豪放为特点，表现手法更加多样。例如，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》以写景抒怀，宋代词人苏轼的《水调歌头·明月几时有》则以豪放的风格表达了对人生的感慨。

5.作业题目：简要介绍中国古代四大发明及其对世界历史的影响。

答案：中国古代四大发明是指造纸术、火药、印刷术、指南针。这些发明对世界历史产生了深远影响。造纸术的发明促进了知识的传播和文化的交流；火药的发明推动了军事技术的发展；印刷术的发明降低了书籍的制造成本，提高了文化的普及程度；指南针的发明则促进了航海事业的发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探索了中国古代历史文化的重要时期和成就。通过学习，我们了解了秦汉时期的文化发展，包括书法、绘画、雕塑等艺术成就，以及丝绸之路对东西方文化交流的影响。我们还讨论了唐宋时期的诗词特点，以及四大发明对世界历史的贡献。学生们的积极参与和互动使得课堂氛围活跃，对历史知识的理解更加深入。

当堂检测：

1.请简述秦始皇统一六国的过程及其意义。

答案：秦始皇通过发动统一战争，先后灭掉六国，建立了秦朝，实现了中国的首次统一，对中国历史产生了深远影响。

2.描述丝绸之路的路线及其对文化交流的影响。

答案：丝绸之路起点在中国古代的长安，终点在欧