幼教培训课件：《幼儿园环境的创设》

幼儿园环境的创设

《幼儿园教育指导纲要》

环境是潜在的老师，

在新《纲要》中也明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。

1、关于“幼儿园环境”2、关于环境的作用3、幼儿园环境的教育理念4、幼儿园物质环境的结构和功能5、幼儿园班级环境6、幼儿园环境创设——以荷花幼儿园为例一、关于“幼儿园环境”幼儿园环境的定义·广义：是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。 ·狭义：指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。环境--幼儿园教育价值观的体现。环境---幼儿园文化重要标志。

二、关于“环境”的作用马克思说：

“人创造了环境，同样环境也创造了人。”

陈鹤琴先生指出：

“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”

帕梅拉·梅丝说：

“我们应当随时敏感地看到孩子们的环境和他们对付环境的方式，如果不那样做，我们就会丧失大量的东西，甚至走上曲解孩子生活观念的危险境地”环境对学前儿童的教育作用1、制约作用：指环境因素在儿童的发展过程中所起的限制作用与导向作用。表现为：制约儿童的行为方式、制约儿童的发展方向。没有相关的环境，就没有相关的能力，如绘画、音乐的环境等。2、启迪与激励作用：环境能够满足儿童的好奇心、激发孩子的探索性。3、补偿作用：指幼儿身心发展过程中，所形成的某些不良因素可以通过改变环境而得以弥补。（比如6S管理法里面的标识）幼儿园环境的教育理念三、幼儿园环境包括两个方面:物质环境、精神环境·《幼儿园教育指导纲要》指出：[物质环境方面]幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。[精神环境方面]教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。四、幼儿园物质环境的结构和功能1、幼儿园物质环境的基本要素包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置以及绿化等有形的东西。2、幼儿园物质环境的结构不同的分类：（1）从范围来看：园区环境、教室环境、区角环境（2）从三维空间来看：地面环境、墙面环境、空中环境（3）从性质来看：自然环境、人工环境3、幼儿园物质环境的功能：保育和教育幼儿园物质环境基本包括两个方面：

园内环境与班级环境。 ·园内环境—— ·班级环境——优质幼儿园的环境设施设备幼儿期是人生中可塑性最大、发展速度最快的时期，幼儿的教育环境是一切教育的根本，幼儿园的设施、设备是创设良好教育环境的重要组成部分。幼儿园设施的概念与内容（园舍建筑，

户外场地的设置，幼儿活动、生活用房

及教职工办公、辅助用房等设计、布

局及内部设施。）幼儿园设备的概念与内容（为幼儿配

备的卫生用具、玩具、教具、运动器

具、图书、乐器等等）幼儿园环境设施建置与设备配置的原则环境设施：1、科学性。2、方向性。3、整体性。4、因地制宜。环境设备：1、教育性。2、安全卫生。3、经济原则。4、社会化。5、创造性。6、活动原则。充分利用的幼儿园走廊幼儿园楼梯五、幼儿园班级环境1、幼儿园班级环境创设的发展过程第一阶段：教师制作，孩子欣赏第二阶段：教师在前，孩子在后

第三阶段：孩子在前，教师在后

2、当前幼儿园班级环境创设存在的问题现象现象一：重美观轻实效

现象二：重教师轻幼儿

现象三：重墙饰轻区域误区四：长期不更换

现象五：缺乏有目的的规划化与管理

现象六：认为环境会自行发挥其教育功能。

3、幼儿园班级环境创设的原则教育性

适应性参与性审美性特色性教育性—— 1.环境创设要有利于教育目标，促进幼儿的全面发展。 2.学习环境是实施课程理念和目标的资源保障，创设学习环境是课程实施的一个重要内容。适应性

—— 1.幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化。

2.幼儿园的环境创设必须以幼儿为主体。

参与性

——

1.幼儿参与讨论 2.幼儿参与创设 3.幼儿与环境互动审美性

——

美的环境，好的心情，健康地成长

特色性

——

富有班级的特色和个性化的环境活动区的创设

1.创设时应注意的问题：

⑴确定活动区活动区种类和数量。

·本班的实际状况

·本阶段的教育重点

1.创设时应注意的问题：

⑵详列各活动区的具体“教-学”目标

·身体发展

·语言发展

·认知发展

·社会和品德的发展

·美感发展

1.创设时应注意的问题：

⑶寻找适当的教材/玩具

·材料玩具多样化。

·材料玩具摆放清楚明确。

常见活动区及其特点：语言区——是在活动室选择光线充足、空气流通、安静舒适的一角，提供并投放相应的设施和材料，让幼儿能够自主开展语言活动的场所。充足的光线、淡雅的色调、温馨的氛围、舒适的感觉。开放式的书架，整齐摆放的图书，暗示着文明与优雅。干净的地毯，适宜的桌椅、靠垫、抱枕等物品，营造出阅读的自由空间。生动、有趣、多样化的语言活动材料，呈现语言区活动的丰富多彩。图书角阅读区1阅读区2阅读区3阅读区3常见活动区及其特点：美劳区 ——是指在该区域内提供各种材料，旨在培养幼儿绘画、劳作、剪贴、折纸、粘土、切割等能力的游戏活动区。 ·艺术氛围浓厚 ·操作台面宽大而且容易清洁 ·展示栏（墙壁/立面）必不可少 ·有多层架子或多个塑料箱用于摆放和收纳材料美劳区2美劳区3常见活动区及其特点：建构区 ——指有一定的空间范围和丰富的建构材料，幼儿能够自主选择与材料互动，能够激发幼儿想象和创造，提高结构美和造型美能力，促进幼儿视觉、触觉、手眼协调、语言以及社会交往、合作能力发展的场所。 ·远离过道、空间开放、场地较大并可向外延伸； ·铺设地毯，不摆桌椅； ·柜子通常为多层多格的形式； ·材料丰富、标识清楚。建构区1建构区2建构区3（三）墙饰

·常规墙饰

·主题墙墙饰的基本元素： ·构图：疏密有致，留有余地。 ·色彩：鲜艳和谐，色块为主，线条为辅。 ·造型：简约，形象，有童趣。 ·组合：平面、半立体、立体相结合。 ·使用提示：明确，互动。常规墙饰系列1常规墙饰系列2主题墙——

范围大小不定，材料因地制宜，主要围绕相应的、具体的教学内容进行设计，具有观赏性，还更具有互动性、操作性，发挥环境的教育作用。1.主题墙创设时应注意的问题 ·来源于主题活动

·关注幼儿的需求

·在于教师平时的观察和思考

2.主题墙的主要形式 ·作品呈现 ·经验准备 ·会“说话”

主题墙：我爱北京天安门——以长沙市荷花幼儿园为例幼儿园环境创设

体现了“以人为本、以幼儿为主体”的理念荷花幼儿园环境创设雷园长带领我们参观了幼儿园的环境布置及各班级环境创设，感触颇深。荷花幼儿园整体感觉不大不，但绝不是杂乱无章的，他们善于利用每一个角落和空间并合理布局，干净整洁而又协调统一的，而且多数安全措施，小细节也很暖心。

首先一进幼儿园，感觉是进了一个儿童乐园。园所右侧是幼儿和老师共同完成的一个很有创意的区域，里面有拍卖物品、擦鞋、送外卖三个主题，不仅让家长参与了幼儿园教育、而且也让孩子从中获得锻炼。往里走就可以看到空间相当大的游乐活动区，设置有滑梯，大型玩具，塑胶跑道，三轮车等户外设施。向教学楼里走去，还能看到室内的运动场所，里面有攀爬、走平衡木等活动项目，这很周全考虑到了因天气变化让幼儿有室内的活动场地，这些活动场所及设施都有利于促进他们身心健康和谐发展。

看教学楼的外部，整栋教学楼都长满了爬墙虎，看上去有一种古色古香的感觉。我觉得园所最有特点的是有从二楼设置一个钻爬网直到一楼，是一个螺旋形，这不仅可以锻炼幼儿的胆量，还可以锻炼幼儿体能方面。荷花幼儿园每个班级都有自己的主题：小一班：深海探秘小二班：我小三班：数字中一班：植物中二班:交通工具中三班：机械大一班:中国风大二班：美述大三班：音乐混龄班:房屋共有十个主题，他们教室每个学期都会换，这样每个孩子每个学期都能换到一个新的环境，让幼儿感受不同的主题，每个主题都具有教育意义。

1、具有特色性荷花幼儿园班级环境创设突出以下几点：2、教育性。让环境能说话，让墙面能育人，让空间能发展。比如：中一班的主题《植物》3、有生命感的布置：活动室布置不应是静态的，而应是动态的。饲养小动物、种植花草，可使活动室成为有生命感的生态活动室，让幼儿体验生命的意义。3、美观性。活动室的色彩和团体氛围会影响幼儿的情绪。我们选择色彩鲜艳的，造型漂亮的，力求简洁、美观、协调，让人感到舒适、愉悦。如:大二班的主题《美述》4、实用性。活动室布置的目的之一是为教学活动服务，让幼儿通过与环境互动更深刻地理解学习内容。所以，理想的活动室环境不在于华丽的装饰，而在于能配合教学活动的展开帮助幼儿观察、思考和实践，具有实用价值，植物角、美工区、作品栏、家园联系栏等区角。5、共同参与：活动室是师幼共同学习、生活的场所，因而布置时是人人参与，人人有责。因为这一过