陕西省榆林市2026届高三上学期第一次模拟测试语文试卷（含解析）

榆林市2026届高三第一次模拟测试

语文试题

O

注意事项：

1.本试卷共10页，满分150分，时间150分钟。

2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填写在答题卡上。

校

3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。

o4.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。

5.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。

级

一、阅读(72分)

1(一)阅读I(本题共5小题，19分)

0

阅读下面的文字，完成1～5题。

名材料一：

记者：

张来斌：大数据时代，基于“算法偏见”的推荐系统，产生了“信息茧房”“信念放大”现象。AI

从海量数据中学习，这些数据往往加入了筛选者的偏见，且缺乏感官感知基础。AI生成的“解决方

O

号案”尽管具有很高的预测准确性，但与人类通过直接观测和反复验证的解决方案有着本质不同。

所以，在应用AI时应对其保持警惕性，拥有判断力。在AI时代，高校应基于人机协同机制，让学生

郎学会批判性使用AI,培养学生纠偏能力，保持对知识传播和知识生产客观性的忠诚，并努力把AI

变成学术道德和学术规范的监督者而非破坏者。

号记者：目前，高校学生利用AI工具辅助论文写作是较普遍的现象，如何让AI帮忙而非“添乱”?

张来斌：在实践中，AI的“副作用”已显露。一个重要表现是其对研究内容和结论的可信性造

成影响。AI生成内容能保持与其训练数据的一致，但不一定能保持与真实世界的一致。这意味

着，AI生成的内容和结论可能包含大量无用或无效的信息。有研究显示，垃圾论文已大量出现。

O

○另一重要影响体现在业界对论文成果的学术评价方面。传统上，学术论文是作者学术水平和

OC

C

O学术贡献的体现。但用AI生成的内容和结论，为防止学术不端带来了新挑战。AI的广泛应用可

)O

1

0能会让师生缺失“掌握知识”或者“完成工作”的核心能力。因此，亟须思考如何重构考试考核

)O

)0机制。

0不过，的“利”与“弊”取决于人类如何对其进行设计、部署、使用和监管。防止之弊需要

)0AIAI

)O榆林市2026届高三语文第一次模拟测试-1-(共10页)

D

0

从技术、伦理、教育、制度等多方着手，为AI开发与应用构建良好生态。在技术层面要注重设置隐

私保护、偏见检测修正等环节，必要时联合哲学、法学、社会学等学科，尽可能在训练大模型阶段即

规避技术的社会风险。将AI伦理教育纳入相关专业必修课，培养AI开发者的伦理意识，引导未来

从业者关注隐私保护、算法偏见、社会影响等因素。同时，高校要不断完善制度，加强学术诚信教

育，防止AI造成的学术不端。

记者：AI时代，高等教育应该坚守什么,改变什么?

张来斌：AI时代，大学的价值何在，又将以怎样的方式存在?这是全社会，特别是高等教育工

作者十分关注的问题。这个问题涉及两个方面，一是大学的初心及价值如何体现或保持；二是当

DeepSeek等大模型深度融入大学教育时，其隐含的算法偏见可能以隐蔽的方式系统性扭曲教育公

平、知识传播与知识生产，这时大学该有怎样的改变?不管时代如何变迁，高等教育在国家建设中

基础性、先导性、全局性的定位不会变，为党育人、为国育才的根本目标不会变，教育立德树人的根

本任务也不会变。因此，高校把人才培养质量作为办学生命线这一点也不会变。高质量的人才培

养要以促进人的全面发展为目标，使之不仅掌握知识、具备正确的价值观，而且能根据自身特点自

由发展。

行业特色型高校在人才培养方面还应特别注重提升工程教育质量，坚持面向工程实际，加强实

践教学、训练。只有深入一线，才能避免传统教学模式“学用分离”的弊端，真正提高学生用理论解

决实际问题的能力。

(摘编自《中国工程院院士张来斌：AI时代，高校如何锻造行业拔尖人才》)

材料二：

2025年8月21日，国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》(以下简称《意见》)。

《意见》总体要求，到2027年，率先实现人工智能与6大重点领域广泛深度融合，新一代智能终端、

智能体等应用普及率超70%,智能经济核心产业规模快速增长，人工智能在公共治理中的作用明

显增强，人工智能开放合作体系不断完善。

到2030年，我国人工智能全面赋能高质量发展，新一代智能终端、智能体等应用普及率超

90%。到2035年，我国全面步入智能经济和智能社会发展新阶段，为基本实现社会主义现代化提3

供有力支撑。

《意见》提出加快实施六大重点行动。一是“人工智能+”科学技术，加速科学发现进程，驱动技

术研发模式创新和效能提升，创新哲学社会科学研究方法。二是“人工智能+”产业发展，培育智能

原生新模式新业态，推进工业全要素智能化发展，加快农业数智化转型升级，创新服务业发展新模

式。三是“人工智能+”消费提质，拓展服务消费新场景，培育产品消费新业态。四是“人工智能+”

民生福祉，创造更加智能的工作方式，推行更富成效的学习方式。五是“人工智能+”治理能力，开

创社会治理人机共生新图景，打造安全治理多元共治新格局。六是“人工智能+”全球合作，推动人

工智能普惠共享，共建人工智能全球治理体系。

榆林市2026届高三语文第一次模拟测试-2-(共10页)

《意见》的发布，标志着我国人工智能发展进入体系化推进、深层次融合的新阶段，有助于将我

国的产业规模、数据资源、应用场景等优势全面转化为国家智能优势。实施过程中，需坚持以系统

化创新为核心，通过科技、产业与机制三重创新协同，重点突破产业大模型、科学大模型、低空经济、

具身智能等前沿领域，构建“技术-产业-社会”良性发展的创新生态。

(摘编自中国政府网)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.材料一揭示AI生成内容存在与真实世界脱节的风险，其依赖数据与算法的生成路径，与《青

蒿素：人类征服疾病的一小步》中屠呦呦依靠反复实验的科学实证路径，存在根本差异。

B.针对AI可能造成的学术不端和核心能力缺失等“副作用”,材料一提出了包括技术修正、伦理

教育、制度完善在内的多维度治理方案，以期构建良好的AI开发与应用生态。

C.材料一强调高校要通过深入一线的实践教学来破解“学用分离”,这与《人的正确思想是从哪

里来的?》中“人的正确思想，只能从社会实践中来”的论断高度契合，二者均强调了实践的重

要性。

D.材料二明确2035年我国全面步入智能经济社会新阶段，材料一则担忧AI扭曲“知识生产”,

二者虽然矛盾，但共同揭示了在推进AI发展时，必须对潜在风险保持清醒认识并加强治理。

2.下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是(3分)

A.材料一以“记者提问”串联，用“重要表现”“可能”等词语，精准表述观点，体现论证语言准确

性，强化论证严谨性。

B.材料二全文采用并列式论证结构，立足2027、2030、2035年三个时间节点，逐一阐述六大重点

行动，凸显政策的系统性与可操作性。

C.材料一有“监督者而非破坏者”的表述，材料二有“普及率超70%”“超90%”的数据，两处主

要采用对比论证强化观点。

D.两则材料均以“人工智能与教育融合”为核心论题，材料一侧重微观建议，材料二侧重宏观规

划，论证角度互补但论题一致。

3.根据两则材料，下列推断正确的一项是(3分)

A.若材料二的“人工智能”+民生福祉行动落地，必能解决材料一中“AI导致学生核心能力缺失”

的问题。

B.材料一提出“重构考试考核机制”,可纳入材料二“人工智能”+治理能力的范畴，通过技术手

段优化评价体系。

C.材料二强调“全球合作”,意味着我国AI发展无需担忧材料一中提到的“算法偏见”,可通过国

际协作完全规避。

D.两则材料均认为，AI发展的关键在于“技术创新”,只有突破产业大模型等前沿领域，才能构

建良性生态。

榆林市2026届高三语文第一次模拟测试-3-(共10页)

4.根据材料一张来斌第一次的回答，记者提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分)

5.某中学拟举办“AI时代的学习与成长”主题研讨会，邀请教师、学生、家长代表参会。请结合两则

材料，为学生代表设计一个发言提纲，需明确“AI使用的原则”与“能力培养的重点”。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

谁是林黛玉

叶弥

女娲炼石补天，独弃一块灵石于青埂峰下。此石灵性已通，常自伤怀，却因非神非仙，无缘面诘

女娲。一日，茫茫大士与渺渺真人途经此地，允诺携它入那红尘“隆盛之邦、诗礼之族、花柳之地、

温柔之乡”走一遭，为其镌刻“莫失莫忘，仙寿恒昌”,并令其历经十二世轮回，以警世人。

石头不问究竟，只求投胎帝王家，或得个自己的名姓。僧道却言其级别不够，只配次等富贵。

石头无奈应允，遂被携离，依次投胎。至第十二世，便是要去那金陵荣国府，投作贾宝玉。

此番投胎前，石头被暂安置于西方离恨天警幻仙子的赤霞宫，封为神瑛侍者。一日，他偶遇一

只嶂螂精，在其指引下，于灵河岸边的三生石下，发现一株即将枯死的绛珠仙草。神瑛侍者心生怜

悯，日日以甘露浇灌。

历时两月，仙草终得人形，开口所言第一句，竟是：“石头哥，好生奇怪，我们倒像在前世里见过

的。”二人一见如故，互诉衷肠。言谈间，绛珠草问及《金陵十二钗》诸人命数。侍者据实以告，称

林黛玉虽泪尽而逝，但按天庭最早设定，她本可嫁与宝玉，安享富贵，竟是十二钗中命最好者。

不料绛珠草听罢，冷笑一声：“我不想成为林黛玉。和你谈情说爱有何趣味?你命里要娶薛宝

钗的!”她心气极高，自诩“心较比干多一窍”,竟欲顶替贾元春之位，去做那贵妃娘娘。言罢，她不

待侍者反应，便直奔女娲宫而去。

女娲宫中正演唱预示人间命运的《红楼十二曲》。绛珠草闯入殿内，直言欲投元春之胎，高呼

“王侯将相，宁有种乎?”触怒天威，被天兵打得四分五裂，散落于无名山下。

神瑛侍者闻讯，痛不欲生，收其残骸，驾车直闯女娲宫。他在宫门外悲声吟唱，惊动女娲。女娲

虽未现身，却遣金鸡仙姑赐下一瓶起死回生甘露与一片自身金鳞，指点他们前往地府求助于转

轮王。

侍者接过瓶中甘露，洒于仙草残骸上。绛珠草各个部位的身体能够活动起来，头颅上的嘴亦能

说话，随即说道：“石头哥，你救了我，我不想当元春了。我要当薛宝钗嫁给你。”石头用袖子给她擦

去头颅上的灰渍，痛惜地说：“妹妹，你何苦再去闹腾?”绛珠草的手腕跳动，手指戳于石头的鼻尖，

嘴一开一合，高呼：“王侯将相，宁有种乎!”

随即她一声长啸，吓得石头双手合十。劝说：“你这么娇小，却有这么大的声量。阿弥陀佛!

榆林市2026届高三语文第一次模拟测试-4-(共10页)

妹妹，天地本是一元世界，其中多有混沌，最为珍贵的是一念之善。一念之善度已度人，涤浊荡污，

开天辟地。”

随后石头坐上嶂螂的牛车登上一朵浮云，一路飘浮许久，忽于乱云中空立一座巍峨宫殿，连天

接地，且冒出淡淡黑气。

牛车一进入大殿就朝地底下坠落，原来这是个无地之殿，全是洞窟，连着地府。一路坠落，忽而

至地府，牌子上赫然写着“迷津渡”三字。这里荆棘遍地，虎狼同行。迷津河水比岸高了三尺，却不

外溢。遥望千里，黑如深夜，怒涛滚滚却无声无息，夜又海鬼和水兽潜伏其中。

一只木筏停于岸边，木筏上有两个人。一位掌舵，一位撑篙。掌舵的那位说：“你们来此何

干?”嶂螂回答：“女娲娘娘介绍的，到地府找转轮王有要事相商。我身上藏着些金银，二位请收下，

渡我们过去。”掌舵的看到东一块西一块的绛珠草，摆摆手作罢，并说道：“念你渴望绝处逢生，你们

一起上来吧，但是牛车不能上我的筏子。”

石头无奈，只得脱下衣服，独自把绛珠草的残骸收拾在衣服里，包好，抱着上了小筏子。绛珠草

的头倒在衣服里，说话嗡嗡的，她说：“石头哥，这一路上我想通了，你不爱薛宝钗，我还不如当林黛

玉，和你谈情说爱一场。虽说最后姻缘未成，总好过无爱人生。”就这样，他们见到转轮王。献上女

娲金鳞后，转轮王耗时三十六日，将绛珠草重新拼凑完整。

最后三人直奔九子母神处。当年正是九子母神现形为姑获鸟时刮起的大风，将绛珠草籽从凡

间带入天界。仙草此番前来，已是志在必得。她直面九子母神，质问天命不公，直言：“我就要当林

黛玉!我情愿用一生的眼泪去浇灌这段情，然后干干净净地死掉，也不要顶着别人的名字，稀里糊

涂地过一辈子。”

她的决绝竞打动了九子母神。然而，就在仙草以为即将如愿之际，九子母神道出更深的天机：

那《金陵十二钗》的册子，不过是警幻仙子为应付天庭考核所作的“标准答案”,是写给神仙们看的

戏本。真正的命运，深不可测，连神仙也未必能全盘掌控。

最终，绛珠草是否成为了林黛玉?“也许成了，也许没成。或者，我们每个人心中，都有一个林黛玉。”有

1

(发表于《人民文学》2025年第一期，有删改)

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.小说开篇从女娲补天遗弃灵石写起，借《红楼梦》神话框架展开叙事，但赋予了灵石更强烈的

自主意识，如它渴望“投胎帝王家”或“得个自己的名姓”。

B.绛珠仙草得人形后经历三次选择(元妃、宝钗、黛玉),其心路变化从追求权势到认同情感价

值，折射出现代人对身份与存在意义的深层焦虑。看

C.文中“蟑螂精”“九子母神”“转轮王”等非传统神话形象的加人，增加了故事的荒诞色彩，表明

作者意在解构经典而非严肃探讨命运主题。

易

D.结尾“也许成了，也许没成”的开放式处理，暗示命运并非既定剧本，个体选择与偶然性同样重

要，呼应了现代人对“自我定义”的追求。女

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3

—

7.对文中画线句子“王侯将相，宁有种乎?”的理解，最准确的一项是(3分)

下

天A.绛珠草对天庭等级制度的直接挑战，体现其反抗权威、追求平等的强烈意志。

1

B.借历史名句增强戏剧效果，暗示绛珠草最终将取代元春成为贵妃的命运结局。

而C.批判封建血统论，表明草根阶层也能通过努力改变命运，带有现代励志色彩。

不D.暗示绛珠草性格中具有与林黛玉相似的孤高与叛逆，为其最终选择埋下伏笔。

8.本文标题“谁是林黛玉”有多重涵义，请结合文本简要分析。(6分)

何

下，9.文学评论界认为，叶弥的小说“以荒诞叙事叩问存在本质”。请结合本文具体内容，谈谈你对这

们一评价的理解。(6分)C

草(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)

黛阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

女O

孟子曰：“五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。”-

凡朱子曰：“荑稗，草之似谷者，其实亦可食，然不能如五谷之美也。但五谷不熟，则反不如荑稗

林之熟；犹为仁而不熟，则反不如为他道之有成。是以为仁必贵乎熟，而不可徒恃其种之美，又不可以

糊仁之难熟，而甘为他道之有成也。”

(节选自《名家集注孟子·告子上》)O

一

几：材料二：

的得书见近来所学之骤进，喜慰不可言。谛视数过，其间虽亦有一二未莹彻处，却是致良知之功

尚未纯熟，到纯熟时，自无此矣。譬之驱车，既已由于康庄大道之中，或时横斜迂曲者，乃马性未调、

衔勒不齐之故。然已只在康庄大道中，决不赚入傍蹊曲径矣。近时海内同志到此地位者曾未多见，

t)

喜慰不可言，斯道之幸也!O

(节选自王守仁《答聂文蔚》)

的

材料三：

崇一曰：“先生致知之旨，发尽精蕴，看来这里再去不得。”先生曰：“何言之易也!再用功半年

价

看如何，又用功一年看如何?功夫愈久，愈觉不同，此难口说。”1

O

1

明

九川问：“自省念虑，或涉邪妄，或预料理天下事，思到极处，井井有味，便缱绻难屏。觉得早则

易，觉迟则难。用力克治愈觉扞格惟稍迁念他事则随两忘。如此廓清，亦似无害。”先生曰：“何须

重如此!只要在良知上着功夫。”九川曰：“正谓那一时不知。”先生曰：“我这里自有功夫，何缘得他

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1

O

1来?只为尔功夫断了，便蔽其知。既断了，则继续旧功便是，何必如此。”九川曰：“真是难鏖，虽知，

丢他不去。”先生曰：“须是勇。用功久，自有勇。故曰‘是集义所生者’。胜得容易，便是大贤。”九

川问：“此功夫却于心上体验明白，只解书不通。”先生曰：“只要解心。心明白，书自然融会。若心

上不通，只要书上文义通，却自生意见。”

··

先生曰：“圣人亦是学知，众人亦是生知。”问曰：“何如?”曰：“这良知人人皆有，圣人只是保全，

无些障蔽，兢兢业业，膏豐翼翼，自然不息，便也是学；只是生的分数多，所谓之生知安行。众人自预

校提之童，莫不完具此知，只是障蔽多，然本体之知自难泯息，虽问学克治也只凭他；只是学的分数多，

所以谓之学知利行。”

0(节选自王守仁《陈九川录))

10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂

王级对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

用力A克B治愈觉扞格惟稍迁念他事则随两忘。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

是以，因此、所以，与《齐桓晋文之事》“是以后世无传焉”的“是以”意义相同。

名A.

B.徒，只，与《过秦论》“乐毅之徒通其意”及成语“家徒四壁”的“徒”意义均不相同。

C.愈，越发、更加，与《六国论》“奉之弥繁，侵之愈急”的“弥”“愈”意义相同。

D.众人，普通人，与《师说》“今之众人，其下圣人也亦远矣”的“众人”意义相同。

O12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

号

A.朱子认为，食用没有熟透的五谷，其滋味甚至比不上熟透的野草果实。

B.王守仁认为，只要走上了康庄大道，就不会不慎步入旁边曲折的小道。

C.崇一认为先生关于“致知”的宗旨已经阐述得非常精辟，无需继续深入。

王守仁认为，人人都有良知，圣人生而知之的成分虽多，仍需勤勉。

位号D.

O

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。(4分)

O(2)譬之驱车，既已由于康庄大道之中，或时横斜迂曲者，乃马性未调、衔勒不齐之故。(4分)

O

l

O

l

14.王守仁说：“吾平生讲学，只是‘致良知’三字。”结合三则材料简要概括“致良知”的实践条件有

哪些?(3分)

(

榆林市2026届高三语文第一次模拟测试-7-(共10页)

O

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面两首唐诗，完成15～16题。

赋得暮雨送李曹

韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝。

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.韦、王两首诗的题目均点明题材和写作对象，诗中“雨”这一意象的使用与诗人的情绪契合。

B.韦应物诗不写舟慢而写帆重，烘托送别氛围的沉郁，与“孤帆远影碧空尽”中的“帆”不同。

C.韦应物诗的颈联拓展了空间的视域，以“深不见”的江海与江边的树木形成虚实对照，渺远

怅惘。

D.王昌龄的诗写友人即将登舟远行，隐没在楚山之中，诗人不由触景生情，便以“玉壶”相赠。

16.这两首诗同为送别诗，但流露的情感和抒情方式有所不同。请结合诗句简要分析。(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)面对学习或实践中的困难，《劝学》中“_”的执着态度与“

”的最终结果，共同构成了对“坚持”价值的经典诠释。

(2)作文课上，需要引用经典名句论证“不妄取非己之物”是历经世事沉淀后的清醒选择时，苏

轼《赤壁赋》中的两句“”恰能用到

,

此处。

(3)秋日周末，小华和朋友登高望远，看着眼前的万里江山，不禁吟诵道：“

4

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

榆林市2026届高三语文第一次模拟测试-8-(共10页)

榆林的秋，是被老城墙筛过的。砖缝里还嵌着上一个季节的榆叶，风一吹，就带着土腥味飘下

来，落在古城街的青砖上，也落在新开的咖啡馆窗台上——玻璃上印着“老榆林酸奶”的白字，和窗

内飘出的拿铁香气缠在一起，倒像给这座城缀了颗又古又新的扣子。

走在凯歌楼附近的老巷里，总能撞见惊喜。墙根下的石碾子早不碾米了，被居民摆上几盆九月

菊，黄的、紫的，瓣上沾着夜露，亮闪闪的；拐角处的老槐树得两人合抱，树皮上刻着模糊的年份，枝

桠却斜斜地探过墙头，把影子投在“榆林拼三鲜”的招牌上。老板是个五十来岁的汉子，系着油亮

的黑围裙，嗓门亮得像敲铜锣：“刚出锅的烩菜!就着糜子面窝头吃，香得你舔盘子!”话音刚落，就

有穿校服的娃娃跑过来，仰着脸要“加一勺炸豆腐”,汉子笑着应着，铁勺在铝锅里“哗啦”一响，热

气裹着肉香、菌香涌出来，把巷口的阳光都染暖了。

往城西北走，就是红石峡。这里没有巷子里的烟火气，倒多了几分沉厚。悬崖上的石窟挨挨挤

挤，佛像的衣纹被岁月磨得光滑，却依然能看出当年匠人刻刀的力道；崖壁上的题刻最是热闹，明清

的、民国的，字迹有遒劲的、娟秀的，有的讲戍边故事，有的写山水情怀，风刮过的时候，仿佛能听见

古人在这里吟诗作对的声音。峡底的榆溪河清得见底，鹅卵石在水里亮得像碎银子，几只白鹅慢悠

悠地划着水，翅膀扫过水面，惊起一串碎波，又稳稳地停在浅滩上，低头啄食水草——它们大概早习

惯了，一边是千百年的石壁题字，一边是游客举着手机拍照，动静之间，倒把榆林的“古”与“活”衬

得明明白白。

最难忘的是傍晚的镇北台。夕阳把夯土台染成金红色，台顶的垛口映着晚霞，像给长城的“小

八达岭”戴了顶红绒帽。几个本地老人坐在台脚的石凳上聊天，说的是榆林话，尾音拖得长，像榆

溪河的水缓缓流。一个老人指着台顶的碑刻说：“这台儿，当年是守边关的，站在这儿能望到几十

里外的动静。”另一个老人接话：“现在不用守了，你看山下的光伏板，一片连一片，比当年的麦田还

亮堂!”顺着老人指的方向看去，远处的山坳里，蓝色的光伏板铺在坡上，映着晚霞，和近处的夯土

台、远处的沙丘连在一起，倒成了一幅新的画——画里有老榆林的筋骨，也有新榆林的模样。

(有删改)

18.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(3分)

A.“撞见惊喜”指行走在榆林凯歌楼附近老巷时，偶然遇见的石碾子、九月菊、老槐树等充满生

活气息与岁月温度的意外美好。

B.“嗓门亮得像敲铜锣”运用比喻，将老板的嗓门比作“敲铜锣”,既突出声音的响亮，也暗含对

榆林人爽朗性格的刻画。

C.“沉厚”一词侧重红石峡的氛围，既指悬崖石窟、题刻带来的历史厚重感，也包含峡底河水、白

鹅营造的沉静意境，内涵丰富。

D.“筋骨”在文中指镇北台、长城等榆林的历史遗迹，用“筋骨”形容，意在强调这些遗迹是榆林

脆弱、易损坏的历史见证。

榆林市2026届高三语文第一次模拟测试-9-(共10页)

o

19.下列各句中的破折号，与文中“倒成了一幅新的画——画里有老榆林的筋骨，也有新榆林的模

下

样。”破折号用法不相同的一项是(3分)

A.我看你的性情好像没有大变——鲁贵像是个很不老实的人。(曹禺《雷雨》)

B.各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他。(恩格斯《在马克思墓前的讲话》)

C.我这么一直坚持奋发读书，也想借此唤起弟妹们热爱生活的希望——无论环境多么困难。

(史铁生《我与地坛》)

D.灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样一个异乡人——指路。(巴

金《灯》)

20.下列对文中画波浪线句子的赏析，不正确的一项是(3分)C

A.句子以“风一吹”引出榆叶飘落的动态，“嵌”“飘”两个动词，细腻写出榆叶与老城墙的关联

及飘落的轻盈。

身

B.“落在古城街的青砖上，也落在新开的咖啡馆窗台上”用并列结构，将“青砖(传统)”与“咖啡

馆(现代)”并置，凸显榆林的时代交融。

C.“又古又新的扣子”指“老榆林酸奶”的白字是“古”的，“拿铁香气”是“新”的，二者融合，为O

榆林城增添了独特的韵味。

D.整句话从视觉、听觉、嗅觉角度描写，调动多种感官，让榆林“古朴厚重”的特质更具体可感。

21.文中画横线的句子使用了多种修辞手法.请找出一种并简要分析其表达效果。(3分)

O

22.榆林城古今辉映，交融共生。榆林市文旅局决定以此为宣传点，邀请你结合材料拟写一条宣传

语，并说明理由。(6分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

从联合国论坛上为可持续发展建言.到“绿色长征”路上深耕生态科考：从“青创计划”中以

创意赋能社会，再到“一带一路”沿线以行动传递温暖——新时代青年正以多元姿态践行社会

责任。但也有不少青年陷入困惑：专注实验室研究以深耕专业，却感难触乡村振兴的迫切需求；

投身基层服务以回应时代，又恐错失专业提升的关键期。

对此，舆论有不同声音：有人认为青春价值在深耕专业：有人提出青年担当重在回应时代：O

还有人主张.让专业成为回应时代的“利器”.让时代需求成为专业成长的“导航”。'

作为新时代青年，你对未来有怎样的思考?请结合材料与自身观察或体验，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；

不少于800字。

榆林市2026届高三语文第一次模拟测试-10-(共10页)

榆林市2026届高三第一次模拟测试

语文试题参考答案及评分标准

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

1.(3分)D

解析：D项错误。“二者虽然矛盾”表述有误。材料二的战略目标(发展速度)与材料一的风险警示(发展质量)

并非矛盾关系，而是互补关系——前者规划发展方向，后者强调规范路径，共同构成“发展与规范并重”的完整逻

辑，选项对二者关系的解读存在偏差。

2.(3分)A

解析：B项“并列式结构”错误，材料二先讲总体要求，再讲重点行动，最后点明意义，是递进结构；C项材料二数

据是“举例论证”,非对比论证；D项材料二核心论题是“人工智能赋能多领域发展”,“教育”仅为其中一部分。

3.(3分)B

解析：A项“若……必能解决”充分条件错误，材料一明确需“技术、伦理、制度”多方发力；C项“无需担忧”“完全

规避”错误，材料一强调“人类设计与监管”是核心，国际合作仅为助力；D项“关键在技术创新”片面，材料一强

调“监管与使用”,材料二强调“科技、产业与机制三重创新”。

4.(4分)[示例一]①问题：AI是否会影响师生的独立思考能力，高校应如何应对?(2分)②理由：张来斌的回答围

绕AI的“算法偏见”“信息茧房”现象展开，重点分析其对独立思考的负面影响，还提到高校需引导师生批判性使

用AI;补题与回答的主要内容完全对应，能自然引出后续分析。(2分)

[示例二]①问题：大数据时代，AI的算法偏见会带来哪些问题，我们应如何应对?(2分)②理由：提问的前半句

“AI的算法偏见会带来哪些问题”,准确概括了张来斌回答的“信息茧房”“信念放大”等现象。提问的后半句

“我们应如何应对”,能够自然地引出张来斌后续关于“保持警惕”“高校教育”“人机协同”等一系列对策的阐述。

(2分)

(评分标准：每点2分，两点满分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)

5.(6分)①AI使用原则：批判性借鉴(科学性使用)。我们既要借助AI拓展学习视野，又要核查信息真实性，并防

止学术不端。(3分)

②能力培养重点：实践能力(解决实际问题的能力)和创新能力。主动参与实验、调研等实践，坚持创新。(3分)

(评分标准：每点3分，两点满分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

6.(3分)C

解析：C项错误。“嶂螂精”“九子母神”等形象虽具荒诞色彩，但并非为了解构经典或削弱严肃性。相反，它们承

载了作者对天庭官僚体系、命运机制的隐喻和批判，其本质是借荒诞形式进行严肃的哲学追问。

7.(3分)A

解析：结合上下文，绛珠草高呼此口号是在闯入女娲宫、要求顶替元春之位时，其行为直接挑战了天庭固有的投

胎规则和身份设定，体现了对既定秩序的反叛。B项“最终成为贵妃”与结局不符；C项“草根阶层”“励志”过度

解读，绛珠草本是仙草，并非草根；D项虽部分合理，但未准确捕捉此场景下其行动的核心是反抗权威而非性格

铺垫。

8.(6分)①表层涵义：指绛珠仙草在投胎前对自我身份的选择困境，即她是否要成为《红楼梦》中命定的林黛玉。

②隐喻现代人在多重社会角色与期待中，对“我是谁”的本质追问，以及如何定义自我价值的普遍困惑。③揭示

命运并非全然注定。标题的疑问语气暗示，“林黛玉”可以是一种精神符号——为情感信仰付出全部、清醒反抗

榆林市2026届高三语文第一次模拟测试-答案-1(共4页)

宿命的悲剧英雄。谁能承载此精神，谁就是“林黛玉”。

(评分标准：每点2分，答出3点即可满分。意思对即可。其它答案言之有理，可酌情给分。)

9.(6分)(1)荒诞叙事的表现：①情节荒诞：文中的嶂螂精驾车等情节，营造出光怪陆离的仙界图景。②形象荒诞：

如绛珠草高喊造反口号，使角色行为具有反差感，消解了神圣性。(评分标准：答出其中一点，即可得2分)

(2)对存在本质的叩问：①追问命运自主性：绛珠草三次选择以及九子母神道出“册子仅是考核答案”,暗示个体

存在拥有反抗与重新定义的可能。②追问存在价值：绛珠草最终的领悟，将其存在价值锚定于真挚的情感体验

而非世俗成败，回答了“何为值得一过的人生”。(评分标准：答出其中一点，即可得2分)

(3)二者关系：以荒诞手法作为一种策略，打破读者对《红楼梦》的固有认知，迫使人们跳出情节，深入思考其隐

喻的现代人存在的意义——自由、选择、身份与爱。(2分)

(评分标准：有其他答案，言之成理，酌情给分。)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)

10.(3分)CEH

11.(3分)B(“徒恃其种之美”的“徒”是“只，只是”的意思，与“家徒四壁”的“徒”相同，“乐毅之徒通其意”的“徒”

指“同一类人”,意思不同)

12.(3分)C(“无需继续深入”错误，原文是“看来这里再去不得”,不是认为“没有需要”,而是难以深入。)

13.(8分)(1)(4分)五谷是庄稼中的好东西，可是如果没成熟，还不如稗子之类的野草。(评分标准：“者……也”

判断句式，“之”是结构助词“的”,“苟”译为“如果”,以上每处1分；句意明白通畅1分。)

(2)(4分)就像驾车，已经走在康庄大道上了，有时还会出现迂回曲折的情形，是因为马还没有调教好，缰绳还

没有勒齐。

(评分标准：“譬”译为“比喻，像”,“或时”译为“有时”,“乃”译为“是”,每处1分；句意明白通畅1分。)

14.(3分)①追求纯熟的境界；②持之以恒，多下功夫；③善于反省，专心致志；④积蓄勇气，战胜困难；⑤勤勉努力，

叩问心扉。(每点1分，答3点即可。关键词“纯熟”“功夫”“反省”“勇气”“勤勉”,有其他答案，言之成理酌情

给分)

参考译文：

材料一：

孟子说：“五谷是庄稼中的好东西，可是如果没成熟，还不如稗子之类的野草。仁也是这样，关键在于使它成熟

罢了。”

朱子说：“荑稗，是长得像谷物的野草，它的果实也可以吃，然而不能与五谷的美味相比。只是五谷没有熟透，

就反而比不上熟透的荑稗；就像施行仁却不能透透彻彻，就反而比不上做其他事有成就。因此，施行仁一定贵在透

透彻彻，而不能只依靠它自身品类的美好，也不能因为仁难以贯彻透彻，就心甘情愿放弃仁转而去做其他事情。

材料二：

收到书信看到最近你的学问又进步，欢喜欣慰难以言说。仔细看过了几遍你所写的信，虽然其中还有一两处

不太透彻，但这是因为致良知的功夫还不够纯熟，等到纯熟时就没有问题了。就像驾车，已经走在康庄大道上了，

有时还会出现迂回曲折的情形，是因为马还没有调教好，缰绳还没有勒齐。然而已经在康庄大道之上，绝不会拐进

旁边的小道。最近海内的朋友们中，能够到达这种境界的还未曾见到许多，像你这样令人欣慰到难以言表的，这是

大道的幸运!

材料三：

崇一说：“先生把致知的宗旨阐述得很精辟，看来在这个问题上不能更进一步了。”先生说：“怎么能这样轻易地

说呢!再下半年功夫看看会怎么样，再用一年的功夫看看会怎么样，下功夫的时间越长，越能感觉到不同，这很难

用言语表达。”

九川问：“自我反省思虑，有时涉及邪恶虚妄，有时又去思考治理天下的事，想到极致处，觉得津津有味，流连忘

返，难以摒弃。这种情况发觉得早就容易克治，发觉得晚就很难克治了。用力去抑制，反而觉得矛盾。只有稍微将

榆林市2026届高三语文第一次模拟测试-答案-2(共4页)

念头转移到别的事情上，才能忘掉。这样去清除思想杂念，似乎也没什么害处。”先生说：“何必如此，只要在良知上

下功夫就可以了。”九川说：“正是说那一时还不知道良知。”先生说：“我这里自然有致良知的功夫。为何会有不知

道良知的情况?只因为你的功夫有间断，才会蒙蔽了良知。既然已经有间断，便去继续旧的功夫，何必像你说的那

样做呢?”九川说：“这真是一场困难的战役，虽然知道是这样，但就是摒弃不掉。”先生说：“这必须要有勇气。用功

久了，自然就有了勇气。因此说‘是义的积聚产生出来的’。如果能轻易战胜困难，就是大贤人了。”九川问：“这种

功夫在心中可以体验明白，只是解释书义时无法清楚。”先生说：“只要在心中明白就行了。心中明白了，书义自然

能够融会贯通。若是心中不明白，只想要明白书中文义，反而会生出另外的解释。”

先生说：“圣人也是‘学而知之’,众人也是‘生而知之’。”九川问：“为什么?”先生说：“良知是人人都有的，圣

人只是保全良知而不蒙蔽它，兢兢业业，勤勤恳恳，良知自然不停息，这便是学习，只是生而知之的成分多，所以称

为‘生知安行’。普通人从小时候开始，也都具备这样的良知，只是有很多东西遮蔽，然而本体的良知很难自行泯

灭，虽然问学克治，也只是依靠良知，只是学而知之的成分多，所以称为‘学知利行’。”

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

15.(3分)D

解析：这是本题的设误项。关键错误在于“便以‘玉壶’相赠”。“一片冰心在玉壶”是诗人王昌龄托友人辛渐向

洛阳亲友带去的口信，是化用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的典故，以“玉壶冰”来比喻自己光明磊落、清廉高

洁的品格。这是一种象征和比喻，并非实指诗人真的赠送了一个玉壶给友人。选项将虚拟的意象误解为实体

的赠送行为。

16.(6分)(1)韦应物的诗主要表达了离愁别绪。尾联直抒胸臆，直接点明了离愁，并用“别泪”与“雨丝”交融，让

情感更加浓烈。(3分)(2)王昌龄的诗更侧重表达自我高洁品格的坚守。诗人借“冰心玉壶”的典故，向亲友传

递自己不改操守的信念，情感含蓄却有风骨。(3分)

(评分标准：每点3分，答出两点6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.(6分)(1)锲而不舍，金石可镂

(2)苟非吾之所有，虽一毫而莫取

(3)[示例一]无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

[示例二]楚天千里清秋，水随天去秋无际

[示例三]落木千山天远大，澄江一道月分明

[示例四]千里澄江似练，翠峰如簇

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

18.(3分)D

解析：“筋骨”强调的是历史遗迹对榆林的支撑意义，体现其厚重、坚韧的特质，而非“脆弱、易损坏”,表述错误。

19.(3分)A

解析：文中破折号作用为补充说明(补充说明“一幅新的画”的内容)。A项破折号表话题的突然转换(从“你的

性情”转到“鲁贵的为人”);B、C、D三项破折号均表补充说明(B补充说明“各国政府”的范围，C补充说明“唤

起希望”的前提，D补充说明“行人”的具体对象)。

20.(3分)D

解析：没有听觉描写，且偏离“古新融合”主旨。

21.(3分)[示例一]比喻：将鹅卵石比作“碎银子”,生动形象地写出了鹅卵石在水中闪烁的光泽，不仅衬托出河水

的清澈见底，也使整个画面灵动起来。

[示例二]对比：“石壁题字”与“游客拍照”两个场景，一古一今、一静一动，既直观展现差异，又形成奇妙呼应，

让“古”与“活”的特质立体可感。

(评分标准：修辞1分+分析2分，需结合文本内容，不空洞。)