《沙滩上的童话》教学设计与指导（第二课时）

2/2《沙滩上的童话》教学设计与指导第二课时课时目标：1.会写“药、合、死、记”5个字，会写“伙伴、地道”等6个词语。2.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。3.学习课文第七至十九自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。4.展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事。教学过程：一、承接上课，导入新课1.读准多音字。重量（liàng）力量（liàng）量（liang）体温量（liang）尺寸商量（liang）2.师生合作朗读第一次对话。二、朗读课文，读好对话1.学习“攻城堡”部分。（1）默读课文第七至十三自然段，思考：这部分主要讲什么？（2）请学生读句子：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。联系上文，理解“魔窟”：城堡怎么成了魔窟？（孩子们编童话故事，说城堡里住着一位凶狠的魔王，城堡就变成了魔窟）（3）抓住“反驳”，读好第二组对话。出示对话：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”①指名分角色朗读。②指导朗读：你第一个想出了攻打魔窟的办法，心情怎样？请带着这样的心情再读句子！③创设语境，理解“反驳”：第一个小伙伴提出驾驶飞机去轰炸，其他小伙伴同意了吗？教师归纳：像这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳”。引导交流：你们还有什么办法攻下城堡？学生交流。教师相机提问：他（她）的意见有人反驳吗？设计意图此环节旨在引导学生用“反驳”的语气读好对话，先让学生尝试读出自己的理解；再指导朗读，启发学生感受、辨析、揣摩“反驳”的语气：最后创设新的情境，引导学生以“反驳”的语气表达自己的思考与想象。使“理解词语“反驳”和“读好这一组对话”两个目标同步达成。（4）抓住“商量”，读好对话。出示对话：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”①指名分角色朗读。②引导思考：这三个小伙伴在做什么？③教师归纳：像这样几个人在一起讨论、想办法，就是“商量”。在上一学期的口语交际中，我们还学过用“商量”的语气与别人交流。（5）指导识记生字“商”：你在什么地方见到过“商”字？能用“商”字组词吗？（6）指导识写生字“药”。①提问：你生过病吗？吃过什么药？能用“药”组几个词吗？②出示“药”字，引导观察：请观察这个字在田字格中的位置，说一说书写时要注意什么。③教师范写并提示：“药”的草字头要写得宽而扁，能够盖住“约”。④学生练写。教师巡视，个别指导。（7）朗读第十二至十四自然段，理解攻打城堡之乐。①学生默读第十二至十四自然段。提问：“我”的办法得到了大家的赞赏，“我们”是怎么挖地道的？②指导理解词语“赞赏”，给“赞赏”找近义词和反义词。③指导理解词语“四面八方”：我们可能从哪些方向挖地道？你能用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形吗？④学生配上动作齐读第十二至十四自然段。2.学习“找到公主”部分。（1）提问：城堡被轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情怎样呢？请自由读课文第十四至十九自然段，找出相关的句子。（2）指名交流，相机出示句子：公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！指导朗读：勇士们的心情是那么地高兴，那么地激动，谁会读这个句子？（3）指名朗读。（4）过渡：“我们”都沉浸在自己编织的童话故事中，真的，那时候，连“我”也忘记了她是“我”的妈妈。设计意图提出“我们可能从哪些方向挖地道”这一问题，引导学生调动已有的生活经验，从“东、南、西、北、前、后、左、右”等方位去理解“四面八方”，再用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形，促使学生融入课文，体验攻下城堡的兴奋与快乐。三、展开想象，创编故事1.课件出示课后第二题的词语，学生认读词语。2.教师引导学生讲一讲课文中的童话故事：小朋友们编织的童话故事你们喜欢吗？我们一起来回顾一下：在沙滩上，我们垒起（城堡）。这城堡里住着（一个凶狠的魔王）。他抢去了（美丽的公主）！伤心的公主（在城堡里哭呢）！城堡成了一座（魔窟）。我们挖地道，从地下装上火药，（把城堡轰塌了）。我大声说：“公主（被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿）！”（课件相机标红词语“城堡、凶狠、攻打、火药”）3.教师小结：这个童话故事的开头是“在沙滩上……”，用上了“城堡、凶狠、攻打、火药”等词语。设计意图讲课文中的童话故事目的是给学生创编故事搭建一个支架，提供一个范例。学生自主创编故事后，组织生生之间分享、展示、学习，既能激发学生创作故事的热情，又能提供学习、建构、改进的机会，引导学生大胆想象，勇于表达。4.尝试编故事。（1）课件出示：

在一片沙漠里，有……

从前，有一座大山……（2）教师引导：你们能根据这个开头编故事吗？尝试运用课后练习第二题中的词语。5.互动交流。（1）同桌交流并根据要求提意见。（2）按照同桌评议指出的优缺点，尝试修改自己编的故事。（3）修改后在四人小组里讲给同学听，互评互议，推荐一名代表在班级汇报交流。四、指导写字，抄写词语1.出示生字：死、合、记。（1）学生观察，自主练