本册综合教学设计-2025-2026学年初中综合实践活动九年级第一学期沪科版（贵州专用）

本册综合教学设计-2025-2026学年初中综合实践活动九年级第一学期沪科版（贵州专用）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本册综合教学设计旨在通过实践活动，培养学生的综合运用知识能力，提升学生的创新意识和实践能力。以沪科版（贵州专用）初中综合实践活动九年级第一学期教材为基础，结合实际，设计贴近生活、富有挑战性的教学活动，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。学生通过参与综合实践活动，能够提升问题解决能力，增强对环境保护和社会责任的意识，同时锻炼信息收集、分析和应用能力，为未来学习和生活打下坚实基础。学情分析九年级学生在进入综合实践活动课程之前，已经具备了一定的知识储备和学习能力。然而，由于综合实践活动课程强调跨学科、实践性和创新性，学生在以下方面存在一定的特点和挑战：

1.知识层次：学生在数学、物理、化学、生物等学科上已有一定的学习基础，但对跨学科知识的综合运用能力尚需提高。

2.能力方面：部分学生具备较强的动手实践能力，但在独立思考、问题解决和创新设计方面有待加强。

3.素质培养：学生在团队协作、沟通表达和领导能力方面存在差异，部分学生可能缺乏自信和责任感。

4.行为习惯：学生在日常学习生活中，部分学生表现出自律性不强、拖延现象，这可能会影响综合实践活动课程的参与度和成果。

5.课程学习影响：综合实践活动课程对学生自主学习、实践操作和创新能力的要求较高，上述学情特点将对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课本知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际情境，提高解决问题的能力。

3.通过实验操作，让学生亲身体验科学原理，增强实践技能。

4.利用多媒体资源，如视频、图片和在线平台，丰富教学内容，激发学习兴趣。

5.引入项目导向学习，鼓励学生分组合作，完成实际项目，培养团队协作和创新能力。教学过程教学过程分为以下几个阶段：

一、导入新课

1.老师首先用生动的语言引入新课：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的主题——‘探索自然界的奥秘’。请大家打开课本，翻到第X页，让我们一起开始这段奇妙的旅程。”

2.学生迅速翻开课本，找到指定页面，准备开始学习。

二、新课导入

1.老师引导学生回顾上一节课的内容，提问：“上一节课我们学习了什么？”

2.学生积极回答，老师给予肯定和补充。

3.老师引入新课：“今天我们要继续探索自然界的奥秘，学习‘植物的生长’这一主题。请大家思考，植物生长需要哪些条件？”

4.学生思考后，老师总结：“植物生长需要阳光、水分、土壤和适宜的温度等条件。”

三、新课讲授

1.老师讲解植物生长的基本原理，重点介绍光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等概念。

2.学生认真听讲，做好笔记。

3.老师通过举例说明植物生长在不同环境下的表现，如水培植物、沙生植物等。

4.学生结合课本，思考并回答问题。

四、实践操作

1.老师组织学生进行实验操作，观察植物在不同生长条件下的变化。

2.学生分组进行实验，记录实验结果。

3.老师巡回指导，解答学生疑问。

4.实验结束后，各小组汇报实验结果，分享经验。

五、课堂讨论

1.老师引导学生讨论：“植物生长过程中，哪些因素对生长速度和生长质量有影响？”

2.学生积极参与讨论，发表自己的观点。

3.老师总结讨论结果，强调关键因素。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了植物生长的基本原理和影响因素，希望大家能够掌握这些知识，为今后的学习和生活打下基础。”

2.学生回顾课堂内容，巩固所学知识。

七、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们课后查阅资料，了解我国主要经济作物的生长特点，下节课分享给大家。”

2.学生认真完成作业，为下节课做好准备。

教学过程中，老师注重以下几点：

1.关注学生个体差异，因材施教。

2.创设情境，激发学生学习兴趣。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养团队协作精神。

4.引导学生思考，培养问题解决能力。

5.注重实践操作，提高学生动手能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然环境观察记录表：提供学生用于记录植物生长过程中的观察数据，包括植物的高度、叶片数量、颜色变化等。

-植物生长周期图解：展示不同植物的生长周期，包括发芽、生长、开花、结果等阶段，帮助学生理解植物生长的连续性。

-植物生长影响因素分析案例：收集不同植物在不同环境条件下的生长表现，如水培植物、耐旱植物等，用于分析环境因素对植物生长的影响。

-植物生长实验视频：提供实验操作步骤的视频资料，帮助学生直观了解实验过程和注意事项。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用周末时间，到户外进行自然观察，记录植物的生长变化，并与课堂所学知识相结合。

-建议学生阅读相关的科普书籍或杂志，如《植物的秘密生活》、《植物的生长之谜》等，拓宽知识面。

-组织学生参与社区绿化活动，如植树节植树活动，让学生亲身体验植物生长的过程。

-引导学生进行家庭种植实验，如种植蔬菜、花卉等，通过实际操作了解植物生长的日常管理。

-推荐学生访问图书馆或当地农业科研机构，了解植物生长的最新研究成果和技术。

-鼓励学生参与科学小论文写作，通过查阅资料、分析数据，撰写关于植物生长的短文，提高综合运用知识的能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在课外学习中的发现和体会，促进知识的交流和深化。重点题型整理1.实验设计题：

设计一个实验，观察并记录在不同光照条件下植物的生长情况。

答案：实验步骤：

（1）选择两种生长状况相似的植物作为实验对象。

（2）将植物分为两组，一组置于光照充足的环境中，另一组置于阴暗处。

（3）每天记录植物的高度、叶片数量和颜色变化。

（4）持续观察一段时间后，分析光照对植物生长的影响。

2.案例分析题：

分析以下案例，说明环境因素对植物生长的影响。

案例描述：某地区连续干旱，导致农作物生长不良，产量下降。

答案：环境因素分析：

（1）干旱导致土壤水分不足，影响植物根系吸收水分。

（2）水分不足导致植物光合作用减弱，影响植物生长。

（3）干旱还可能导致植物叶片枯萎，影响植物生长。

3.问题解决题：

如果某地区土壤贫瘠，应该如何改善土壤条件，促进植物生长？

答案：改善土壤条件的措施：

（1）施用有机肥料，提高土壤肥力。

（2）进行土壤深翻，改善土壤结构。

（3）合理轮作，减少土壤病虫害。

（4）使用土壤改良剂，调节土壤pH值。

4.综合应用题：

结合所学知识，设计一个关于植物生长的科普讲座，内容应包括植物生长的基本原理、影响因素以及实际应用。

答案：科普讲座内容：

（1）介绍植物生长的基本原理，如光合作用、呼吸作用等。

（2）分析影响植物生长的环境因素，如光照、水分、土壤等。

（3）展示植物生长在农业、园艺、环保等领域的实际应用。

（4）提出保护植物生长的建议，如合理施肥、科学灌溉等。

5.创新设计题：

设计一种新型植物生长监测系统，能够实时监测植物的生长状况，并提供相应的管理建议。

答案：新型植物生长监测系统设计：

（1）采用传感器技术，实时监测植物的高度、叶片数量、土壤水分等数据。

（2）利用无线通信技术，将数据传输至用户终端。

（3）根据监测数据，系统自动分析植物生长状况，并提供相应的管理建议。

（4）设计用户友好的界面，方便用户查看和管理植物生长情况。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在教学中，我尝试将课堂理论学习与实践活动相结合，让学生通过亲自动手实验，更好地理解和掌握植物生长的原理。

2.跨学科融合：我注意到植物生长不仅与生物学相关，还涉及到物理学、化学等其他学科的知识。因此，我在教学中尝试引入跨学科的内容，帮助学生建立更全面的科学认知。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：我发现课堂上的互动环节还不够充分，有些学生参与度不高，这可能会影响他们的学习效果。

2.评价方式单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习成果，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面评估学生的学习情况。

3.实践活动组织：在组织实践活动时，有时会出现时间管理不当，导致活动效率不高，学生参与度不均。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高教学互动性：我计划在课堂上增加提问环节，鼓励学生积极回答问题，并通过小组讨论等方式，提高学生的参与度。

2.丰富评价方式：我将尝试引入过程性评价，如观察学生的实验报告、小组讨论的表现等，同时结合终结性评价，全面评估学生的学习成果。

3.优化实践活动组织：为了提高实践活动效率，我将提前规划活动流程，确保每个学生都能参与其中，并适时调整活动内容，确保活动与课程目标紧密结合。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，我能够实时了解学生对知识的掌握程度，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生耐心引导，帮助他们找到正确的思路。

-观察学生的课堂参与度，特别是实验操作时的表现，可以评估学生的动手能力和实验技能。

-定期进行小测验，让学生在无压力的环境下检验自己的学习成果，同时也能够发现他们在学习过程中可能存在的薄弱环节。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还注重解题过程的清晰度和逻辑性。

-通过详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励他们在下一次作业中改进。

-及时反馈学生的学习效果，对于进步明显的学生给予肯定，对于遇到困难的学生提供个性化的辅导建议。

3.形成性评价：

-在教学过程中，我注重形成性评价，通过观察学生在课堂上的表现、小组讨论的参与度以及实验报告的质量，不断调整教学策略。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，培养自我监控和自我调整的能力。

4.终结性评价：

-在课程结束时，通过期末考试或项目展示等方式进行终结性评价，全面检验学生的学习成果。

-终结性评价不仅关注学生的知识掌握，还评估他们的综合运用能力和创新思维。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-光合作用的基本原理

-植物呼吸作用的过程