第23课《孟子三章-生于忧患死于安乐》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

生于忧患

死于安乐2024部编版八年级语文上册第六单元邛崃市火井初级中学校陈晓云23《孟子》三章学习目标借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。通过反复诵读，体会孟子说理的特点。背诵课文，积累课文中的名言警句。学习步骤知识要点当堂检测新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳学习步骤知识要点当堂检测新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳生于忧患，死于安乐舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人/恒过，然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后/知/生于忧患/而/死于安乐也。quǎnyuèɡéáoxīkònɡfúzēnɡbì一、默写填空。1.故天将降大任于是人也，必先，

，

，

，

，所以动心忍性，曾益其所不能。2.人恒过，然后能改;

，

，而后作;

，

，而后喻。3.

，

，国恒亡

。苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为困于心衡于虑征于色发于声入则无法家拂士出则无敌国外患者学习步骤知识要点人物介绍新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨被召为相，百里奚从集市中被赎出而用为大夫。兴起，指被任用。田地选拔、任用捣土用的杵举荐狱官集市学习步骤知识要点人物介绍新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳学习步骤知识要点人物介绍新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳学习步骤知识要点人物介绍新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳学习步骤知识要点人物介绍新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳学习步骤知识要点人物介绍新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳学习步骤知识要点人物介绍新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳学习步骤知识要点当堂检测新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。使命介词，引出对象，译为“给”。使……痛苦。使……劳累。使他经受饥饿之苦。财资缺乏。违背。扰乱。增加。曾，同“增”。学习步骤知识要点当堂检测新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。常常犯错误。同“横”，梗塞、不顺思虑表顺承关系奋起。这里指有所作为征验、表现脸色显露、流露了解、明白指在国内守法度的大臣同“弼”，辅佐。指在国外匹敌、相当灭亡学习步骤知识要点当堂检测新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。常常犯错误。同“横”，梗塞、不顺思虑表顺承关系奋起。这里指有所作为征验、表现脸色显露、流露了解、明白指在国内守法度的大臣同“弼”，辅佐。指在国外匹敌、相当灭亡二、选择题。1.下列各组加点词，意思用法相同的一组是（）A.舜发于畎亩之中/发于声B.衡于虑，而后作/环而攻之而不胜C.百里奚举于市/故天将降大任于是人也D.必先苦其心志/行拂乱其所为D学习步骤知识要点当堂检测新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳然后知生于忧患而死于安乐也。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。祸患介词，表原因，可译为“由于，因为”。表并列关系，可不译。用于句末，加强判断的语气。学习步骤知识要点当堂检测新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳然后知生于忧患而死于安乐也。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。祸患介词，表原因，可译为“由于，因为”。表并列关系，可不译。用于句末，加强判断的语气。三、句子翻译。①故天将降大任于是人也。

②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

③生于忧患，死于安乐。

所以上天将要下达重大使命给这样的人。在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有能匹敌的国家和外患的祸患，国家常常会灭亡。常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人灭亡。学习步骤知识要点当堂检测新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳1.孟子是如何论证自己的观点的？请根据课文内容，完成论证思路图。列举六位名人事例个人人才在艰苦环境中造就从正面论证个人身处逆境须努力奋发客观条件从反面论证国家无忧患易灭亡得出结论：生于忧患，死于安乐主观条件国家举例论证对比论证四、用原文填空。1.全文的中心句是：___________________________。2.孟子认为国家长盛不衰，需要有____________和____________。3.孟子认为造就人才的客观条件是________________________________________________，只有这样，才能____________________。4.造就人才的主观条件是___________________________________

。然后知生于忧患而死于安乐也法家拂士敌国外患苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为动心忍性，增益其所不能人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。学习步骤知识要点当堂检测新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳2.孟子文章素以“雄辩”著称，本文中运用了哪些手法，不同的手法分别有什么作用？(1)对比鲜明，说理透彻分别从个人和国家的角度，正反对比论证了“生于忧患，死于安乐”的道理，说理透彻。故天降……国恒亡。——《生于忧患，死于安乐》学习步骤知识要点板书设计新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳2.孟子文章素以“雄辩”著称，本文中运用了哪些手法，不同的手法分别有什么作用？(2)善用排比，气势磅礴舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。——《生于忧患，死于安乐》用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的语气，增强了说服力。正反对比论证举例排比论证个人国家事例经受磨难的好处磨难出人才死于安乐生于忧患学习步骤知识要点当堂检测新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳课堂小结曾益其所不能困于心，衡于虑，而后作入则无法家拂士1、通假字同“增”。同“横”，梗塞、不顺。同“弼”，辅佐。2、古今异义词所以动心忍性入则无法家拂士出则无敌国外患者天将降大任于是人征于色而后喻古义：用（这样的途径）来。今义：表因果关系的连词。古义：内，文中指在国内。今义：进来或进去。古义：在外，对外，文中指在国外。今义：从里面到外面。古义：代词，这。今义：动词，表判断。古义：征验，表现。今义：走远路（多指军队）。古义：明白。今义：比喻。3、一词多义发于畎亩发于声而后作而死于安乐动词，兴起，指被任用动词，显露、流露连词，表承接连词，表并列主题：通过陈述六个发迹于民间而被举荐的名人事例和相关道理，阐述了逆境成才的道理，论证了“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。学习步骤知识要点当堂检测新课导入正确朗读理解翻译分析探究知识归纳4、词类活用必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身人恒过，然后能改入则无法家拂士，出则无敌国外患形容词用作动词，使……痛苦。形容词用作动词，使……劳累。形容词用作动词，使……饥饿。形容词用作动词，使……贫困。名词用作动词，犯错误。动词用作状语，在国内、在国外。5、文言句式舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间傅说举于版筑之间被动句：“发”“举”在这里都有被动的意思，被任用、被选拔。倒装句：“于……之间”介词结构后置。课堂小结1、“于”字用法和其他三项不相同的是（

）A．故天将降大任于是人也B．征于色C．困于心D．衡于虑2、画线词不用使动用法来解释的一项（

）A．苦其心志B．劳其筋骨C．固国不以山溪之险D．生于忧患