Unit 3 Family ties(Developing ideas)教学设计-2024-2025学年外研版（三起）英语七年级上册

PAGE1PAGE2Unit3Familyties(Developingideas)教学设计-2024-2025学年外研版（三起）英语七年级上册课题Unit3Familyties(Developingideas)教学设计-2024-2025学年外研版（三起）英语七年级上册教学内容本章节内容选自2024-2025学年外研版（三起）英语七年级上册Unit3Familyties（Developingideas）。主要包括以下内容：家庭关系的描述，家庭成员的称呼，家庭活动的介绍，以及家庭情感的交流。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭关系的表达方式，学会用英语描述家庭成员和活动，提高口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境的对话练习，提高学生在真实语境中运用英语交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下的家庭观念和家庭成员关系。

3.提升学生的思维品质，通过分析家庭关系和活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生获取、处理和运用信息的能力。学情分析在七年级上册英语课程中，学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们的英语学习基础参差不齐。部分学生在小学阶段已经具备一定的英语学习经验，对英语学习有一定的兴趣和信心；而另一部分学生可能在学习过程中遇到了困难，对英语学习缺乏兴趣和动力。

在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单句型有一定了解，但具体到家庭关系的描述和家庭活动的介绍，学生的词汇量和句型运用能力可能有限。此外，学生对英语语法的掌握程度不一，对时态、语态等语法知识的应用能力有待提高。

在能力层面，学生的听、说、读、写能力都有待均衡发展。部分学生在口语表达方面较为自信，但在听力和写作方面可能存在困难。在合作学习和探究学习方面，学生可能缺乏有效的沟通技巧和团队合作经验。

在素质方面，学生的自主学习能力和时间管理能力有待加强。部分学生可能对家庭关系的描述和家庭活动的介绍缺乏生活经验，难以将所学知识与实际生活相结合。

行为习惯方面，学生在课堂上表现出一定的活跃度，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如影响课堂氛围、降低学习效果等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《英语》教材《外研版（三起）七年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭关系图解、家庭活动视频等多媒体资源，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组进行角色扮演和讨论；在黑板上提前绘制家庭关系图，以辅助教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用简单的英语提问：“Whoisyourfamilymemberthatyoulovethemost?Whydoyoulovethem?”引导学生思考并分享。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的家庭成员的英文表达，如“father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭关系的描述、家庭成员的称呼和家庭活动的介绍。

-举例说明：通过展示家庭照片或视频，教师用英语描述家庭成员和活动，如“Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.”或“Weoftengototheparkonweekends.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭，并分享家庭活动。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个家庭场景，用英语进行角色扮演，描述家庭成员和活动。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.练习与应用（约20分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固所学知识。

-教师指导：教师讲解练习题的答案，并对学生的答题情况进行点评。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：学生根据教材中的提示，创作一段关于自己家庭的英语短文，可以是日记形式或故事形式。

-教师指导：教师提供写作指导，帮助学生构思和表达。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调家庭关系描述和家庭活动介绍的重要性。

-学生反思：学生思考自己在本节课中的收获，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，并准备下节课的展示。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与，创造轻松愉快的学习氛围。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-通过多种教学活动，提高学生的英语听说读写能力。

-结合生活实际，让学生在学习中体会到英语的实用价值。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用英语描述家庭关系，包括家庭成员的称呼和关系，如“mymother,mybrother,mygrandparents”等。学生能够正确使用关系词，如“and,but,or”等，来表达家庭成员之间的关系。

2.词汇量增加：学生在学习过程中接触并掌握了与家庭相关的词汇，如“family”,“relative”,“relationship”,“household”,“occupation”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常对话和写作中更加丰富地表达。

3.语法运用能力加强：学生在学习过程中学习了如何使用英语时态来描述过去、现在和未来的家庭活动，如使用一般现在时来描述家庭习惯（e.g.,“Weeatdinnertogethereveryevening.”），使用一般过去时来描述过去的家庭活动（e.g.,“Wewenttothebeachlastsummer.”），以及使用一般将来时来描述未来的家庭计划（e.g.,“Wewillhaveafamilygatheringnextweekend.”）。

4.听力理解能力提高：通过听教师和同学的描述，学生能够更好地理解家庭关系的英语表达，并在实际对话中识别和理解这些表达。

5.口语表达能力增强：学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语流利地表达自己的观点，描述家庭场景，并能够根据情境进行适当的对话。

6.写作能力进步：学生在完成家庭描述的写作任务后，能够将所学词汇和语法知识应用到书面表达中，写出结构清晰、内容丰富的短文。

7.文化意识增强：学生通过学习，能够了解到不同文化中家庭关系的差异，以及家庭在人们生活中的重要性，从而增强跨文化交际的能力。

8.学习兴趣和自信心提升：通过成功完成本节课的学习任务，学生能够感受到英语学习的乐趣，对自己的英语学习能力有更大的信心。典型例题讲解1.例题：用正确的时态描述以下家庭活动。

-Myfamilyoften_______(go)tothecinemaonweekends.

-They_______(go)totheparkforawalkeverymorning.

答案：goes;go

2.例题：选择合适的词填空，完成句子。

-Mygrandparents_______(be)teachersinthepast.

-Myparents_______(notwork)inthisofficeforalongtime.

答案：usedtobe;don'twork

3.例题：根据提示，用英语描述以下家庭成员。

-Mysisterisadoctor.She_______(work)inahospital.

-Mybrotherisastudent.He_______(study)hardatschool.

答案：works;studies

4.例题：用正确的形式填空，完成对话。

-A:Who_______(be)yourmother?

-B:She_______(be)ateacher.

答案：is;is

5.例题：根据句子内容，选择正确的选项完成句子。

-Myfather_______(be)adoctor,butheisateachernow.

-A.usedtobe

-B.usedtobeing

-C.usedtobeing

-D.usedto

答案：A

这些例题涵盖了本节课的课文知识点，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时以及usedto的用法。通过这些例题的讲解，学生能够更好地理解并掌握如何用英语描述家庭关系和活动，以及如何运用正确的时态和语法结构。板书设计①家庭成员称呼

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

-uncle

-aunt

-cousin

②家庭关系描述

-Myfamilyisverylarge.

-Wehaveabigfamily.

-Myfamilyisveryhappy.

③家庭活动介绍

-Weoftengotothepark.

-Wehavedinnertogethereveryevening.

-Wecelebratebirthdaysandholidays.

④时态运用

-一般现在时：Wegototheparkeveryweekend.

-一般过去时：Wewenttothebeachlastsummer.

-一般将来时：Wewillhaveafamilygatheringnextweekend.

⑤语法结构

-be动词变化：am,is,are

-动词第三人称单数：goes,works,studies

-usedto表示过去习惯：usedtobeateacher

⑥家庭关系图

-父亲

-母亲

-兄弟

-姐妹

-祖父

-祖母

-叔叔

-阿姨

-堂兄弟姐妹反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解家庭关系和家庭活动时，我们可以尝试让学生通过角色扮演来模拟不同的家庭场景，这样不仅能提高学生的参与度，还能让他们更加直观地理解语言的实际应用。

2.互动式学习：通过小组讨论和合作项目，让学生在讨论中学习，在交流中提高。例如，可以让学生分组讨论自己家庭的特点，然后用英语进行展示。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对家庭话题不够感兴趣或者英语水平有限。

2.语法教学过于单一：在语法教学上，我们可能过于依赖讲解和练习，而没有充分结合实际情境，导致学生难以将语法知识灵活运用。

3.评价方式单一：评价学生主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以设计更多互动性强的活动，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富语法教学方法：在语法教学中，我们可以结合实际情境，通过故事、歌曲、视频等多种形式来讲解语法点，让学生在情境中学习语法。

3.多元化评价方式：我们可以引入学生自评、互评、小组评价等多种评价方式，同时结合课堂表现、作业、小测验等，全面评估学生的学习效果。此外，还可以鼓励学生进行家庭调查，将所学知识应用到实际生活中，以此来评估他们的实际应用能力。教学评价与反馈:1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及语言表达的自然流畅度。对于积极参与、发音准确、能够用英语流利表达的学生给予表扬，对于表现不够积极或存在错误的学生，给予鼓励和个别指导。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力以及对家庭话题的理解程度。通过学生的展示，评价他们是否能够用英语准确描述家庭关系和活动，以及是否能够提出自己的观点和想法。

3.随堂测试：进行口头或书面测试，检查学生对家庭关系描述和家庭活动介绍的掌握情况。测试题目可以包括选择题