4.4.3 输送血液的泵-心脏 教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级下册

4.4.3输送血液的泵——心脏教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级下册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本节课旨在引导学生通过观察、实验等方式，了解心脏的结构和功能，认识心脏作为输送血液的泵的重要性。通过学习，使学生掌握心脏的基本知识，增强对生物科学的兴趣，培养学生科学探究的能力。核心素养目标分析：1.培养学生运用观察、实验等方法探究生物现象的能力，提高科学探究素养。

2.增强学生对人体生命活动的认识，培养学生对生物科学的兴趣和热爱。

3.培养学生严谨求实的科学态度，提高学生运用生物学知识解释实际问题的能力。

4.引导学生关注人体健康，树立健康生活观念，培养良好的生活习惯。重点难点及解决办法： 重点：

1.心脏的结构：理解心脏的四个腔室及其功能。

2.心脏的血液循环：掌握心脏如何推动血液流动。

难点：

1.心脏瓣膜的作用：理解瓣膜如何防止血液倒流。

2.心脏搏动的原理：解释心脏如何通过肌肉收缩实现血液的泵送。

解决办法：

1.通过心脏模型和动画演示，直观展示心脏结构。

2.实验操作，让学生亲手触摸心脏模型，感受瓣膜的作用。

3.结合人体解剖图，讲解心脏搏动的生理机制，强化理解。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：系统讲解心脏的结构和功能，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：引导学生讨论心脏瓣膜的作用，培养分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：通过心脏模型实验，让学生亲自操作，加深对心脏功能的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示心脏结构图和解剖图，直观呈现教学内容。

2.动画演示：利用动画展示心脏搏动过程，增强学生的感性认识。

3.心脏模型：提供实体模型，让学生亲手操作，加深对心脏结构的理解。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“心脏的结构和功能”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“心脏的四个腔室分别有什么功能？”“心脏瓣膜是如何防止血液倒流的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心脏的基本结构和血液循环过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解心脏的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示心脏的搏动过程，引出“心脏——输送血液的泵”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解心脏的结构（如心房、心室、瓣膜等）和血液循环的途径，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并讨论心脏瓣膜的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“心脏是如何保持规律的搏动的？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验心脏结构和血液循环的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心脏的结构和功能。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握心脏结构和血液循环的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解心脏的结构和功能，掌握血液循环的途径。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“心脏的结构和功能”，布置适量的课后作业，如绘制心脏结构图、设计血液循环的路径图等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与心脏相关的拓展资源（如科普书籍、在线视频、心脏解剖图等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如了解心脏病的预防措施等。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果：学生学习效果

1.知识掌握情况

学生在本节课结束后，能够掌握以下核心知识点：

-理解心脏作为输送血液的泵的基本结构和功能。

-掌握心脏的四个腔室及其各自的功能。

-了解心脏瓣膜的作用和血液循环的途径。

-知道心脏搏动的原理和心脏病的常见类型。

2.能力提升情况

-观察能力：通过观察心脏模型和解剖图，学生能够准确识别心脏的结构。

-分析能力：学生能够分析心脏瓣膜如何防止血液倒流，以及心脏搏动的原理。

-实践能力：通过动手操作心脏模型实验，学生能够将理论知识应用于实践。

-沟通能力：在小组讨论中，学生能够表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-创新能力：在课后拓展学习中，学生能够运用所学知识，提出新的问题和解决方案。

3.学习兴趣和态度

学生在本节课后的学习兴趣和态度表现如下：

-对生物科学产生浓厚的兴趣，愿意主动学习相关知识。

-认识到心脏健康对人体健康的重要性，养成了关注自身健康的习惯。

-积极参与课堂活动，提出问题并主动解决问题。

-在小组讨论中，表现出团队合作精神和互助精神。

-对未知领域充满好奇，勇于探索和学习新知识。

4.课后反馈和应用

学生在课后对所学知识的反馈和应用情况如下：

-完成课后作业，巩固所学知识，如绘制心脏结构图、设计血液循环路径图等。

-利用课外时间，阅读与心脏相关的科普书籍，拓宽知识面。

-在家庭生活中，关注家人心脏健康，提醒他们注意饮食和生活习惯。

-在学校活动中，组织与心脏健康相关的科普讲座，提高同学们的健康意识。

5.教学评价

本节课的教学效果评价如下：

-学生对心脏结构和功能的认识更加深入，能够运用所学知识解释生活中的现象。

-学生在课堂上的参与度较高，积极提问和回答问题，表现出良好的学习态度。

-学生通过实践活动，提高了动手能力和解决问题的能力。

-学生在课后能够主动进行拓展学习，体现了自主学习的能力。

-教师通过本节课的教学，实现了教学目标，达到了预期的教学效果。

通过本节课的学习，学生在知识掌握、能力提升、学习兴趣和态度、课后反馈和应用以及教学评价等方面取得了显著的效果。学生不仅掌握了心脏的结构和功能，还提高了科学探究、团队合作和自主学习的能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。内容逻辑关系：①心脏的结构：

-心脏的四个腔室：心房、心室、左心房、右心房、左心室、右心室。

-心脏瓣膜：房室瓣、动脉瓣。

②心脏的功能：

-心脏作为泵的作用：推动血液流动。

-心脏瓣膜的作用：防止血液倒流。

③血液循环的途径：

-体循环：心脏到全身再到心脏。

-肺循环：心脏到肺部再到心脏。

-血液流动方向：心房→心室→动脉。重点题型整理：1.题型：简述心脏的结构。

答案：心脏由四个腔室组成，分别是左心房、右心房、左心室、右心室。左心房和右心房分别接收来自肺部的静脉血和来自全身的静脉血，左心室和右心室分别将血液泵送到全身和肺部。

2.题型：解释心脏瓣膜的作用。

答案：心脏瓣膜的作用是防止血液在心脏内倒流。房室瓣在心房和心室之间，动脉瓣在心室和动脉之间，它们在心脏收缩和舒张时分别开放和关闭，确保血液流向正确的方向。

3.题型：描述体循环和肺循环的过程。

答案：体循环是指血液从左心室流出，经过动脉供应全身各个器官，然后通过静脉回流至右心房。肺循环是指血液从右心室流出，经过肺动脉到达肺部，在肺中氧合后通过肺静脉回流至左心房。

4.题型：说明心脏搏动的原理。

答案：心脏搏动的原理是通过心肌的收缩和舒张