2 燕子 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

2燕子教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版设计思路本节课以《燕子》为载体，旨在通过阅读、朗读、讨论等环节，让学生感受燕子轻盈灵动的形象，体会作者对春天的热爱之情。结合三年级下册统编版语文教材，设计了一系列与课文内容紧密相关的活动，旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生感受自然之美，提升对春天景象的审美鉴赏能力。

2.锻炼学生运用语言表达对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。

3.增强学生的文学素养，引导学生体会作家细腻的观察和生动的描绘。重点难点及解决办法重点：

1.理解燕子形象，体会作者对燕子的喜爱之情。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言表达的生动性。

难点：

1.把握燕子轻盈灵动的特点，准确描绘燕子的动态形象。

2.理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，并尝试运用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过图片展示、朗读体会等方式，引导学生观察、感受燕子的特点。

2.结合课文中的具体例子，讲解比喻、拟人等修辞手法，并让学生进行实际操作，如仿写句子，以加深理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：统编版语文三年级下册教材电子版

3.信息化资源：燕子图片、春天景象视频片段

4.教学手段：朗读、讨论、绘画、仿写教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看燕子飞翔的视频，观察燕子的外形特征和飞行姿态。

设计预习问题：围绕《燕子》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为燕子有哪些特点？”“作者为什么喜欢燕子？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解燕子的外形特征和生活习性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对燕子飞翔的轻盈和优雅产生兴趣。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示燕子飞翔的图片或视频，引出《燕子》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解燕子的生活习性和外形特征，结合实例帮助学生理解，如通过分析课文中的描述，让学生体会作者对燕子的喜爱之情。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并尝试用比喻、拟人等修辞手法描述燕子。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么作者说燕子像‘春天的使者’？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用修辞手法描述燕子，如用“翩翩起舞”来形容燕子的飞行姿态。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“燕子为什么喜欢春天？”等问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解燕子的生活习性和外形特征。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用修辞手法描述燕子。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《燕子》课题，布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于燕子的短文，描述燕子的特点。

提供拓展资源：提供与燕子相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐关于鸟类保护的书籍或纪录片。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如通过写作练习，加深对燕子形象的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看关于燕子的纪录片，了解燕子的生活环境和保护现状。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何将课文中的修辞手法应用到自己的写作中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于燕子的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教师随笔知识点梳理《燕子》是一篇描绘春天景象和燕子形象的优美散文。以下是对本课知识点的梳理：

一、燕子形象特点

1.外形特征：燕子体型小巧，羽毛呈黑色和白色相间，翅膀狭长，尾巴分叉。

2.生活习性：燕子善于飞行，善于捕食昆虫，常在春天迁徙。

3.动态形象：燕子在空中轻盈灵活，姿态优美，给人以美好的感受。

二、作者情感表达

1.对燕子的喜爱：作者通过对燕子形象的描绘，表达了对燕子的喜爱之情。

2.对春天的赞美：作者以燕子为媒介，赞美了春天的美好景象。

三、修辞手法

1.比喻：如“燕子像春天的使者”，将燕子与春天联系起来，形象地表达了燕子在春天的重要地位。

2.拟人：如“燕子在空中翩翩起舞”，将燕子赋予人的情感和行为，生动地描绘了燕子的动态形象。

四、语言表达

1.生动形象：作者运用丰富的词汇和细腻的描写，使课文语言生动形象，如“燕子在空中翩翩起舞”。

2.情感真挚：作者在描述燕子时，情感真挚，富有感染力。

五、课文结构

1.开头：描绘春天的美好景象，引出燕子形象。

2.主体：详细描写燕子的外形特征、生活习性和动态形象。

3.结尾：总结全文，表达作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。

六、课文主题

1.赞美春天：通过描绘燕子形象，赞美春天的美好景象。

2.表达喜爱：表达作者对燕子的喜爱之情。

七、学习方法

1.朗读体会：通过朗读课文，感受作者的情感和语言魅力。

2.观察思考：观察燕子的形象，思考作者的情感表达。

3.仿写练习：尝试运用比喻、拟人等修辞手法，进行写作练习。

八、拓展延伸

1.了解燕子的生活习性和保护现状。

2.观察身边的鸟类，感受大自然的美好。

3.学习更多关于春天的文学作品，拓展知识视野。教师随笔重点题型整理1.词语理解题：

例题：课文中的“翩翩起舞”是什么意思？

答案：形容燕子在空中轻盈灵活，姿态优美，像跳舞一样。

2.修辞手法分析题：

例题：课文运用了哪些修辞手法来描写燕子？

答案：课文运用了比喻和拟人两种修辞手法，如“燕子像春天的使者”是比喻，“燕子在空中翩翩起舞”是拟人。

3.句子仿写题：

例题：请用拟人的手法，写一句描述燕子的句子。

答案：燕子在空中欢快地歌唱着，像是在与春风共舞。

4.情感理解题：

例题：作者对燕子有什么样的情感？

答案：作者对燕子怀有喜爱和赞美之情，认为燕子是春天的使者，是春天的美好象征。

5.段落作用题：

例题：课文中的第一段有什么作用？

答案：第一段描绘了春天的美好景象，为下文引出燕子形象做了铺垫，同时也奠定了全文的赞美基调。板书设计①燕子形象特点

-外形：小巧，羽毛黑白相间，翅膀狭长，尾巴分叉

-生活习性：善飞，捕食昆虫，春天迁徙

-动态：轻盈灵活，姿态优美

②作者情感表达

-喜爱：赞美燕子，视为春天的使者

-赞美：春天的