8.3 撒哈拉以南非洲 教学设计-2023-2024学年七年级地理下册人教版

8.3撒哈拉以南非洲教学设计-2023-2024学年七年级地理下册人教版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：本课设计以七年级地理下册人教版“8.3撒哈拉以南非洲”为内容，结合课本知识，引导学生认识非洲大陆的自然环境、经济发展和历史文化。通过案例分析、小组讨论等互动方式，培养学生对地理知识的综合运用能力和探究精神，提高学生的地理素养。课程内容紧密联系实际，注重培养学生的实践能力和创新思维。核心素养目标：1.培养学生对撒哈拉以南非洲地理环境的感知与理解能力。

2.培养学生分析区域发展差异的思维能力。

3.提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。

4.增强学生对多元文化的尊重与理解。重点难点及解决办法： 重点：1.撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特点。

2.该地区经济发展模式及面临的挑战。

难点：1.理解撒哈拉以南非洲的自然灾害与人类活动的关系。

2.分析地区间发展不平衡的原因。

解决办法：

1.通过地图和实例讲解，帮助学生直观理解地理位置和自然环境。

2.结合案例教学，引导学生分析自然灾害与人类活动的互动。

3.采用小组讨论和角色扮演，帮助学生深入探讨地区发展差异的原因。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：系统介绍撒哈拉以南非洲的地理特征。

2.讨论法：引导学生分析地区发展差异的原因。

3.案例分析法：通过具体案例，加深对地理现象的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等丰富教学内容。

2.地图教学：通过地图解析地理位置和环境特征。

3.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件进行模拟实验。教学流程：一、导入新课（用时5分钟）

1.展示非洲大陆的地图，引导学生观察撒哈拉以南非洲的位置和范围。

2.提问：同学们知道非洲大陆上有哪些独特的地理现象吗？

3.引导学生思考：为什么撒哈拉以南非洲的自然环境与其他地区有所不同？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特点，如地形、气候、植被等。

-举例：介绍刚果盆地的热带雨林和尼罗河的流域特点。

2.分析撒哈拉以南非洲的经济发展模式，包括农业、矿业和旅游业。

-举例：以南非的黄金矿和肯尼亚的野生动物旅游业为例。

3.探讨撒哈拉以南非洲面临的挑战，如贫困、疾病和自然灾害。

-举例：讨论埃博拉病毒疫情和干旱对地区的影响。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组，每组选择一个撒哈拉以南非洲的国家，收集相关信息。

2.每组制作一个简报，展示该国的主要地理特征、经济活动和挑战。

3.各组进行简报展示，其他学生提问和评价。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论撒哈拉以南非洲的自然灾害与人类活动的关系。

-举例：讨论过度放牧如何导致草原退化。

2.分析地区间发展不平衡的原因。

-举例：讨论殖民历史对地区发展的影响。

3.探讨如何促进撒哈拉以南非洲的可持续发展。

-举例：讨论可持续农业和生态旅游的潜力。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课学习的主要内容，强调撒哈拉以南非洲的地理特征和挑战。

2.引导学生思考：我们作为地球公民，应该如何关注和支持撒哈拉以南非洲的发展？

3.布置作业：要求学生写一篇关于撒哈拉以南非洲某地区的简短报告。

总计用时：45分钟拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《非洲的野生动物：自然与文化的交融》

-《撒哈拉以南非洲的农业发展：挑战与机遇》

-《非洲的殖民历史与当代社会》

-《非洲的疾病挑战：埃博拉病毒的历史与现状》

-《非洲的可持续发展之路：生态旅游与环境保护》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，了解撒哈拉以南非洲的更多细节。

-学生可以尝试收集和分析撒哈拉以南非洲不同国家的经济数据，对比分析其发展差异。

-学生可以研究非洲的某个特定文化或传统，探讨其对当地社会的影响。

-学生可以关注非洲的国际合作项目，了解非洲在国际事务中的角色和地位。

3.知识点拓展：

-撒哈拉以南非洲的地理环境对当地居民生活和文化的影响。

-非洲大陆的殖民历史如何影响现代国家的政治、经济和社会结构。

-非洲大陆的疾病防控策略及其对公共卫生的影响。

-非洲的自然资源开发与环境保护的平衡问题。

-非洲大陆的文化多样性和语言分布。

4.实用性活动建议：

-组织学生进行非洲文化展览，展示非洲的艺术、音乐、舞蹈等。

-安排学生参与模拟联合国会议，代表非洲国家讨论国际问题。

-邀请非洲研究专家或学者进行讲座，分享他们对非洲的见解。

-学生可以参与社区服务项目，如帮助当地社区改善环境或开展教育援助。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和回答问题的情况，评价学生对知识的理解和掌握程度。学生能够积极回答问题，正确阐述撒哈拉以南非洲的地理特征和挑战，将获得良好的课堂表现评价。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括讨论的深度、广度和创新性。学生的讨论成果能够结合课本知识和实际情况，提出有建设性的观点和建议，将获得优秀的小组讨论成果展示评价。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对本节课知识的掌握情况。测试内容包括撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、经济发展模式等。学生的测试成绩能够达到80%以上的正确率，将获得良好的随堂测试评价。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和相互评价，反思自己在课堂上的表现和不足。学生能够客观评价自己的学习态度、参与程度和知识掌握情况，同时也能够提出对同伴的积极建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予及时、具体的评价和反馈。教师将针对学生的知识掌握、能力发展和学习态度等方面进行评价，并提出改进建议。例如，对于学生在地理环境特征的理解上存在困难，教师可以建议学生加强地图阅读和分析能力的培养，并推荐相关学习资源。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过设置与撒哈拉以南非洲相关的情境，如模拟探险、角色扮演等，让学生更深入地体验地理知识。

2.引入多媒体资源：运用视频、图片等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上不够积极，参与讨论的积极性不高。

2.教学方法单一：过分依赖讲授法，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖随堂测试，未能全面评估学生的知识掌握和技能应用。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组合作、案例分析等，激发学生的学习兴趣，让学