第7课 辽、西夏与北宋的并立（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

第7课辽、西夏与北宋的并立（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：第7课辽、西夏与北宋的并立

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习辽、西夏与北宋的并立，学生能够理解多民族国家的发展历程，增强对多元文化的尊重与理解；同时，培养学生分析历史事件的能力，提高对国家统一与民族关系的认识，树立正确的国家观和民族观。教学难点与重点1.教学重点，

①辽、西夏与北宋并立的历史背景及原因；

②各民族政权间的相互关系及影响；

③分析辽、西夏与北宋并立对多民族国家发展的影响。

2.教学难点，

①梳理各民族政权并立的历史脉络，理解其复杂的历史关系；

②把握各民族政权并立时期的民族政策和文化交流特点；

③结合历史背景，分析辽、西夏与北宋并立对后世历史发展的深远意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《七年级历史下册》人教部编版教材，以备查阅。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的辽、西夏与北宋的历史图片、民族分布图、战争形势图等，以及相关的历史视频资料，以增强直观感受。

3.实验器材：准备地图、时间轴等教学工具，帮助学生直观理解历史进程。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生分组讨论提供空间，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“辽、西夏与北宋的并立”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“辽、西夏与北宋并立的历史背景是什么？”“各民族政权间的相互关系是怎样的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和民族关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解辽、西夏与北宋的并立，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示辽、西夏与北宋的历史地图，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辽、西夏与北宋并立的历史过程，结合实例如“澶渊之盟”等，帮助学生理解民族关系和政权并立的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析各民族政权的相互关系，并讨论其对后世的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么会出现多民族政权并立的局面？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验历史事件的分析和讨论。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽、西夏与北宋并立的历史过程。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解辽、西夏与北宋并立的历史过程，掌握历史分析技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与辽、西夏与北宋并立相关的历史事件分析作业，如撰写短文或制作小报。

提供拓展资源：提供与辽、西夏与北宋相关的历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的辽、西夏与北宋并立的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《辽史》节选：了解辽朝的政治、经济、文化等方面的情况，特别是与北宋的关系。

《宋史》节选：探讨北宋的统治政策、民族政策以及对外关系。

《西夏史略》节选：研究西夏的历史发展、民族特点及其与周边政权的关系。

《中国古代民族关系》相关章节：全面了解中国古代民族关系的发展脉络，特别是辽、西夏与北宋的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解辽、西夏与北宋的历史背景、政治制度、经济文化特点等方面的内容。

（2）鼓励学生关注历史遗址和博物馆，参观与辽、西夏、北宋相关的历史遗迹，增强对历史的直观感受。

（3）组织学生开展历史辩论赛，让学生就“辽、西夏与北宋并立对多民族国家发展的影响”这一主题进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

（4）引导学生进行历史人物研究，选择一位与辽、西夏、北宋并立相关的历史人物，如耶律阿保机、李元昊、赵构等，分析其生平事迹、历史地位和影响。

（5）开展历史知识竞赛，以小组为单位，设置与辽、西夏、北宋相关的题目，让学生在竞赛中巩固所学知识。

（6）学生可以尝试创作历史剧本，将辽、西夏、北宋的历史事件改编成剧本，通过表演的形式，提高学生对历史的兴趣。

（7）鼓励学生关注现代民族关系，了解我国各民族共同发展、共同繁荣的现状，思考如何在新的历史条件下，维护国家统一和民族团结。课后作业1.简述辽、西夏与北宋并立的历史背景，并分析其主要原因。

答案：辽、西夏与北宋并立的历史背景是五代十国时期的政治动荡和民族分裂。主要原因包括：唐朝灭亡后，各民族政权割据一方，形成了多个民族政权；北方民族如契丹、党项等逐渐崛起，与中原政权形成对抗；中原地区内部矛盾重重，难以统一。

2.列举辽、西夏与北宋并立时期的主要历史事件，并简要说明其影响。

答案：主要历史事件包括：澶渊之盟、庆历和议、宋夏战争等。影响包括：澶渊之盟使辽宋保持了较长时期的和平，促进了经济文化交流；庆历和议使西夏与北宋关系得到缓和；宋夏战争加剧了西夏与北宋的矛盾。

3.分析辽、西夏与北宋并立对多民族国家发展的影响。

答案：辽、西夏与北宋并立有利于多民族国家的发展，具体表现在：促进了民族间的交流与合作，加强了民族融合；推动了各民族政权的发展和繁荣；为后世多民族国家的发展奠定了基础。

4.比较辽、西夏与北宋的政治制度，并分析其异同点。

答案：辽、西夏与北宋的政治制度异同点如下：

相同点：都实行君主专制制度，皇帝拥有至高无上的权力。

不同点：辽朝实行的是契丹族的政治制度，具有浓厚的民族特色；西夏实行的是党项族的政治制度，也有其独特的民族特点；北宋则是汉族的政治制度，继承了唐宋以来的政治传统。

5.结合所学，谈谈你对“辽、西夏与北宋并立对后世历史发展的影响”的看法。

答案：辽、西夏与北宋并立对后世历史发展产生了深远的影响，具体表现在：

促进了民族间的交流与合作，为后世民族融合提供了范例；

推动了各民族政权的发展和繁荣，为多民族国家的统一奠定了基础；

丰富了我国古代历史，为后世研究民族关系提供了宝贵资料。教学评价1.课堂评价：

通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对辽、西夏与北宋并立历史事件的理解程度。教师会根据学生的回答，及时调整教学进度和难度，确保所有学生都能跟上教学节奏。同时，教师会关注学生在课堂上的参与度和积极性，以及他们是否能够运用所学知识进行独立思考和分析。

举例：

-提问学生：“辽、西夏与北宋并立时期，各民族政权之间有哪些交流与互动？”

-观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通技巧。

-通过课堂小测验，检验学生对历史事件和人物的记忆和理解。

2.作业评价：

对学生的课后作业进行认真批改和点评，包括对历史事件的描述、分析以及对相关人物的评价。作业评价不仅关注学生的知识掌握程度，还注重他们的分析能力、批判性思维和写作技巧。

举例：

-作业内容：撰写一篇关于澶渊之盟的短文，分析其对辽宋关系的影响。

-评价标准：检查学生是否能够准确地描述澶渊之盟的历史背景和内容，是否能够分析其对辽宋关系的影响，以及是否能够运用适当的史实和论据进行论证。

-反馈方式：提供详细的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

3.形成性评价：

通过课堂表现、作业、小测验和期末考试等多种形式，对学生的学习成果进行全面评价。教师会根据学生的表现，给予个性化的指导和建议，帮助学生制定学习目标和计划。

4.总结性评价：

在课程结束时，通过期末考试或其他形式的评估，对学生的学习成果进行总结性评价。这种评价旨在检测学生对整个课程内容的掌握程度，并为学生在下一阶段的学习提供参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在讲解辽、西夏与北宋并立的历史时，我尝试使用多媒体展示历史图片、地图和视频，让学生更加直观地了解历史背景和事件发展，提高了课堂的趣味性和互动性。

2.小组合作学习：在分析各民族政权的相互关系时，我设计了小组合作学习活动，让学生在讨论中互相学习，培养了他们的团队合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不够深入：有些学生在预习和课堂上对辽、西夏与北宋并立的历史背景理解不够深入，需要我在教学中更加注重背景知识的讲解和引导。

2.课堂讨论不够活跃：虽然设计了小组讨论环节，但部分学生的参与度不高，课堂讨论氛围不够活跃，需要我进一步激发学生的兴趣和参与热情。

3.作业反馈不够及时：由于作业批改量较大，有时无法及时给予学生反馈，影响了学生的学习效果，需要我改进作业批改和反馈的方式。

反思改进措施（三）

1.深化历史背景讲解：在教学中，我将更加注重历史背景的讲解，通过详细的历史叙述和案例分析，帮助学生更好地理解历史事件。

2.优化课堂讨论设计：为了提高课堂讨论的活跃度，我将设计更具吸引力的讨论题目，并鼓励学生积极参与，同时，我会加强对讨论的引导和总结。

3.提高作业反馈效率：为了确保作业反馈的及时性，我将尝试使用在线平台或小组合作的方式，让学生之间互相批改作业，同时，我也会定期进行集体反馈，确保每位学生都能得到有效的指导。板书设计1.辽、西夏