11《避免冲突有方法》教学设计-2023-2024学年心理健康四年级下册教科版

11《避免冲突有方法》教学设计-2023-2024学年心理健康四年级下册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《避免冲突有方法》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人际交往和社会适应能力，通过学习如何避免冲突，提升他们的自我意识、责任感和社会情感。学生将学会倾听、表达和沟通，培养合作与解决问题的能力，增强心理韧性，形成积极的自我认知和人际交往态度。学情分析四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，但情绪管理和社会交往能力仍需提高。在这个年龄阶段，学生对人际关系的认识较为直观，容易因为误解或沟通不畅而产生冲突。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：四年级学生的知识水平参差不齐，部分学生可能在人际交往方面已有一定的经验，而另一部分学生可能在这方面较为欠缺。

2.知识方面：学生对冲突的定义和常见冲突类型有一定的了解，但具体如何避免冲突，他们的认知可能较为模糊。

3.能力方面：学生的表达能力、倾听能力和解决问题的能力正在逐步发展，但实际操作中可能存在不足。

4.素质方面：学生的自我意识、责任感和社会情感正在形成，但面对冲突时的情绪管理能力有待提高。

5.行为习惯：部分学生可能存在冲动、易怒等行为习惯，这些习惯在冲突发生时容易加剧矛盾。

6.对课程学习的影响：学生的学情分析对课程设计具有重要意义。本节课将结合学生的实际情况，通过案例分析和角色扮演等活动，帮助他们掌握避免冲突的方法，提高人际交往能力，从而促进他们的心理健康和社会适应能力的提升。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解冲突的常见原因和避免冲突的技巧，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟冲突情境，体验不同解决冲突的方法，提高实践能力。

3.利用多媒体课件展示冲突案例，通过图片、视频等形式增强学生的直观感受。

4.结合游戏环节，如“冲突躲避球”，在轻松愉快的氛围中让学生学习避免冲突的策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对避免冲突的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过冲突？冲突给你们带来了什么感受？”

展示一些日常生活中的冲突场景图片或视频片段，让学生初步感受冲突的普遍性和影响。

简短介绍冲突的定义和避免冲突的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.避免冲突基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解避免冲突的基本概念、策略和技巧。

过程：

讲解避免冲突的定义，包括其主要原因和表现形式。

详细介绍避免冲突的策略，如有效沟通、倾听、同理心等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.避免冲突案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解避免冲突的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的避免冲突案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解避免冲突的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用避免冲突的策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与避免冲突相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对避免冲突的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调避免冲突的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括避免冲突的基本概念、策略、案例分析等。

强调避免冲突在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用避免冲突的策略。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个生活中的冲突情境，尝试运用本节课学到的避免冲突的策略进行解决，并撰写一份简短的报告。知识点梳理1.冲突的定义与类型

-冲突的定义：冲突是指两个或两个以上个体或群体在目标、价值观、利益等方面存在对立或矛盾的现象。

-冲突的类型：根据冲突的原因和表现形式，可以分为认知冲突、情感冲突、利益冲突和价值观冲突等。

2.避免冲突的策略

-有效沟通：通过清晰、尊重、倾听和表达的方式来减少误解和矛盾。

-倾听：主动倾听他人的观点和感受，避免打断和评价。

-同理心：站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求。

-合作：与他人共同努力，寻求共赢的解决方案。

-适度表达：在表达自己的观点时，注意措辞和语气，避免激化矛盾。

3.解决冲突的方法

-寻求共识：通过沟通和协商，找到双方都能接受的解决方案。

-妥协：在必要时，做出一定的让步，以达成协议。

-寻求第三方调解：在双方难以达成一致时，寻求中立第三方的帮助。

-改变自己的态度和行为：反思自己的言行，调整自己的立场和做法。

4.冲突的预防与应对

-建立良好的沟通机制：在日常交往中，注重沟通的技巧和方法，避免冲突的发生。

-培养同理心：关注他人的感受和需求，避免因为自己的偏见而导致冲突。

-学会自我控制：在冲突面前，保持冷静，避免情绪化的言行。

-增强心理韧性：面对冲突时，保持积极的心态，学会调整和适应。

5.冲突处理的重要性

-促进人际关系和谐：有效的冲突处理可以增进彼此的了解和信任，建立良好的人际关系。

-提高工作效率：避免冲突可以减少工作中的摩擦，提高工作效率。

-培养解决问题的能力：面对冲突，学会分析问题、寻求解决方案，有助于提升自己的问题解决能力。

-增强心理素质：通过冲突处理，提高自己的心理承受能力，增强心理韧性。

6.案例分析

-选择典型案例进行分析，让学生深入了解冲突的成因、处理方法和预防措施。

-通过案例分析，让学生认识到避免冲突的重要性，并学会在实际生活中应用相关策略。

7.课后拓展

-鼓励学生课后阅读相关书籍、文章，了解冲突处理的理论和实践。

-组织学生参与实践活动，如角色扮演、辩论赛等，提高他们的冲突处理能力。重点题型整理1.**情景分析题**

-**题目**：小明和小红在放学的路上因为一块篮球发生了争执，小明认为篮球应该归他先玩，而小红则认为应该按照先到先得的原则。请分析这种情况下的冲突类型，并给出避免冲突的建议。

-**答案**：这种情况属于利益冲突。避免冲突的建议包括：小明可以尝试理解小红的观点，并讨论一个公平的解决方案，比如轮流玩或者通过比赛决定谁先玩。

2.**角色扮演题**

-**题目**：模拟一个小组合作完成作业的场景，其中一个成员因为个人原因未能按时完成任务。请扮演该成员，尝试与小组其他成员沟通，解释情况并提出解决方案。

-**答案**：扮演者可以表达自己的歉意，说明未能按时完成任务的原因，并提出补救措施，如加班完成或提出替代方案，同时请求小组其他成员的理解和帮助。

3.**案例分析题**

-**题目**：阅读以下案例，分析冲突的原因，并给出解决冲突的建议。

-案例描述：班级里的小华因为一次考试不及格而受到同学们的嘲笑，小华感到很沮丧，影响了他的学习积极性。

-**答案**：冲突的原因可能是同学们的嘲笑和误解。解决冲突的建议包括：组织一次班会，让同学们了解小华的情况，并教育大家尊重他人；同时，鼓励小华加强学习，提高自己的成绩。

4.**讨论题**

-**题目**：讨论在团队合作中遇到冲突时，应该采取哪些措施来解决问题？

-**答案**：讨论点可能包括：开放沟通、积极倾听、寻求共识、妥协、寻求第三方帮助、反思自己的行为和态度等。

5.**实践应用题**

-**题目**：请设计一个活动，帮助学生在日常生活中学会避免冲突。

-**答案**：活动设计可以是“冲突解决工作坊”，包括以下环节：冲突情景模拟、冲突解决策略讲解、小组讨论、角色扮演、反馈与总结。通过这些活动，学生可以学习如何在现实生活中应用避免冲突的策略。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生是否能够积极参与讨论，是否能够主动表达自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。对于表现积极的学生给予表扬，对于表现不够积极的学生给予鼓励，提醒他们在课堂上更加投入。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的参与度、合作能力和解决问题的能力。观察每个小组是否能够有效沟通，是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够共同达成共识。对于表现优秀的小组给予肯定，对于需要改进的小组提供具体的反馈和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对避免冲突方法的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题或案例分析题。根据测试结果，了解学生对知识点的理解和应用能力，对于掌握较好的学生给予肯定，对于掌握不足的学生提供针对性的辅导。

4.学生自评与互评：鼓励学生