1《小蝌蚪找妈妈》（第二课时）教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

1《小蝌蚪找妈妈》（第二课时）教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题课时课程基本信息1.课程名称：《小蝌蚪找妈妈》（第二课时）

2.教学年级和班级：二年级上册语文统编版

3.授课时间：2024-2025学年，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣，提高对文学作品的理解能力。

2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演提升口语交际能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生关注自然，感受生命成长的过程。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和互动，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对自然界的初步认知有一定了解，能够识别常见的动植物，具备一定的观察和描述能力。在第一课时中，学生对《小蝌蚪找妈妈》的故事情节已有初步感知，对角色和故事背景有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对故事性强的语文教学内容表现出浓厚的兴趣，喜欢通过角色扮演和互动游戏来学习。学生在语言表达上逐渐具备了一定的基础，能够简单叙述故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过动手操作来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事内涵和人物情感方面可能存在困难，尤其是在区分角色关系和故事情节的转折点上。此外，学生在角色扮演时可能会遇到语言表达不流畅、缺乏想象力的问题。为了克服这些困难，教学中应注重引导学生深入理解故事，并通过多种教学活动激发学生的想象力和创造力。教学方法与手段1.教学方法：

-通过故事讲述法，引导学生复述故事，加深对情节的理解。

-采用角色扮演法，让学生扮演小蝌蚪和妈妈，体验角色情感，提高语言表达能力。

-引入讨论法，鼓励学生分享对故事的理解和感受，培养批判性思维。

2.教学手段：

-利用多媒体展示故事插图，激发视觉兴趣，帮助学生形象化理解故事内容。

-制作互动PPT，通过动画和声音效果，增强课堂趣味性。

-应用教学软件，如语文学习APP，提供互动练习，巩固学习成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以《小蝌蚪找妈妈》的动画片段开头，引导学生观看并提问：“你们知道小蝌蚪是怎么变成青蛙的吗？它们在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾第一课时学到的故事情节，询问学生还记得哪些角色和故事细节。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解小蝌蚪变成青蛙的生物学过程，包括蝌蚪的成长阶段、生活环境变化等。

-举例说明：教师通过展示实物或图片，例如蝌蚪和青蛙的照片，帮助学生直观地了解蝌蚪的变化过程。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们思考小蝌蚪在成长过程中可能遇到的挑战，并分享自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，分别扮演小蝌蚪、青蛙和其他故事中的角色，通过对话和表演来重现故事情节。

-教师指导：教师巡回指导，鼓励学生积极参与，纠正语言表达错误，引导他们更深入地理解故事内容。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调小蝌蚪的成长过程和变化，以及它们与妈妈的亲情。

-鼓励学生分享自己在角色扮演中的收获和感受。

5.课后作业（约10分钟）

-学生完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对故事和知识点的理解。

-学生观察并记录家中或校园中的小动物的成长变化，准备在下一节课分享。

6.教学反思（教师自行填写）

-教师在课后填写教学反思，总结本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习成果，为今后的教学提供改进方向。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确复述《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，理解故事中角色的行为和情感。

-学生掌握了蝌蚪变成青蛙的生物学过程，包括蝌蚪的成长阶段、生活环境变化等基础知识。

-学生能够识别并描述故事中出现的动植物，增强了对自然界生物的认识。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演，提高了口语表达能力和表演能力，学会了如何通过语言和动作传达情感。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提升了团队合作和沟通能力。

-学生通过观察和记录小动物的成长变化，培养了观察能力和记录能力，为后续的写作和科学探究打下基础。

3.思维发展：

-学生在讨论和探究过程中，学会了分析问题、解决问题，培养了批判性思维。

-学生通过故事中的小蝌蚪经历，理解了成长过程中的挑战和坚持的重要性，学会了面对困难时的积极态度。

-学生在思考故事中角色关系和情节转折时，锻炼了逻辑思维和推理能力。

4.情感态度：

-学生通过学习《小蝌蚪找妈妈》，对亲情和成长有了更深的理解和感悟，增强了情感共鸣。

-学生在参与课堂活动和角色扮演中，体验到了学习的乐趣，激发了进一步探索自然和生命的兴趣。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人，关心同伴，培养了良好的社会情感。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如观察和记录家中的宠物或校园中的植物，增强了对知识的实践运用能力。

-学生在课后作业中，通过完成练习题，巩固了对故事和知识点的理解，提高了学习效率。

-学生在分享观察和记录的过程中，学会了如何表达自己的观察结果，提升了口头表达和写作能力。反思改进措施教学特色创新：

1.互动式教学：在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，我尝试了更多的互动环节，比如让学生分组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让课堂氛围更加活跃。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体设备来展示故事插图和动画，这有助于学生更直观地理解故事内容，同时也增加了课堂的趣味性。

存在主要问题：

1.学生个体差异：我发现有些学生在理解和表达上存在困难，这可能是因为他们的学习风格和基础不同。我需要更多地关注这些学生的个别需求，提供个性化的辅导。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这可能会忽略一些学生的其他能力。我需要探索更全面的评价体系，以更全面地评估学生的学习成果。

3.实践活动不足：虽然我设计了角色扮演等活动，但感觉实践活动还可以更加丰富，以帮助学生更好地将理论知识应用到实际中。

改进措施：

1.个性化辅导：针对学生在理解上的差异，我将设计一些个性化的辅导计划，比如为理解困难的学生提供额外的练习和解释。

2.多元化评价：我会尝试使用多种评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，来更全面地评估学生的学习表现。

3.丰富实践活动：为了让学生更好地将知识与实践结合，我计划增加一些实地考察和实验活动，让学生在真实的情境中学习和应用知识。通过这些改进，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.复习《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，用自己喜欢的方式（如绘画、写作、讲故事等）记录故事中的三个重要情节。

2.观察并记录家中或校园中的小动物，描述它们的特征和生活习性，并思考这些动物与人类生活的关系。

3.针对故事中的小蝌蚪变成青蛙的过程，写一段话，解释蝌蚪如何通过生长和变化成为青蛙。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对绘画和写作作业，关注学生的创意和表达是否准确，给予鼓励和具体的改进建议。

3.对观察记录作业，检查学生是否准确描述了动物的特征和习性，鼓励他们提出自己的观察发现。

4.对解释蝌蚪变化过程的写作，评估学生对生物学知识的理解程度，指出错误并提供正确的解释。

5.通过作业反馈，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方，指导他们在下一阶段的学习中有所侧重。

6.鼓励学生之间互相交流作业，通过同伴评价来促进学习，提高学生的自我评估能力。

7.对于作业中普遍存在的问题，将在下一节课上集中讲解和讨论，确保所有学生都能理解和掌握相关知识点。课后作业1.**续写故事**：假设小蝌蚪在找到了妈妈之后，还遇到了其他的朋友，请续写一个故事片段，描述小蝌蚪和其他朋友一起做了什么。

**答案示例**：小蝌蚪找到了妈妈后，非常高兴。有一天，它在河边遇到了一群小鱼，它们决定一起去探险。小蝌蚪和其他小鱼在河边嬉戏，它们发现了一个美丽的蘑菇丛，于是大家一起采蘑菇，度过了一个愉快的下午。

2.**角色扮演对话**：选择故事中的一个角色，写出这个角色与其他角色之间的一段对话。

**答案示例**：小蝌蚪：“妈妈，我找到你们了！我变成青蛙了，我还能跳得高高的！”青蛙妈妈：“孩子，你真棒！你长大了，可以去探索更广阔的世界了。”

3.**词语填空**：根据故事内容，选择合适的词语填空。

**答案示例**：小蝌蚪在妈妈的呵护下，慢慢地长出了（）腿，它的身体变得越来越强壮。

4.**故事总结**：用一句话总结《小蝌蚪找妈妈》这个故事告诉我们什么道理。

**答案示例**：《小蝌蚪找妈妈》这个故事告诉我们，要相信自己，勇敢地去探索世界。

5.**想象题**：如果小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了一个魔法师，魔法师给了它一个神奇的礼物，请想象这个礼物是什么，并描述小蝌蚪如何使用它。

**答案示例**：魔法师送给小蝌蚪一个会说话的种子，它种在泥土里，长成了一棵会跳舞的树。每当小蝌蚪不开心的时候，树