7. The Litter Queen教学设计-2025-2026学年小学英语6b典范英语（Good English）

7.TheLitterQueen教学设计-2025-2026学年小学英语6b典范英语（GoodEnglish）课题课型修改日期教具设计思路本课程设计围绕小学英语6b典范英语（GoodEnglish）中的"TheLitterQueen"章节展开，紧密结合课本内容，以培养学生阅读理解能力和英语口语表达能力为目标。通过情境创设、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生深入理解文本，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生具备良好的英语阅读习惯，提高对英语文本的理解能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习《TheLitterQueen》了解不同文化中环保观念的体现。

3.锻炼学生的英语口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提升实际语言运用能力。

4.培养学生的合作精神和团队意识，在小组活动中学会倾听、分享和共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点

-理解故事情节：学生需要理解《TheLitterQueen》的故事背景、主要情节和人物关系。

-词汇学习：重点词汇包括litter、queen、environmentalprotection等，学生需掌握其意义和用法。

-句型结构：强调祈使句和一般现在时的使用，如"Imustpickupthelitter"和"Thequeenhelpstocleanthepark"。

2.教学难点

-语境中词汇运用：学生可能在实际语境中正确运用litter、queen等词汇存在困难，需要通过多种练习来强化。

-环保意识的培养：将故事与环保意识相结合，学生可能难以理解环保行为的重要性，需通过讨论和活动来深化理解。

-角色扮演的流畅性：学生在进行角色扮演时可能因为缺乏自信或语言组织能力而表现不流畅，需要教师提供具体的指导和反馈。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、黑板、录音笔、电子词典

-课程平台：多媒体教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：《TheLitterQueen》课文电子版、环保图片集、视频片段

-教学手段：PPT课件、故事卡片、环保主题海报、角色扮演道具教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于环保的短视频，并思考视频中提到的环保问题。

-设计预习问题：围绕《TheLitterQueen》的故事背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么垃圾会污染环境？”“故事中的女王是如何帮助清洁公园的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事背景和主要情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的环保故事或展示环保图片，引出《TheLitterQueen》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的环保主题和祈使句的用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示垃圾堆积的图片，引导学生讨论垃圾对环境的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握环保知识和祈使句的运用。如，让学生分组扮演故事中的角色，模拟清洁公园的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生提出“为什么我们不能乱扔垃圾”时，教师可以引导他们思考环保的重要性。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验环保知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环保主题和祈使句的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环保知识和祈使句的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，如写一篇关于环保的短文或设计一个环保海报。

-提供拓展资源：提供与环保相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些环保组织的网站或环保教育视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的短文，教师可以提供修改建议或表扬他们的创意。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写日记记录自己在环保行动中的体验和感受。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的环保知识和祈使句的运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.词汇和句型积累

学生在学习过程中积累了与环保相关的词汇，如litter、queen、environmentalprotection等，并学会了祈使句和一般现在时的使用。这些词汇和句型的积累有助于学生在日常交流中更准确地表达自己的观点和感受。

3.口语表达能力增强

4.环保意识增强

本节课的学习内容与环保主题紧密相关，学生在学习过程中逐渐形成了环保意识。他们开始关注日常生活中的环保行为，如垃圾分类、节约用水等，并尝试将这些行为融入到自己的生活中。

5.跨文化意识培养

6.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、分享和尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的作用。这种团队合作能力的提升对学生的未来发展具有重要意义。

7.自主学习能力提高

本节课的教学设计鼓励学生自主探索和思考。学生在预习、课堂活动和课后拓展等环节都积极参与，主动寻求解决问题的方法。这种自主学习能力的提高有助于学生适应未来的学习环境和挑战。

8.评价与反思能力培养

学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们学会了如何评价自己的表现，并从中吸取经验教训，为今后的学习做好准备。课后作业：1.**角色扮演**：

学生扮演《TheLitterQueen》中的角色，如LitterQueen、CitizenA、CitizenB等，模拟故事中的对话和场景。例如：

-LitterQueen:"Helloeveryone,weneedtocleantheparktogether!"

-CitizenA:"Whydowehavetocleanit?"

-LitterQueen:"Becauselitterisharmfultotheenvironment.Let'sworkasateam!"

2.**词汇练习**：

根据课文内容，完成以下单词匹配练习：

-litter→___________(垃圾)

-queen→___________(女王)

-help→___________(帮助)

-clean→___________(清洁)

-park→___________(公园)

3.**句型练习**：

使用祈使句和一般现在时，完成以下句子：

-TheLitterQueensays,"______________"(女王说，______）

-Thequeenhelps___________(女王帮助______）

4.**短文填空**：

根据课文内容，填入合适的词汇完成短文：

"Oneday,theLitterQueennoticed___________inthepark.Sheknewitwasimportantto___________it.She___________withherfriendsandthey___________theparktogether."

5.**讨论题**：

在小组内讨论以下问题，并分享你的观点：

-Whatcanwedotohelpkeepourenvironmentclean?

-Whydoyouthinkitisimportanttoprotecttheenvironment?

-Howcanweencourageotherstobemoreawareofenvironmentalissues?

答案示例：

1.LitterQueen:"Helloeveryone,weneedtocleantheparktogether!"

-CitizenA:"Whydowehavetocleanit?"

-LitterQueen:"Becauselitterisharmfultotheenvironment.Let'sworkasateam!"

2.litter→garbage

queen→queen

help→help

clean→clean

park→park

3.TheLitterQueensays,"Wemustpickupthelitter."(女王说，我们必须捡起垃圾。）

Thequeenhelpscleanthepark.(女王帮助清洁公园。）

4."Oneday,theLitterQueennoticedalotofgarbageinthepark.Sheknewitwasimportanttocleanit.Sheaskedforhelpfromherfriendsandtheycleanedtheparktogether."(一天，垃圾女王注意到公园里有很多垃圾。她知道清理它是很重要的。她向她的朋友求助，他们一起清理了公园。）

5.Whatcanwedotohelpkeepourenvironmentclean?

-"Wecanrecycleandreusethingstoreducewaste."

-Whydoyouthinkitisimportanttoprotecttheenvironment?

-"Itisimportantbecauseourplanetistheonlyhomewehave,andweneedtotakecareofitforfuturegenerations."

-Howcanweencourageotherstobemoreawareofenvironmentalissues?

-"Wecaneducateothersthroughcampaigns,andsetagoodexamplebyourselves."内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-环保意识的重要性

-祈使句的构成和使用

-一般现在时的时态标志

②关键词汇：

-litter（垃圾）

-queen（女王）

-help（帮助）

-clean（清洁）

-park（公园）

③重点句子：

-"TheLitterQueenhelpstocleanthepark."

-"Wemustpickupthelitter."

-"Let'sworktogethertokeepourenvironmentclean."课堂：1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于课文内容、词汇和句型的问题，检验学生对知识的掌握程度。例如，询问学生对故事情节的理解，或要求学生用新学的词汇造句。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度和表现，评估他们的合作能力和语言运用能力。

-课堂测试：设计简短的口头或书面测试，检查学生对课文内容的记忆和理解程度。例如，通过填空、选择题或简答题来测试学生对故事情节和环保主题的理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括角色扮演脚本、词汇练习和短文填空等。注意批改的准确性和及时性，确保学生能够及时了解自己的学习成果。

-反馈与鼓励：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予学生具体的反馈和建议，鼓励他们在今后的学习中改进。例如，对于学生的创意表达，可以给予积极的评价和鼓