第9课 冰雪智能夜灯（一）教学设计-2025-2026学年初中信息技术龙教版2018九年级上册-龙教版2018

第9课冰雪智能夜灯（一）教学设计-2025-2026学年初中信息技术龙教版2018九年级上册-龙教版2018科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第9课冰雪智能夜灯（一）教学设计-2025-2026学年初中信息技术龙教版2018九年级上册-龙教版2018设计意图本节课旨在通过制作冰雪智能夜灯，帮助学生巩固和运用所学编程知识，提高实践操作能力。结合龙教版2018信息技术九年级上册教材，通过实际操作，让学生体验编程的乐趣，激发学习兴趣，培养创新思维。核心素养目标培养学生信息意识，通过编程实践，提升问题解决能力；增强技术意识，理解编程在生活中的应用价值；发展创新意识，鼓励学生在设计过程中发挥创意，培养团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关的编程基础知识，如基本的编程语言结构、控制流程、函数调用等，具备一定的编程实践经验。

2.学生对编程表现出浓厚的兴趣，尤其是结合实际应用的创新项目，如智能夜灯的制作。他们的操作能力较强，但不同学生的编程水平参差不齐，部分学生可能在算法设计上存在困难。

3.学习风格方面，部分学生偏向于动手实践，通过操作来理解和掌握知识；另一部分学生则更倾向于理论学习和独立思考。在学习冰雪智能夜灯制作过程中，学生可能会遇到算法设计、编程逻辑错误、硬件连接等问题，需要教师及时指导和帮助。教学方法与策略1.采用项目导向学习法，引导学生通过制作冰雪智能夜灯项目来学习编程知识。

2.结合讲授与讨论，先讲解编程原理和逻辑，再引导学生分组讨论解决项目中遇到的问题。

3.利用实验和游戏化教学，通过编程挑战和模拟实验，提高学生的实践操作能力和编程兴趣。

4.教学媒体包括编程软件、智能硬件和多媒体教学设备，以直观展示编程过程和项目成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习如何使用编程语言控制LED灯亮灭的基本原理。”

设计预习问题：围绕“冰雪智能夜灯”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“如何设计一个控制LED灯闪烁的程序？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编程语言控制LED灯的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解编程控制LED灯的基本原理，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示冰雪夜灯的图片或视频，引出“冰雪智能夜灯”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解编程控制LED灯的代码编写方法，结合实例帮助学生理解，如：“展示一个简单的闪烁LED灯的代码，并解释其工作原理。”

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握编程技能，例如：“分组让学生尝试编写控制LED灯闪烁的代码，并展示自己的成果。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验编程知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解编程控制LED灯的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编程技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解编程控制LED灯的知识点，掌握编程技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“冰雪智能夜灯”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果，如：“设计一个更加复杂的LED灯控制程序，实现不同模式的闪烁。”

提供拓展资源：提供与编程控制LED灯相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，例如：“推荐一些在线编程学习平台和LED硬件教程。”

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如：“指出代码中的错误，并给出改进建议。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的编程控制LED灯的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.编程技能的提升：学生在课堂实践中掌握了编程控制LED灯的基本方法，能够独立编写简单的程序来控制LED灯的亮灭、闪烁等效果。例如，学生能够编写出能够根据音乐节奏闪烁的LED灯程序，或者根据时间变化自动切换不同模式的闪烁效果。

2.算法设计与逻辑思维能力：学生在设计冰雪智能夜灯的程序时，需要考虑程序的逻辑性和效率。通过这个过程，学生的算法设计能力和逻辑思维能力得到了锻炼。例如，学生学会了如何使用循环和条件语句来控制LED灯的行为，以及如何优化代码以提高效率。

3.创新与实践能力：学生在完成冰雪智能夜灯的制作过程中，不仅需要应用所学知识，还需要发挥自己的创意。学生设计出各种独特的LED灯闪烁模式，如模拟雪花飘落、冰晶生长等效果，展现了良好的创新与实践能力。

4.团队合作与沟通能力：在小组讨论和合作完成项目的过程中，学生学会了如何与他人协作，共同解决问题。他们学会了如何表达自己的想法，如何倾听他人的意见，并在团队中发挥各自的优势。

5.问题解决能力：学生在遇到编程或硬件连接问题时，能够通过查阅资料、讨论和尝试不同的解决方案来解决问题。这种问题解决能力的提升对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。

6.信息素养：通过本节课的学习，学生不仅掌握了编程技能，还学会了如何获取和利用信息。他们能够利用互联网资源来学习新的编程技巧和硬件知识，提高了自己的信息素养。

7.情感态度与价值观：学生在制作冰雪智能夜灯的过程中，体验到了成功的喜悦和解决问题的成就感。这种积极的情感体验有助于培养学生的自信心和面对挑战的勇气。

具体效果举例：

-学生A通过本节课的学习，能够独立编写一个简单的LED灯控制程序，并在家中成功实现LED灯的闪烁效果，这使他感到非常自豪。

-学生B在小组合作中，负责编写控制LED灯闪烁的程序，他通过与其他成员的讨论和协作，成功解决了程序中的逻辑错误，提高了团队的整体效率。

-学生C在完成冰雪智能夜灯的制作后，不仅掌握了编程技能，还学会了如何使用编程来创造性地表达自己的创意，他设计的LED灯闪烁模式在班级展示中获得了同学们的赞赏。

-学生D在遇到硬件连接问题时，通过查阅教材和在线资源，找到了解决问题的方法，这增强了他的自学能力和独立解决问题的能力。教学反思七、教学反思

这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，看到学生们在制作冰雪智能夜灯的过程中那么投入，我真的很高兴。他们不仅学到了编程知识，还锻炼了自己的动手能力和创新思维。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在编程时遇到了困难，我注意到他们在遇到问题时，有时候会显得有些慌乱，不知道从哪里入手。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的编程思维和问题解决能力。

另外，我发现小组合作的效果并不完全如我所预期。有些小组在讨论时，个别学生比较活跃，而其他成员则相对沉默。这可能是因为他们对编程的兴趣和掌握程度不同。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重小组内的分工与合作，确保每个学生都能参与到项目中来。

还有，我在讲解知识点时，可能过于注重理论，而忽视了实际操作的重要性。有些学生反映说，他们更喜欢动手实践，而不是听讲。因此，我打算在今后的教学中，适当减少理论讲解的时间，增加实践操作的机会，让学生在“做中学”。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体良好，大部分同学能够积极参与讨论，认真完成编程任务。部分学生在遇到编程难题时能够保持耐心，通过小组合作解决问题，体现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组展示了自己的冰雪智能夜灯项目成果。同学们设计的灯光模式丰富多样，如雪花飘落、星空闪烁等，充分展现了他们的创意和编程技能。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对编程基础知识的掌握程度较好，能够熟练运用所学知识编写简单的控制程序。但也存在部分学生对复杂算法理解不够深入的问题，需要在今后的教学中加强指导。

4.学生自评与互评：课后，学生进行了自评与互评，对自己的编程技能、团队协作能力等方面进行了反思。互评环节中，同学们能够客观评价他人的优点和不足，体现了良好的评价意识。

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