初中作文专题训练：《语言文采》教学设计

初中作文专题训练：《语言文采》教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以《语言文采》为主题，结合初中语文课本中的作文训练，旨在提升学生的语言表达能力和作文水平。通过分析优秀作文，引导学生学习运用修辞手法、丰富词汇、调整句式等技巧，使作文更具文采。同时，注重培养学生的创新思维和个性化表达，提高作文的整体质量。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习语言文采，学生能够增强语言表达的准确性和生动性，提升审美鉴赏能力，激发创新思维，从而在作文中展现出个性化表达，提高语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①学会运用比喻、拟人等修辞手法，使作文语言生动形象。

②掌握丰富词汇和调整句式的方法，提升作文的文采。

③能够在作文中运用对比、排比等手法，增强文章的感染力。

2.教学难点，

①理解和运用修辞手法时，避免生硬堆砌，保持语言的自然流畅。

②在丰富词汇和调整句式时，不偏离作文的主题，保持文章的连贯性。

③在运用多种修辞手法时，能够做到有机融合，形成独特的语言风格。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《初中语文》课本及相关的作文指导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的优秀作文范例、图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示修辞手法的运用和文采的表达。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，以便板书和展示教学内容。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供交流的平台；同时，确保实验操作台等空间适合进行作文实践活动的布置。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是《语言文采》这一专题，这是我们提高作文水平的重要一课。请大家打开课本，翻到相应的章节，让我们一起探索语言的魅力。”

二、课文主旨内容探究

1.老师板书：“语言文采”的内涵，引导学生思考：“语言文采”究竟是什么？它对我们的写作有何重要性？

2.学生分组讨论，分享各自的观点，老师巡视指导，鼓励学生积极发言。

3.各小组派代表发言，老师总结：“语言文采”是指在作文中运用丰富的词汇、恰当的修辞手法和多样的句式，使文章具有生动性、形象性和感染力。

三、修辞手法讲解与应用

1.老师讲解比喻、拟人、夸张等修辞手法的特点和运用方法，结合课本中的优秀作文范例进行分析。

-①比喻：老师举例：“他的笑容像春天的阳光一样温暖。”引导学生体会比喻的生动形象。

-②拟人：老师举例：“小草在微风中跳舞。”引导学生感受拟人的趣味性。

-③夸张：老师举例：“他跑得像风一样快。”引导学生理解夸张的夸张效果。

2.学生跟随老师的讲解，尝试运用修辞手法修改自己的作文片段，老师逐一点评，给予指导。

四、词汇积累与句式调整

1.老师讲解词汇积累和句式调整的方法，强调积累词汇和调整句式对提高作文水平的重要性。

-①词汇积累：老师推荐一些词汇书籍和网站，鼓励学生平时多积累词汇。

-②句式调整：老师举例说明如何将简单句改为复合句，提高文章的层次感。

2.学生根据老师的讲解，尝试修改自己的作文，运用新的词汇和句式，老师点评并指导。

五、作文实践与展示

1.老师布置作文题目：“我的家乡”，要求学生运用所学知识，运用修辞手法、丰富词汇和调整句式，写一篇生动有趣的作文。

2.学生认真写作，老师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

3.作文完成后，学生自愿展示自己的作品，老师点评并给予鼓励。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结语言文采的重要性以及运用修辞手法、积累词汇和调整句式的方法。

2.学生分享自己的收获和体会，老师给予肯定和鼓励。

3.老师强调：“语言文采是提高作文水平的关键，希望大家在今后的写作中，不断积累、运用，使自己的作文更加精彩。”

七、布置作业

1.老师布置课后作业：“阅读一篇优秀作文，分析其语言文采，并尝试在自己的作文中运用。”

2.学生认真完成作业，老师批改并给予反馈。

八、课堂小结

1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调语言文采的重要性，鼓励学生在今后的写作中不断探索和实践。

2.学生表示认同，感谢老师的教导，期待在下节课学到更多知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《朱自清散文精选》：阅读朱自清的散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，分析作者如何运用语言文采表达情感，学习作者的语言风格和修辞手法。

-《鲁迅杂文集》：选取鲁迅的杂文，如《朝花夕拾》、《狂人日记》等，了解鲁迅先生如何运用讽刺和幽默的语言表达对社会现象的批判，学习其独特的文采。

-《古文观止》：挑选其中具有代表性的散文和诗歌，如《岳阳楼记》、《滕王阁序》等，学习古人的文采和修辞手法，感受古典文学的韵味。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集整理自己喜欢的文学作品，分析其中的语言文采，撰写读书笔记，分享给同学和老师。

-鼓励学生尝试将所学修辞手法和词汇运用到自己的日常写作中，如日记、作文等，不断积累和提高自己的写作水平。

-组织学生参加语文社团或文学俱乐部，与其他同学交流学习心得，共同探讨提高语言文采的方法。

-引导学生关注社会热点问题，运用所学知识撰写评论文章，提高自己的思辨能力和语言表达能力。

3.知识点拓展：

-探讨不同文体中的语言文采特点，如议论文、说明文、记叙文等，了解不同文体对语言文采的要求。

-研究不同作家或诗人的文采特点，如鲁迅、朱自清、郭沫若等，学习他们的写作风格和修辞手法。

-分析不同历史时期的文学特点，如唐宋诗词、明清小说等，了解文学发展对语言文采的影响。

-学习古代文论中的观点，如“文以载道”、“文质彬彬”等，理解语言文采与道德修养的关系。

4.实用性练习：

-学生可以尝试将所学知识运用到实际生活中，如撰写求职信、演讲稿等，提高自己的书面表达和口头表达能力。

-鼓励学生参加各类写作比赛或征文活动，通过比赛检验自己的写作水平，提升语言文采。

-组织学生开展语文实践活动，如实地采访、旅行写作等，激发学生的写作兴趣，提高语言表达能力。

-引导学生关注新闻媒体，学习优秀记者和编辑的语言表达技巧，提升自己的新闻写作能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，老师会随机提问学生关于本节课内容的问题，如修辞手法的定义、例子，以及如何在实际作文中运用等，以检查学生对知识的掌握程度。

-观察学生的课堂参与度，包括他们是否积极参与讨论、是否能够正确运用所学知识回答问题，以及是否能够独立思考。

-进行小测验或写作练习，评估学生将理论知识转化为实际应用的能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括作文、练习题等，注重评估语言文采的运用情况。

-在批改中，不仅关注学生的答案是否正确，更注重其表达是否流畅、文采是否丰富。

-通过批改后的反馈，及时指出学生的不足之处，并提供改进的建议。

-对于表现优秀的作业，给予表扬，并鼓励其他学生学习。

-定期进行作业分析，了解学生的学习进度和难点，调整教学策略，确保教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-《小石潭记》：通过阅读柳宗元的《小石潭记》，学生可以学习如何通过细腻的描写和恰当的修辞手法来增强文章的文采。

-《庐山谣》：李白这首诗以其丰富的想象力和独特的文风著称，学生可以分析诗中的文采，了解如何运用夸张和比喻等手法来提升语言的表现力。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后阅读上述材料，并尝试分析作者在文中如何运用语言文采。

-学生可以写下自己的阅读感悟，特别是对修辞手法的理解和应用。

-教师可以组织一次读书分享会，让学生分享自己的阅读体验和收获。