高效课堂培训心得体会（30篇）

高效课堂培训心得体会（30篇）

高效课堂培训心得体会篇1

这个暑假是个很幸福的暑假，放假的时间比往几年长点而不说

还接受了两次很大很正规的培训。这两次的培训中，8月6好到8

月8号这三天由中国教师报和安慰铜都双语学校的专家们给我们带

来的高效课堂理念的讲座及展示课，还有我们本校老师上的临帖课,

那么近距离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大

震撼，收获颇多，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了许多的变

化，反思了许多自己的教学得失。

我们的高效课堂实践已经足足一年的时间，在这一年里我们一

点一滴地摸索，走过的是痛苦迷茫甚至慌乱的一年。这让我明白我

们的课堂只是拥有高效课堂的影子而没有真正的高效课堂的真谛，

这次的培训我真正感受到了高效课堂的实质和精髓。

我要怎么样才能绐我的学生一堂高效、鲜活、灵动的课？我要

怎么才能把我独自表演的课堂真正地还给我的学生？我要怎么才能

让我的学生成为能做能说会合作的在课堂上精彩展示的天使？我要

怎么样才能让我的学生在课堂上身心合一？我要怎么样才能让我的

额学生拥有一流的学习习惯？我要怎么样实施我的小组建设？我的

脑子里有许多诸如此类的问题，也有许多的小点子。我要把我的课

堂改变提升起来，要像太阳花一样面对太阳执着到虔诚地最求课堂

的高效与完美。

高效课堂的模式的最佳呈现就是五步三查”课堂教学模式。

“五步三查”教学模式查。

一查：在学生独学时；“五步”：指课堂环节五个基本步骤。

第一步：独学；

第二步：对学、群学；

第三步：组内小展示；

第四步：班内大展示；

第五步：整理学案，达标测评。

三查：指课堂上的三次关键性的学情调

二查：在组内小展示时；

三查：在整理学案，达标测评时。

在安徽铜都双语学校潘璐老师的英语示范课上，她是严格按照

“五步三查”的教学模式来操作的。从她的导学稿的设计和课堂的

预设都是非常科学高效而且人性化的，体现了老师高度的职业精神

和严谨的学习和工作态度以及精湛的专业技能。本校何老师上的一

节临帖课那是相当地精彩，学生的在课堂的展示绝妙，惊喜不断。

这些都无不让我汗颜。

反思后，我决定在我这学期的工作中我重点要抓一下工作，让

自己在专业水平和教学活动的提升中更加的高效更加的强大。

1.小组建设

小组合作学习定成败，高效课堂要出效益小组建设要先行，这

里我所说的小组建设对于我这个单科老师来讲主要是说主要是指小

组内的综合性培训。

1）对本学科组长的培训。明确学科组长的职责和作用。提高小

组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评

价等方面的能力。

2）对组员的培训。主要集中于学生（包括学科组长）的板书的

规范工整、声音洪亮、端正大方的站姿、语言组织能力的要求、及

三色笔的使用。树立“帮助别人就是提高自我”合作学习精神。

3）对全体学生以小组为单位进行高效课堂常规培训，包括小组

的独学、对学、群学、展示、互动、反馈与评价、导学案的使用及

整理等高效课堂学习规范。

2.导学案精益求精

导学案是学生学习的“路线图”，是高效课堂的命脉。只有导

学案设计得科学合理，在问题和活动的设计上要体现“知识问题化,

问题探究化，探究层次化”，才能使我们的课堂顺利高效地推进，

而学生也能深感安全快乐地学习。

而要如何才能使我们的导学案精益求精，只靠个人的力量是远

远不够的，是天真不切实际的。我要全力与组员们通力合作，提高

个人业务能力和电脑技术水准。导学案的设计永远没有高效的尽头,

我们只有用心用智设计导学案，让它更好更美妙地服务于我们的学

质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收

获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不

懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，

从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，学生思维活跃，

语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问

题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿

意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、高效课堂中教师的作用。现在新课程改革如火如荼，自主、

合作、探究为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师又走入了另

一个误区：自主、合作、探究学习就是教师必须少讲，甚至不讲，

谈讲色变。虽然这和过去的教学特别是公开课、示范课或观摩课时

有的教师则一味追求课堂上学生感官上的刺激、课堂气氛上的热闹、

有所区别。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的疑惑：这样的

课堂能高效吗？自主、合作、探究固然重要，可是学生终归是学生，

有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显

的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作

用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？事实上，高效课堂更加注

重教师的作用&&教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于

胸，课堂上迁要进行二次备课，并在学生疑惑梵、知识重点处重锤

敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法（弓I

号内为专家原话）。

三、如何实现高效课堂？要实现课堂高效，首先在理念上革新，

教师必须正确认识师生关系，放下师道尊严的架子，平等对待学生,

深入了解学情，让学生产生对教师的亲近感，让学生在教师这里获

得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好的师生关

系和班级氛围，这就是亲其师而信其道的道理;其次，教师必须下足

课前准备功夫。导学案的教学，要求教师更不能单纯写教案，而不

仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，充分进

行思想备课；更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课

堂教学的切入点（即从学生知识最近处引入新课，激发学习兴趣），

合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上

学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设

计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对

性的课堂练习，让学生在练习中巩固提高。

当然，高效课堂是我们正积极探索中的一种新的理念，更应该

是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做

的还有很多，这更需要我们孜孜不倦地努力追求。

高效课堂培训心得体会篇3

我参加了巩义市教育局与郑州市新世纪课程研究院联合举办的

高效课堂培训活动，感受颇深，收获颇多。

本次高效课堂通识性培训使我更加深刻地体会到“改革是机遇

也是挑战”这句话的含义。这次的学习从根本上—了我们对教师这一

职业的看法，今后的实践工作也将一我们的课堂行为。我们将褪去师

道尊严的权威，我们将逝去课堂霸主的地位，成为学生学习的指导

者帮助者，而学生才是课堂的主人。田保华局长的“课改有道”点

明了课改就是改善生活，课改的关键在于悟道，循道。办一所学生

喜欢的学校，构建学生喜欢的课堂势在必行。他揭示了课改实际上

是一种回归，回归本真-----培育和谐生长的教育生态。杜金山校

长的心灵解码使我心潮澎湃一教育变革我的责任。他谈到学习是一

种主体性行为，而教师的第一任务是唤醒主体。认知，理念，观念,

信念，行为，习惯，性格，命运-----人生八步不仅指导学习，工

作，还指导生活，是我思考颇多。他的报告诙谐，深刻，是我激情

万丈，高效课堂一生命的狂欢，知识的超市。这就是我的动力。王

红顺校长的报告更为我们在今后教学工作中做出了具体的指导，为

我们解惑同时提出了很多实用的金点子，这些都让我们受益匪浅。

小组建设是我在实际工作中一直以来的困惑，王校长和富校长

的报告无疑是雪中送炭。它分为学习小组划分，小组文化建设，小

组综合性培训和学习小组评价。下面我就学习小组的划分及培训谈

一下看法。

小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编

组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴

趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,

一般以异质为主，使小组成员之间具布一定的互补性和个性化。同

时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。男女比

例分配要适中，学生性格搭配要互补，优势学科与弱势学科要结合

好，座位的安排要合理，阶段性随机调整。小组内成员固定好后，

并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许

会因为当初小组初建长无法预设的情况，小组戌员之间的配合、小

组之间的实力出现一些问题，这时老师就考虑对座位进行调整。决

不能怕麻烦，任其自由发展下去。应该及时的进行调整。

在合作学习中，明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，

充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。学习成

绩要优秀、性格应外向、责任心、组织管理能力要强、自身标准要

高。选拔方式要多样。可自荐、可老师指定、也可组员评选；每个

小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，

带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好

导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课

后跟踪各项作业的完成情况。

(1)、课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、

摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。

(2)、管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、

督促他们各施其职。

(3)、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上

的各个环节。

(4)、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。

作为小组长，应对组员的学习过程及时进行检查评价，课堂中

组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、

参与性如何……课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时

间内，有小组长的帮助对组内所有成员进行检测，单位时间内效果

落实的效率会提高很多。小组长每天都与组内同学交流，共同评议

在课堂中谁最积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进行点评、

质疑，谁不太投入，语的积极性差，并且共同约定下一节课的改进

计划，不达标的，不发言的同学有时也会做出保证，作为小组长应

该及时的和组员进行沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内

的每一个成员都能够非常积极主动的参与课堂。

小组长的培训：

培训方式：班主任定期培训科任老师定期培训科任老师课前简

短培训

培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查

批改等

定期召开小组长座谈会一一每班每周至少组织一次小组长会议

在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长的

管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小

组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小

组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管

理中遇到的困难扫清遒路。给小组长创设交流经验的平台，及时将

自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加

小组长的管理经验。比如说，在交流时，有的同学就曾提出作为小

组长应多对小组成员之行鼓励、赏识，少进行扰评指责，并且当组

内同学遇到不懂的问题时，组长应该有耐心的进行讲解，决不能因

问题简单而露出不屑的神情，否则会影响组员学习的热情。通过召

开小组长座谈会，小组长的能力提升很快，过一段时间，老师可以

组织得不用这么频繁了，而让小组长根据情况不定时来自发主动地

的进行交流。每周班主任应结合任课老师的意见，结合同学们的评

价，结合平时的各项工作选出优秀的小组长进行表彰，可以从物质

精神两方面进行奖励，让小组长因自己的努力而有所收获、得到认

可，从而都能对自己分担的管理工作保持高度的热情。作为班主任,

要想培养好小组长，不但要有方式方法上的指导，也要采取各种措

施不断地进行激励，让同学们都能很快的得到提升。小组长对组员

管理选出榜样，及时在小组评价栏内进行表扬。发现不足，及时将

建议写在小组的评价栏内。进行评价，可以围绕组员的课堂参与积

极性，可以结合学生课堂点评的价值性，可以是业余时间的投入度,

也可以是课堂学习效果的抽查排名。协助任课老师做好学习效果的

抽查。学生管理组员忖一定要注意管理的方式方法，以促进小组团

结、友谊和学习为重要原则，千万避免产生不愉快，构成矛盾。搞

好学习小组中的结对帮扶工作，建立帮扶对子以学科互补、自愿的

原则。在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与

劣势科目的同学结成帮扶对子。利用好帮扶对子。在课堂中，对建

立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识。发现帮扶对子互

帮效果好的及时进行表扬，指导学生帮扶的方法。帮扶并不是“包

办”，要求帮扶的同学要把好脉。在哪个地方实施帮扶，怎么帮。

也就是说，被帮扶的同学必须是在学生独立思考过程中遇到了困难

了才要进行。

四天的学习让我细细品味了专家们的理论，我不再认为这是空

话大话，而是能指导我们前进的准则和碰触心灵的箴言。我在这个

环境中被冲击被点燃，培训给了我信心给了我力量，我已做好准备

在高效课堂的浪潮中护搏奋进。

高效课堂培训心得体会篇4

深入“271高效课堂”第一节，听课的同时，我的想法颇多。

首先打消了来时的迷茫、疑虑，明确提醒自己，端正学习态度，学

习他们的优点。而不像过去对某一教学行为大家喋喋不休，好坏难

下定论。我的原则：学习他们已被肯定的地方，争议之处结合本校

特点再做思考。以下是我的一点体会：

1、教师转变思想观念，为“271高效课堂”的成功奠定基础。

(1)喊了多少年的“学生为主体，老师为主导”的口号是落实

的时候了。悉心领会“271高效特色课堂”基本理念和要求，端正

思想认识。明确“271高效特色课堂”既是过程又是目标，其核心

是课堂教学由知识立意转向能力立意，坚决实现学生课堂学习的高

效。老师应由前台转向后台，大多数的工作要课前完成，把课堂时

间主要留给学生。

(2)还要带动学生转变观念。不等不怠，在预习案的指领下主

动学习，主动探究、摸索。把老师视为点拨者，而不是带领者。学

生展示、合作探究，给我留下很深的印象。

2、精心编制导学案。导学案是引导学生学习的方案，是高效

课堂成功的前提，所以导学案的编制要高度负责，下大功夫，大胆

整合教材，精心研究课标要求和知识能力的要求，重点突出，难易

适中，设计好ABC分层，满足不同学生的具体要求，实现分层达标。

能够体现师本化，落实生本化。

3、切实搞好集体备课，充分发扬团队战斗精神。

（1）改变集体备课的现状，真正提升质量。主备人提前一周准

备集体备课材料，要对自己负责、年级组的老师负责，年级学生负

责。必须能年级统一使用，扛死责任，实现资源共享。

（2）集体备课时，备课组长对本节课的教学设计拿出指导性意

见，其他教师作补充发言，广采博纳，汲取众人的长处和智慧，研

究出一个高效、实用、可行的课堂设计。

4、精心准备个人教学设计

（1）教师要设计好课前预习目标，让学生非常清楚地知道自己

要做什么及达成什么目标。要设计好对学习小组长和学习小组的培

训方法和培训目标，充分发挥小组长的作用。

（2）老师在自己的活页备课上认真对班级内每一层学生的学习

目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程及检查评价。要有

对讨论、展示、点评、总结等课堂环节紧凑而高效的时间安排。要

大胆创新展示方式，彰显生命力，但一定要保证展示高效。

（3）要有预设问题的准备及设计，尤其是时间的预设，保证既

解决了新生成的问题，又使课堂紧凑高效。

（4）教师除了精心备教材背后所承载的能力，更重要的还要组

织课堂实施过程，实行立体化教学，让每个学生时时有事做。

5、组织学生进行课前预习

课前充分预习是“271特色课堂”顺利进行的前提和保障，对

教材预习越充分，对导学案越熟悉，课堂效果就越好。预习过程中,

要求小组长做好调控，组织同学进行简单讨论，认真检查每个同学

的学案，确保自学效耒。

6、课前培训学习小组及小组长

（1）教师要在课前培训组长，让其了解这堂课的整体设计、目

标要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同

学展示和点评等。课前培训的过程就是培养学生学习能力的过程，

老师要高度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。

（2）小组长组织组员搞好讨论，讨论哪些重要问题，安排同学

展示，发挥小组长的领头羊的作用。

7、用好学习目标，引导课堂方向

教师要按照新课标要求设计三维学习目标。上课要把学习目标

板书在黑板上，向学生简要解读，让学生真正明确学什么、怎么学、

达到什么目标，要注意情感目标的体现，并且各个学习环节都要紧

扣目标，让学生在课堂上全力以赴、积极思维、迅速行动，注意力

没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。课堂结束时，教师再引导学

生对照学习目标，对重要知识加以强化和落实。

8、组织学生分组合作，讨论解疑

这是学生互相学习共同促进的重要环节，在这个环节中不仅是

优秀学生帮助后进生，最重要的是让每个学生都提出不同的观点，

交流思想、碰撞智慧。教师全面掌控讨论过程，让每个学生明确讨

论的内容、要求和分层目标。小组长负责具体组织，围绕问题进行

交流、讨论，坚持分层讨论原则，现在三个不同层次中一对一讨论,

在打破层次界限讨论能决相关的问题，对小组内部不能解决的问题

要提交全班讨论解决。任课教师要深入到每个学习小组，调控讨论

过程，坚决克服低效讨论或不专心讨论、讨论不分层次或层次不明

显、不能落实分层达标的问题，确保讨论高效、有深度。

9、展示点评，总结升华

展示和点评是“271高效课堂”最关键的环节，教师要精心准

备。

（1）老师备课时要设计好学生展示内容，不同层次的学生要展

示不同难度的问题，确保展示有针对性。

（2）要求学生主动展示、主动点评，严禁老师点名，老师可提

前帮助做好战士和点评的准备。

（3）学生尽量书面展示，充分利用前后黑板，多个小组同时展

示，板书认真工整，点评规范大方。另外，我觉得也似情况，可以

让学生口头展示。

（4）保证脱稿展示和点评，言简意赅，一语中的。展示逐渐培

养要有深度和价值，展示的内容对其他同学有启发和借鉴意义，可

以是正确过程，也可以是错误教训，可以是总结沉淀的方法规律，

也可以是对题目的扩展提升。

（5）展示和点评全员参与，严防课堂变成几个同学的独角戏。

展示的问题要满足不同层次学生的需求，班级要创设一种安全环境,

让每一个同学敢于展示，敢于点评，不怕说错。

（6）学生点评时，老师要聆听每句话，关注每个细节，根据情

况给予恰当帮助，可以在学生争论不休时给出一个肯定结论；可以

帮助学生修正完善答案并总结方法技巧；可以抛出问题引导学生联

想质疑，也可以就某人问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。

（7）老师要在点评过程中进行及时性评价，对生成性问题和重

点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。

（8）及时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、

肢体语言是否合适、声音是否洪亮、语言表达是否准确等。

（9）课堂要注意知识的生成过程，入概念、规律、原理、公式、

定理、事件等，注重突破原有的认识，注重核心观念的梳理和方法

的落实，注重挖掘教学内容的社会价值和功能。

（10）老师的点拔、强调要从效果出发，点重点，点规律方法,

点透，点到位，注重整合，要有单元整体教学思想。

10、总结反刍，当堂检测

（1）要组织学生认真反刍当堂学习内容，构建清晰的课堂知识

网络，当堂内容清出底子，迅速、独立完成当堂检测。

（2）组织学习班长对学习内容和学习小组成员课堂表现的进行

总结性评价，评选出课堂表现最佳学习个人和最佳学习小组。

每一节课后，教师都要发下新的导学案或者训练学案，对下一

节课的组学内容提出具体明确的要求，明确完成学案的时间、内容,

分层布置作业，督促小组长收齐并及时上交。

11、加强对年轻教师培养，使他们尽快成长起来。

（1）集体备课不走形式，讲求实效。主备人要先说课，然后组

长进行补充，提出建设性、指导性意见。老教师再进行补充。最后

年轻教师提出疑问，组长和老教师进行答疑。

（2）学案定稿出来后，年轻教师要提前演练，提出修改意见，

找出疑难点，在集备长提出疑问。

（3）统一课件。课件上要有明确学习目标，要有问题讨论、展

示点评、知识点总结等几个重要环节，每个教师再根据个人情况进

行完善发挥。

（4）在平时，要对年轻教师多关心，不断跟他们多交流教学和

管理学生的经验心得，帮他们尽快成长起来，让他们成为271高效

课堂的主力军。

“271高效课堂”是开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，

是学生自主学习、合作学习、高效学习的天堂。坚持以导学案的编

写、学生学习过程的设计和评价方式的创新为核心，深入挖掘知识

背后承载的六种能力：认知探究能力、知识构建能力、与生活实际

联系能力、合作共赢能力、运用所学知识，创新解决实际生活问题

能力、瞬时记忆能力。真正让学生做到由学会、会学到乐学。

当然，学习了“271高效课堂”模式，并不是叫我们去生搬套

用。还是应按结合我校的实际情况，学生的实际水平，制定出适合

我们孩子的可行性实施方案，才能达到事半功倍的效果，才能真正

的实现“课堂的高效化”。

总之，“271高效课堂”模式正逐渐被广大师生所欢迎和接受,

成了有效提高课堂效率、全面提升学生能力、全面发展学生个性的

重要舞台，可以说是这次培训的亮点。

高效课堂培训心得体会篇5

20_年10月21日，为把提高课堂教学效果，打造高效课堂，

修文中学邀请高效课堂建设全国服务中心专家、山东昌乐二中271

科技中心高放老师到校作讲座报告。学校全体教师在阶梯教室参加

了一天的培训活动。

高放老师在他的《打造你的高效课堂&&卖相师生全赢、幸福、

高效、跨越式成长之路》的报告中，联系中国教育的现状和改革发

展的趋势，围绕为什么要打造高效课堂、打造高效课堂的意义以及

怎样打造高效课堂几个方面，引经据典、深入浅出给参加培训学习

的教师们讲述了人做事的根本动力是什么、当今教育的路在何方、

阅读变课程、做学生喜欢的老师、如何激发学生潜能以及271高效

课堂的方法、步骤和系统高效课堂的班级管理模式等问题，让参加

培训的教师受益匪浅。

山东省昌乐二中创办于1959年，学校在课程建设、课堂改革、

学生德育等各个方面进行了大胆探索，教育教学水平有了大幅提高,

受到社会各界一致赞誉。20_年，学校1400余人参加高考，700多

人考取了重点大学。学校先后荣获中国民办教育创新与发展贡献奖、

影响中国领军品牌大奖、山东省省级规范化学校、山东省教学示范

校、山东省思想政治工作先进单位等80多种国家、省市荣誉称号，

《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等多家媒体开辟专

栏报道昌乐二中的经验做法，人民网也对我们的素质教育创新进行

了专访并推出了系列报道。

听了高放老师的讲座，得知：

一、271的含义：

（一）是时间的划分。2是20%的时间属于教师，即一节课40分

钟，老师的讲不超过10分钟。即便是在准许的时间内讲时，教师也

不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲;7是自主学习

（自学、讨论、展示）占70%的时间约25分钟；1是10%的时间即约5

分钟组织反馈检查。

（二）小组成员的组成。每小组学生的组成是20%的优秀学生，

70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。

（三）是学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是

通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题,

经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。

（四）是学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案中规定的

作业，70%的时间用作下节课的预习，10%的时间进行预习自查。

二、271的实施重点抓好了以下几点细节：

（1）教师转变观念，转换教育角色：教师做学生学习的引领者、

组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、

思考、质疑、合作、讨论、提高。

(2)抓好学习小组建设：

①每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，然后分层

设疑并解答。

②担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最有责任

心、组织管理能力最强的。

③培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；

④创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用发放纸质小星星

的方式调动学生课堂积极性，养成积极思考，踊跃发言的好习惯。

(3)编好用好导学案：

①导学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按271高效课

堂要求，注意问题设置的层次性。

②导学案编制要走程序，提前一周确定好编制人，周末编制好

学案并报教研组审核，然后付印，周一全面使用。某些篇目不需要

学案就当《天下通》为学案，课堂按照271的标准有效使用。

③导学案要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、

相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设

计要注意问题的层次性。

④每个导学案做到适时检查纠错。

(4)认真备课：按271课堂的环节，精心设计，确保课堂大容量、

快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量；每一个

目标下的学习内容，老师都要对时间、方法、过程、结果有明确、

具体、严格的要求，每堂课的容量和强度都要达到学生能够承受的

最大限度。

(5)强化落实、注重整理：当堂内容要当堂落实，每节课都要清

出底子。每节课后要跟上巩固性练习，不怕重复，把知识和能力落

实到学生身上作为唯一目标。

高效课堂271模式的这种学习方式，较好地完成了我要学向要

我学的转变，大大提高了学生学习的实效性。学生的集体主义思想

认识上来了，学生之间妁团结合作精神也就不难培养，在发展学生智

商的同时，还发展了学生情商值，对于学生以后走向社会奠定了坚

实的基础。

教师不再是课堂的讲授者，而是课堂的组织者。充分调动学生

的积极性和主动性。只有通过学生探究出来的知识才能真正为学生

掌握，才能充分发挥学生的潜能。

上学期4月19日贵阳市信息技术教研活动在我校举行，贵阳六

中潘老师在我校上的一节课让我们大开眼界。我们认为最不活跃的

一个班，大家的学习主动性极大的调动起来。

至今在我脑海中都还深刻的：高中时化学实验制作笨酚的实验,

我们小组经过多次实验都不能成功，问老师，老师笑笑说你们好好

想想，最后我们终于发现是催化济盐酸没有加入，加入盐酸后成功

了，同学们高兴激动的心情至今难以忘怀。

今后的课堂教学，是我自已教学的改变。

高效课堂培训心得体会篇6

我参加了这次小学语文远程训练。这次培训所给予我的启发和

经验却是一笔永久的财富。一些对教育教育工作有见解的专家给了

我们具体的指导，进一步更新了我的教育观念，真的受益匪浅。下

面是我通过培训获得的几点体会：

一、教师要不断生行知识更新。

这次训练中专家们的讲座，我理解了读书的真正好处，从大部

分来说是为了国家的发展，从小就是为了每个学生，每个教师的成

长和生活。因此，读书不应该是虚无的口号，而应该具体地体现现

在生活的各个方面。

我们经常说：如果你想给学生一杯水，老师应该有一桶水。那

么，这桶水从哪里来，从书里来，历史，哲学，自然，科学……我

们都应该涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更

好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真

正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读?。

二、教师要教给学生学习的方法。

新课程改革的最终目标是什么：为每个学生的发展。因此，增

加学生语文实践的机会，使学生在实践中丰富语言积累，掌握学习

方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下

坚实的语文基础，鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，提高学生在

所有场合学习语文意识，参加各种课程改革活动，促进学生语文素

养的整体提高。

在新课程中，语文是实践性强的课程，应该重点培养学生的语

文实践潜力，培养这种潜力的主要方法也应该是语文实践，学生应

该更多地接触语文资料，在很多语文实践中直接培养潜力。但是，

实际上有多少人真的理解了新课的真正意义，老师也告诉我们我们

的教师。

发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”

带给方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。

三、把主动权还给学生

只有把学习的选取权真正归还给学生，学生才有了获得主动发

展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，

我们要做什么首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的

条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实

际出发，实事求是，话求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感

悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的

个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本,

从关注资料到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统

教学中可取的东西。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的

阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合

起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

高效课堂培训心得体会篇7

参加了一年级语文新教材培训。虽然只有短短一天的培训时间,

但给予我的启发和经验却是一笔永久的财富，使自己对一年级教材

有了更进一步的认识，教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

下面是我通过培训获得的几点体会：

1、在本次培训中，专家教师主要从识字教学、拼音教学、写字

教学、阅读教学、口语交际、快乐读书吧等方面进行培训指导，刚

开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专

家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材

内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。

这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的

关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。

2、改变后的教材具有经典性、文质兼美、适于教学、时代性。

可看出部编教材时文减少，注重经典、突出语文性，内容体式丰富。

练习部分的字词句运用和识字加油站，使生字的学习还富有思维发

展的价值，形成一些基础的类别的概念，促进思维的条理性。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真

阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

1、在本次培训中，苏老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、

阅读教学、口语交际等几方面给了大家很可行教学建议，使我对新

版教材布了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语

文能力实践系统，致力于学生识字写字朗读阅读的教学研究，致力

于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习

方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个

有利于提高语文素养的空间。

2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群

力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变

成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会,

对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的

机会。作为一名中年教师，我将努力向新教师学习，改变教学理念,

完善教学方法，不断提高自己的教学水平。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系

特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，

弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区

别和联系，有哪些改蛆，教法上有那些变化，有那些独到的进步和

收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课

程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方

式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变

中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之

转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变,

证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课

程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只布真

正地“放手”了，课堂才会充满生机。

5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需

要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的

机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方

式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命

活力。

总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一

定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，充分利用时间给自己

“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

高效课堂培训心得体会篇8

通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高

效课堂是教育发展一种趋势，也是教学培训改革的一种必然。作为

一名企业培训老师，在培训中我们不仅要好好讲课，更要注重自己

教的方法和交给企业家学习的方法，培养企业家参与课堂教学活动

的积极性和主动性。目前企业培训的发展是迅速，复杂又多样的，

企业培训学应该是务实高效的。在高效课堂的讲师实施过程中我有

以下的体会：

从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件：一是讲师

能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂

的三维教学目标，编制科学合理的导学案。认真备课，尤其要认真

各企业家。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视各企

业家。试想如果不去研究企业家对所教内容的掌握情况，不去研究

企业家的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打

折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程。这种主动参与

主要体现在讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激

励企业家学习的积极性。

三是培训中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固企

业家的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，

对讲师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每

节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让企业家获得什么？

我打算让企业家用多长时间获得，我打算让企业家怎样获得？

我怎样知道企业家达到了要求？这课前四问能够让讲师对于课

堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在

上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间企业家自己学，什么时

间讲师开始讲，什么长间开始练，这些都应该做到心中有数。更应

该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。

五，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,

经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价

值问题充斥课堂，这样的提问耽误了企业家宝贵的课堂学习时间，

也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学

任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、

有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐

进的原则。

六，改变教学观念和教学方式。消除由于讲师讲得过多、企业

家参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步

解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

七，认真学习其它培训。反思自己的教学，发现自己在很多情

况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约

了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。

八，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给企业家提

出问题，企业家还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪

费了企业家课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教

学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。

有时让企业家阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任

何时间和标准的'要求，企业家漫无目的地阅读与交流，课堂组织松

散，时间利用率低。有时只对企业家提出比较笼统的要求，企业家

不明白讲师要他们干什么和要他们怎么干，这样，企业家就失去了

讲师的有效指导。因此，要给企业家一定的思考时间和思维空间，

除此之外，教学调控要灵活，就是讲师要善于激发学生的企业家兴

趣。

课堂上，我们应该把更多的精彩留给企业家。要努力缩短企业

家与讲师，企业家与教材内容的距离，使他们从心底爱上这门课。

还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展企业家的

思维，增加企业家的想象力。因此，我们必须立足于学生，让企业

家积极参与学习，实现毛效的、多向的、高质量的互动，从而达到

优质高效的课堂教学这一最终目标。

高效课堂培训心得体会篇9

带着教学实践中的种种疑问，当然，还有对省级骨干教师的向

往，我走进了培训课堂。

这次的培训，跟与往不同，既安排了理论的学习和专家的引领,

更令家感到压力的是培训后还要经过严格的考核，根据考核成绩和

本人业绩分挑选出优秀的教师作为省级骨干教师培训对象，其余的

均淘汰出局。因此，学习是极其紧张的，竞争也是残酷的。

本次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，

有特级教师的教学展示，有政策法规的辅导，由教育科研的指导，

还有专门针对考试进行的评课指导以及学员围绕专题进行的互动。

也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。

十几天的学习，我始终严格要求自己，准时参加研训，认真倾

听，冷静思考，充分交换意见，按时完成学习任务，收获颇深。

专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的

思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着家们思想的精髓、

理论的精华。聆听了刘良华教授的报告，使我感受颇深，受益良多。

我不但萌发了多读书，博览群书，阅读有思想的作品的强烈念头，

还立下了做有思想的教师的奋斗目标。肖川博士的报告让我充分体

验到了教师的幸福，也槿得了如何追求自己的教学幸福一一放开自

我，全面展示文化魅力。尤其从高林生老师、周积的副院长的课中,

让我更加肯定作为一名语文教师，完全可以充分展示自己，展示文

化的魅力，享受教师的幸福。当然，关心风老师评课指导，是最实

惠的辅导，她系统地分析、全面列举了评课的着眼点、基本点和突

破点，让我们彻头彻尾的明白了一节课该怎样去评析、欣赏、思。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为了能成为一名真正

的骨干教师，为了能成为一名优秀的骨干教师，在今后工作和学习

中，我将按照专家的引领，广泛阅读，胆、深入思、不断总结，全

力打造自己。

高效课堂培训心得体会篇10

20_年10月17日至10月19日我在日照学校参加了为期3天

的语文学科培训，观摩了几节优秀的教学展示深，大开眼界，受益

匪浅。众多的语文课让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一

节课都让我有所收获。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲,

信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上

老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情

并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体

课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深

深的沉思.，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

下面就几点感触颇深的体会向大家汇报交流。

一、充分备课是上好课的基本保障

备课是教学的基本要求，备课的一个侧重点是要关注学生。学

生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的

角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另夕卜,

恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过

程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下

不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程。还有，

就是必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己

要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的

源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，

不断地充电。在这些课中，日照第三实验小学的《跨越海峡的生命

线》给我留下了深刻的印象，这节课是四年级的课，在教师引导下,

每一件有意义的事架起了一座爱心之桥，达到了高潮，从而突出了

本课的重点，突破了本课的难点，圆满完成了教学任务。教学当中

教师的语言是那么的亲切，照顾到全班同学，给每位学生表达的机

会，老师随机出现的练习题又符合学生实际，大大调动了学习的积

极性。如岚山的《陶罐和铁罐》给我的印象也很深。用学生的分角

色朗读，把学生带入文本中，使学生能吃透文本，表演得入情入境,

培养了学生的语感，以及学习兴趣。我觉得这就是老师所讲的“激

发学生学习兴趣”的体现。

二、课堂生成是课堂生命灵性的体现课堂实施是一个动态生成

的过程。教师必须在课程实施过度中去生成和丰富课程内容。使课

堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的

综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和

集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又

一个不曾预约的精彩！”这就说明要求我们教师必须认真倾听学生

的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。新课程实

施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习

新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本

功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这

些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道

路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到

所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩

大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书,

要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想,

陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

三、饱满的激情是课堂的师生情感的交流作为一名教师，如果

把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂,

同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为

“营造绿色生态课堂”提供了条件。例如，王军才老师的《慈母情

深》虽然是一名男教师，一上课用《母亲》这首歌，以饱满的激情、

唱出了母亲的爱。一下就把学生思维的火花点燃了，于是在教师的

引导下，学生一步一步引导、逐层深入，使学生通过自己平时对母

亲的了解，说说和母亲之间的小事，整节课教师的教的轻松，学生

学的愉悦。因此要让我们的课堂是绿色的生态课堂，就应让我们的

课堂激情饱满个性张扬。

是呀，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台,

不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实

践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找

到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解

语文、走进文本，让学生有兴趣学、愿意学，并且我们要转变自己

的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作

者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给

学生，学生才是课堂的主人。能自主地进行尝试，为学生真正营造

一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个学习的主人。我想，这

不正是我们教育的最终目的吗？

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧

迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质

方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素

养，亮丽自己的教学生涯。

高效课堂培训心得体会篇11

1月27日，全县《科学》教研会在城内小学召开。与其它学科

教研会不同的是，《科学》教研会不是对新课标进行培训，而是科

学课高效课堂的培训。原因是新拟定的《科学课程标准》还没有正

式颁布。这次会议，仝县专兼职老师一共100多人，观摩了三节高

效课堂教学，聆听了龚主任所作的”构建自主探究式的高效课堂”专

题讲座。

会议上，本人将前不久录制的《谁吃谁》一课，放映给老师们

观摩，现场反响良好。现对这节课的教学进行反思，顺便谈谈自己

对科学课高效课堂的一些思考。

一、先说说这节课的教学设计。

首先，精心选择并设计问题情境。开课时，我选择了草原上动

植物之间发生的吃与被吃的真实事件，剪辑了一段视频。这有利于

引起学生的兴趣，更重要的是，这段视频能够真实反映出草原这个

环境中，动植物之间的食物联系。教材中，是以“螳螂捕蝉，黄雀在

后”的典故引入。在自然界中，很难有人捕捉到真实的捕食画面，过

去，也有教师采用动画片。但个人认为，真实的画面要比动画片更

有说服力。在学生观看这段视频的同时，要求学生思考两个问题，

一是出现了哪些动植物，它们在干什么？二是你认为它们之间有怎

样的关系？让学生带着问题观看视频，能集中他们的注意力，这两

个问题也是由浅入深，遵循了学生的思维发展规律。

其次，精心选择自然环境，引导学生抽象食物链、生产者、消

费者概念。草原环境只是个引子，要想抽象概念，必须要从个体到

一般。于是，我选择了菜园里、森林里两个环境，让学生巩固用图

例表达食物联系的方法，并学习如何在图片中表达食物联系，为后

续活动打下基础。

当三条食物联系板书在黑板上，教学到达了研讨环节，即抽象

概念。在这里，我采用了学案导学的方式，充分发挥学习小组的作

用，引导学生得出科学的概念。先是出示了两个问题，即：给三条

食物联系取个名字，观察它们有什么共同的特点。学生通过讨论，

一般都能解决这两个问题。接着，我要求学生代表小组在全班交流。

交流时，注重了启发和引导作用的发挥，如：大家同意他们组取的

名字吗？有没有不同的意见？尊重了学生的主体地位，将教学引向

深入。

最后，以稻田环境为例，深化对食物网的认识，注重对学生进

行生态平衡教育。对食物网的教学，既是新知教学，也是对食物链

的表达进行强化训练的教学环节。教学时，先让学生自由谈稻田里

的生物，然后为它们发了一张卡片，让他们用箭头表达出复杂的食

物链关系。在这里，充分发挥学习小组的作用，大家共同商量、配

合完成。再选择一组，将情况反映在黑板上，引导学生观察并思考:

有没有错误的地方？你觉得在哪些方面容易出错？你觉得它像什么,

有什么特点？在学生谈的基础上，抽象出食物网的概念。

在课的最后，以吃蛙肉为例，引起学生的思考，对学生进行维

持生态平衡的教育。

二、说说这节课”高效”的地方。

1、设计了较为合理的教学过程。教学仍然遵循了学生的认知的

发生与发展规律。教学比较流畅，是因为学生的思维水到渠成。

2、教学时，尝试使用了“学案导学”的方式，以学案，引起学生

的合作学习，发挥了学生的主体地位，面向了全体学生。教师在三

个环节设计了学案。第一处：学生在观看视频时，提出两道思考问

题，要求学生带问题有目的观看。第二处：学生在观察了菜园、森

林两个环境中的动植物后，出示两个自学提示，（1）这些动植物之

间有怎样的食物联系？（2）用图例表达出食物联系。第三处：研讨

环节，出示了三道思考题，（1）观察这三条食物联系，它像什么，

能不能取个形象的名字？（2）观察这些食物联系，它们有哪些共同

点？

（3）动物为什么要吃食物，植物需要的营养从哪里来？通过这

些精心设计的学案，将学生的思维紧紧抓住，将教学不断引向深入。

3、教学中，充分发挥了学习小组的作用。小组建设是高效课堂

的关键，本节课，小组合作学习共有三次。一是在研讨环节，二是

在绘制食物网环节，三是讨论吃青蛙会怎样，你能想到什么？在运

用小组合作学习时，我十分注重学生先独立思考，然后才是组内交

流，最后是全班汇报。这样做，实现了独立、对学、群学学习方式

的转变，增加了学生的学习机会，面向了全体学生，杜绝了一问一

答式的单向交流。

三、说说这节课的不足之处。

1、教学语言和学案设计不准确，造成学生误解，影响了教学。

教学中至少有两处出现了与教学预设不一样的生成。第一处，才开

课时，我问到：它们之间存在的食物联系，能不能用一种简单的方

法进行表达呢？这时，有学生举手，站起来后一下子说到食物链，

这出乎我的意料，这忖，我镇定地说：”说说看，什么是食物链？”

当另一个学生突然说到"螳螂捕蝉，黄雀在后”之后，我意识到学生

曲解我的提问，但仍然对他的回答给予鼓励，此时，不能花过多的

教学时间，于是，我说到：今天我教给大家一种表达食物联系的简

捷方法。将学生的思维引到教学正途上。第二处，抽象生产者和消

费者时，出示了问题："肉食动物为什么要吃肉，草食动物为什么要

吃植物？”此时，学生同样被我的学案问题误导，回答也不是教学需

要的，但学生的思维很活跃，老师同样给予了鼓励，并及时用语言

将教学引向正途。课后反思，教学之所以出现问题，跟老师设计的

问题、与老师的教学语言不准确有直接关系。

2、老师形象不好，有些驼背，不录相可能平时都不知道。老师

普通话不标准，地方口音浓厚，听起来不舒服。学生的普通话水平

和意识也需要提高。

四、谈谈对当下高效课堂的看法。

1、教案必须是“导学案”的格式吗？导学案倡导三段式教学，将

教师的活动和学生的活动以表格分开，但是相互呼应的。这样做，

目的是改革备课模式，引领广大教师尽快走进高效课堂。但个人认

为，几十年的传统备课形式并非一无是处，教师的教和学生的学，

应该是完美的统一体，没必要在形式上被生生区分。另外，三段式

教学是否过于呆板，不同的教学内容，不同的学科，不同的课型，

硬往三段标题里塞内容，也不合适。我觉得，以传统的备课模式，

同样可以建设高效课堂。

2、学案导学，是否变相的牵引学生？教学以学案来引领，学案

都是教师课前预设的，学生在学案的引领下，开展小组学习，进而

全班交流，教师点拨，解决问题。总觉得，教学少了灵动和生成。

我们是否在变相的牵引学生？

3、小组合作学习过频好吗？如果频频使用小组合作学习，且不

注重学生的独立思考和表达，我们固然做到了面全体学生，但我们

却也培养不出有独立个性、聪慧的学生。个人认为，小组合作学习

必须把握时机，需要用时方可用，并且在组织形式上要体现层次性。

还有，小组的评价固然重要，但如果花许多教学时间来做这项工作,

也必定会影响教学活动的正常开展。

高效课堂培训心律体会篇12

20_年8月10日至13日，由原州区教育局组织我们参加了

《深化教学改革推进高效课堂》专题培训，主讲的专家团队有李炳

亭（中国教师报总编辑助理、编辑部主任，高效课堂倡导者），杜

金山（山东省兖州一中原校长，全国十佳中学校长、山东省十大创

新校长，中国教师报特聘首席专家），王红顺（河南民办教育共同

体理事长），李平（北京市房山二中校长助理），何文（安徽铜陵

都双语学校副校长），韩世文（中国教师报区域中心主任，《中国

教师报区域教育周刊》主编，全国区域课改共同体秘书长），郑骊

君（中国教师报总编室主任、《中国教师报区域教育周刊》执行主

编）等人员组成。

通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我

觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的

共同进步，是知识和素养的共同提高。

听李炳亭教授的《课改一一教室里的革命》，使我们认识到教

师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学

生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以教师

为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、

生命观，培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的

人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评

价先行模式跟进等课改共性经验。对我的课改有很大的指导作用。

观摩韩世文老师的“小组初建”活动课，使我了解了高效课堂

的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着

组织作用、帮扶作用和氛围作用。“小组合作学习模式”打破了传

统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组

初建的方法步骤，懂律了小组划分的原则。这对我今后的课改提供

了方法指导。

听专家王红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征，使我进一

步明确了高效课堂操作的原则，高效课堂的方法和高效课堂与传统

课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作

有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的注意事项，为我们今后

实施高效课堂指明了方向，减少了失误。学习了导学案的编制，让

我重新认识了导学案的编制方法，认识到自己对导学案编制的不足,

为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导。

观摩了李平老师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的操作

流程，即：创设情境、引出课题一出示学习目标一学生自学，对子

对学，小组群学一展示（个展，组展，班展）一学生总评，教师点

拨一小结，拓展，提升一反馈检测（检学习目标）一小组个人自我

反思。这对于我们实施高效课堂提供了实践指导。

听杜金山校桧的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使

我认识到中国传统教育的种种弊端一一应试教育，只注重知识不重

视人的发展。这对于我们教育工作者提出了警示，促使我们反省自

己的教育教学工作。认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生

发展得好、教师发展得好”的“三好”合一的课堂。

通过学习后，我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生

积极主动学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高

质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。教学高效益就其

内涵而言，是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

观“三维目标”的协调发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标

准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与

解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生

是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

高效课堂培训心得体会篇13

我们接受昌乐二中271高效课堂专家组的培训工作即将告一段

落。虽然占用了大家不少的正常工作和休息时间，但可以看出每位

同事都在积极认真的学习着，少有被动的，无奈的，厌倦的表情。

这是在以往培训中少见的良好表现。

原因何在呢？很简单，因为培训的内容是我们渴望已久的，是

我们工作中迫切需要的，有真正实践意义的东西。负责培训工作的

昌乐二中的老师是一线教师。他们懂的现在的学生需要什么，更知

道现在的老师需要什么，现在的教育需要什么。他们送来的是我们

愿意用双手去接受的东西。因此，我们的老师才能像又回到了学生

时代的学生那样专心致志的学习。

虽然这次昌乐二中没有来体育教师，所讲内容也没有涉及到体

育教学。但在学习中我们通过271高效课堂的理解发现，271高效

课堂的内涵、三力建设等主导思想是非常符合体育教育教学规律的。

与以往的体育新课程改革的思想是相辅相成的，并且具有更高的可

操作性，能够直观的看清他的每一个细节。可以根据本校实际情况

进行整理、修改后马上付诸行动。

通过学习，在收获271理论知识的同时，我们也拓宽了视野看

到了差距：社会人文思想的差距；教育环境，教育条件，教育工作

者待遇的差距；教育行业的教育思想、追求目标的差距；学生人生

观、价值观，综合素质，各种能力的差距。

昌乐二中的教育成果是诱人的，我们的教育现状是可悲的。我

们有千百个理由去学习、去奉献、去改革、去进步。

社会主义经济建设中允许一部分人先富起来，再去带领更多的

人致富。教育界中，昌乐二中成为了我们的开路先锋。如果不去学

习，不去缩小差距，那么悲哀依旧，可笑而不可怜。也许在改革过

程中玉门教育系统，教育工作者要牺牲很多。但牺牲和矛盾冲突是

每一项改革都要付出的代价。我们不能因为怕失去眼前看似平静，

实乃消极、龌龊的生活，而放弃明知道会更科学的、更先进的、更

美好的追求。

牺牲吧，奉献吧，在那之后将是玉门教育的一片海阔天空。

也许我们不会因此而得到多一点的报酬，我们依旧是弱势群体

的一员。但当我看到我所教的孩子们身上也能绽放出昌乐二中学生

的那种光芒，脸上也能挂满那样的笑容，眼中也能放射出那种自信

和激情，我就不会在亡较了。

高效课堂培训心得体会篇14

在近两天的培训学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识,

我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。是师生的共同进

步，是知识和素养的共同提高。

我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习

过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教

学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是

指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目

标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教

学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课

堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有

感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且

正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐

学，核心是教学三维目标的达成。

从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是

教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定

课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必

须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取

灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三

是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学

习成果，使三维教学目标的达成度更高。

两节展示课的启示。共性的地方：1、学生素养高，学习过程上

的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴

趣取得较好的学习效果。2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个

重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习

兴趣的作用。3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态

的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4、高效课堂重

视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语

言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训

练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地,

必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只

有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的

问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有

很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造

和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们

遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高

效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷

静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

高效课堂培训心得体会篇15

我参加了县教育局组织的“暑期公益行”培训活动。在这次培

训中，我有幸聆听了张敬义、顾文艳等五位专家的精彩讲说，感觉

收获颇多，帮忙我解决了许多教学中的困惑，为我今后开展教学工

作指明了方向，并且使我认识到：作为一名语文教师如果只懂一些

语言理论知识是远远不够的，还必须不断加强自身的文化修养，培

养自身良好的人文精神，这样才能把自我的人文精神渗透到学生身

上。并且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏本事和艺术修

养，仅有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导

其去感受，去创造美。这次培训的主题主要分两大方面的资料，一

是学科教学：《让每一个学生写好汉字》、《相信种子相信岁月》、

《儿童阅读，为生命奠基》、《新课程背景下如何为作文难求解》。

二是班主任管理工作：《用文化经营班级》、《新教师课堂管理》、

《演绎大气的教育人生一一教师专业发展的价值追求》、