高效课堂心得体会(集锦15篇)

高效课堂心得体会（集锦15篇）

高效课堂心得体会1

部编本教材确定的语文知识体系，重视落实语文核心素养，培养

学生的能力。每个单元单元提示的第二个自然段，都有对本单元教学

目标的要求。部编本八年级上册第三单元的教学目标是借助注释和工

具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的

意境，感受山川风物之灵秀，体现作者寄寓其中的情怀。注意积累常

见的文言实词、虚词。王海昆老师讲的《野望》和《钱塘湖春行》很

好的落实了单元目标，培养了学生的能力。

上课伊始，王老师通过声情并茂的示范朗读，把学生带到诗的王

国。由题目入手，分析题目，问野望在哪里望的？望到了什么？让学生，

展开联想和想象，想象画面。学生根据诗句描写的内容，在脑海中再

现画面，然后用语言进行描述。这里学生联想和想象的画面，不是简

单的诗句翻译，在这里教师的点拨非常重要，教师适时引导，有了“东

皋”“薄暮”“欲何依”的理解，就有了丰富的画面描述。“树树

皆秋色，山山唯落晖”，教师疏通词义后问学生：这里的“秋色”，

写的仅仅是秋天的颜色吗？，接着让学生诵读、想象，从这个“秋”

字，你的眼前仿佛看到了什么样的景色?耳边又似乎听到了什么样的

声音呢?启发学生运用联想和想象，进行描述，学生先小组内交流，

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再全班展示。这样，学生对这句诗就有了深刻的理解，一个“秋”字

写尽了秋色，却写不尽诗人的愁思。学生运用联想和想象补足了诗的

内容，感受到诗人的孤独、彷徨、迷茫。教师的问题设计恰到好处，

点燃了学生思维的火花，给学生插上了想象的翅膀，让学生在生动的

描绘中学到了知识。教帅让学生运用刚才学到的方法，自学《钱塘湖

春行》，大声朗读诗句，想象每句诗的画面，小组交流。学生通过想

象画面，将诗词中所包含的意象和画面进行“再现”，并把诗词蕴含

的画面描述出来，这不仅能加深学生对诗词的理解，对学生的表达能

力也是一个极好的训练，还能激发学生的想象力、感悟力和创造力。

王老师的这堂课最大的特点是注重单元目标的落实。体现了学生

主体、教师主导。学生的主体性体现在自主合作、探究的学习方式，

从初读感知到描述画面，再到品读赏析，每个环节都交由学生去探究

去展示，特别是用个性的语言描述画面这个环节，激发了学生的创造

性思维。整个教学过程弥漫着诗情画意，无论是深情的吟诵，还是生

动的描述，都给人以美的享受。

高效课堂心得体会2

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，

在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法,

培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。

不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是

不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论

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中我有以下的体会:

一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特

点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们

要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标

的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自

然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当

然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维

目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个

方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差,

造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三

个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层

次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂

上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可

以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可

以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就阅读课来说，教学环节的设计基木采用“四步导读”的模式。

第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，

在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师

指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下

学生进行综合训练，学会运用语言。

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在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地

位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供

服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现

了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步

导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理

的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或

删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思

维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。

它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细

细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，

才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中,

要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注

意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识

融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提

问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意

性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，

太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识

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难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终

会产生厌倦情绪。

提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与

老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到

与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一冉追问的做法，在不同

程度上制约了学生思维的灵性。

高效课堂心得体会3

一、什么是真正的高效教学课堂？

此刻新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的教学

课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是

教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求教学课堂上学

生感官上的“刺激”；一味追求教学课堂气氛上的“热闹”；一味追

求教学课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。异常

是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些教师却说，这

是新理念的教学课堂。可我心存疑虑：这样的教学课堂能高效吗？

“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题,

只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。

教师不加以引导，不发挥教师在教学课堂教学中的主导作用，这样的

教学课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？

高效教学课堂是针对教学课堂教学的无效性、低效性而言的。教

学课堂教学高效性是指在常态的教学课堂教学中，经过教师的引领和

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学生进取主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效

率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其

内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三

维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归

教学本质的教学课堂教学中实施和教帅课后的反思与研究来提高教

学课堂教学效率。教学课堂教学的高效性就是经过教学课堂教学活动,

学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。具体表此刻：

学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，

从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，

高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、

流利、有感情，教学课堂充满活力，分析问题与解决问题的本事强，

目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，

乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

所以，评价教学课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发

展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，

更是我们教学课堂教学的基本追求。而教学课堂能否高效的关键在于

教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于

教师对教学课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师

对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效

自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，

又有很多的知识积累，教师又能不失时机的引导和提升，使得在单位

教学时间内获得最大的教学效率。

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二、如何实施高效教学课堂教学策略？

以有效的课前准备保障高效的教学课堂。

实施高效教学课堂教学策略要对教学课堂教学的无效性、低效性

表现行为进行梳理。当前，教学课堂教学的低效性表此刻课前准备上

是教学设计不精心：虽然所有的教帅课前都能做到认真备课，认真钻

研大纲和教材，也明白要沉着、自信的心理状态去应对学生，而很多

教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为

了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据教学课堂教学目标

的要求、教学对象的年龄、知识、认知本事等，去精心设计教学过程

与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在教学课堂上有

可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具

备良好的教育机智。所以，“台上一分钟，台下十年功”，要实现教

学课堂高效，必须K足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必

须备教材、备学生，不仅仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨

教学的重难点，更要了解学生的实际情景，根据学生的认知规律选择

教学课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细研究教学课堂

教学中的细节问题，对于教学课堂上学生可能出现的认知偏差要有充

分的研究，针对可能发生的情景设计应急方案，确保教学课堂教学的

顺利进行。还要设计高质量的有针对性的教学课堂练习。再根据教学

过程的设计

和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的

学具等。

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总之，教学课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效

率，教学课堂就是我们的主战场。影响教学课堂效率的因素很多，但

教学课堂教学因素占了相当的比例，我们仅有理性地认识我们的教学

课堂教学，客观地应对我们的教学课堂教学存在的问题，才能不断改

善我们的教学课堂教学。提高教学课堂教学效率的方法有很多，除了

课前的周密准备、教学课堂求真务实、不断改善教学结构和教学方法、

营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的

困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求教学课堂教学艺

术的完美与教学课堂教学的高效作为自我一生孜孜不倦的追求。只要

我们应对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，必须会不断

提高教学课堂教学效率。

高效课堂心得体会4

随着基础教育课程改革的全面进行，各学科的教学更加活跃。但

在目前的地理教学中，“死记硬背”现象仍然不能杜绝，学生们还是

考过就忘。要实现地理教育真正向素质教育转变，关键之一要改革地

理教学评价制度。通过学习《初中地理教学评价》，使我获取了自己

进取的途径与经验。找到了前进的方向：

由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾

向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改进教

学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动,

注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、

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民主、和谐的课堂氛围。在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有

感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激

发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形式，注重发挥学生

的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式,

师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积极创设自主学习的氛围，

给足学生学习的时间和空间，注意激发学生积极主动的学习热情，课

堂气氛活跃;不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更

多地创设体验成功的机会。例如在《人口与人种》这一节的“不同的

人种”时，把全班分为三个小组，分别让三个小组代表白种人、黑种

人与黄种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大贡献的人物、

分布地区来介绍不同的人种，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培养

了学生的能力，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作

能力、勇于探究人文的意识。

地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学中

根据不同教学内容,紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能,

以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现

代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面：

1.地理教材的内容特别贴近我们生活的实际，例如在讲《人类的

居住地一一聚落》这一节的“聚落与环境”时，就问：你的家乡、你

的学校所在地如何?在介绍矿产资源时，就让学生谈谈夹皮沟金矿的

资源，松原的油田；在介绍世界气候时也让学生谈谈自己家乡桦甸、

夹皮沟的气候、地形、水文等特点，这样不仅让学生了解了家乡，也

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激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。

2•在教学中不忘向学生进行爱国主义教育。在讲《发展与合作》

这节时，通过展示我国地理国情的优势，来激发和强化学生的民族自

尊心、自信心和自豪感，指出我国地理国情的劣势，例如：山区面积

广大、自然灾害多发；许多地区划、境严重污染，生态条件恶化；

人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；同世界主要发达国家

相比，综合国力还待于进一步加强，是一个发展中国家等等，使学生

在产生必要危机感的基础上，激发学生的紧迫感、责任感和使命感。

从而达到让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国，改变祖国面

貌的雄心壮志。

学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、

引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备

好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间

和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学

习。

在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂

太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要

说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个

眼神，都不要去伤害学生。

教师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或否

定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅

所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启

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示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或

表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师

才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，

结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用

模糊评价，给学生适当指点，建议。这样保护了学生的积极性，激励

其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，

教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，

积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会,

经历成功的情感体验。有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评

价自我和接受他人评价的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、

自我完善、主动发展的目的。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定

的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前

提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教

师只有做到了这些，才能被学生认可、接受

教学目标在本次课中是否已经达到了？达到的标准是什么？如

果没有达到的话，原因是什么？预先的教学设计与实际的教学进程之

间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的？处理的是否得当？这

次课感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题

是最突出的问题？在下次课中打算如何克服在这次课中存在的最突

出的问题等等。教学过程中学生会遇到很多问题,也会有很多问题不

一定能够圆满的解决，在课后要及时的回顾总结，不断的调整、改进

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以期达到下一节课时能够更好的指导学生达到更好的教学效果。这一

环节对于教学尤其重要，也正是老师在教学中必须注意的方面。

总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针,

“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有

用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主,

教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。通过互

动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学

生学习地理的兴趣和初步的能力，更加高效地完成地理学科的教学目

标。

高效课堂心得体会5

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识,

促使学生的发展，提高教学课堂教学的有效性。周教师对高效教学课

堂进行了剖析,他认为，教师教学理念必须高效；学生所获必须高效；

教学投入产出必须高效。高效教学课堂能够归纳为高效果、高效率、

局效益。

一、高效教学课堂来自多姿多彩的情境创设。

1、情境创设应目的明确

每一节课都有必须的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运

用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要

具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”

等问题。

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2.教学情境应具有必须的时代气息

当今的信息社会里，学生能够经过多种渠道获得很多信息，教师

创设的情境也应具有一种时代气息。

二、高效教学课堂来探究的学习过程。

教学课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学

生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的

作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学

生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学

教学课堂教学真实高效。

三、高效教学课堂来自贴近学生生活的问题设置

力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、

感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受

数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学

生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使

学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的.需要，激发探索新知识的

进取性，主动有效地参与学习。

四、高效教学课堂来自不断地教学反思。

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。

我们自我每上一节课，都要进行深入的剖析，反思，对每一个教学环

节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、教学课堂生成状

况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。

促进教学课堂教学质量，教学效果也必须会更好。

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经过这次讲课,我更深刻地感受到，教师在传授数学知识的同时，

还应注重学习方法的指导，帮忙学生掌握科学的认知方法。科学的学

习方法为创造高效教学课堂供给了重要保障。我们要在新课程理念指

导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革教学课堂教学模式，提高

教学课堂效率。

高效课堂心得体会6

听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个

进一步的认识。通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切

到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成

高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，

并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课堂教学中要侧重以下各方

面：

1、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼。

高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。

在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动

机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而

在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，

学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接

影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快

速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。

2、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣。

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在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与

课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、

释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的

能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

3、合理进行分组，让课堂精诚团结。

在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及

时点拨。合作学习的好处：

第一，培养和训练了口头表达力；

第二，拓宽思维，深化学生的认识；

第三，可以培养合作精神。

由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的

认同。

4、运用电教手段，让课堂丰富形象。

运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。可以

提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力

和思维能力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数

学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生

全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到

教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。

高效课堂心得体会7

自实行素质教育后，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带

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来了教育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教

学效果？“和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了

生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、

人格的赏识、价值的共建、品质的提升。

“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个划、节要和谐沟通,

课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。按照新课程的标准，“和

谐”是指教师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采用的教

学手段必须与学生的思维结合起。“高效课堂”是对我们课堂教学目

标、教学质量的要求。“高效”要求教师要达到一定的思维容量，教

师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能掌握好的学习方

法。“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式,

是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维

对话，是老师与学生的对话。

“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、

主动发展、三维合一、科学实用的原则。“和谐高效，思维对话”型

课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效。

高效的数学课堂教学促进师生共同进步。高效课堂应当是一个双

向的多方面的概念，在数学课堂教学中即是：通过课堂有限时间内的

高效教学一方面不仅使学生在知识水平和运用技能方面得以提高，而

且使学生在学习态度、学习习惯、意志品质，科学精神及人文精神等

各方面都得到进步；另一方面使教师在成就学生的同时，做好师德水

平的提升，教育观念的更新，教学能力的增强，教学行为的调整，教学

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经验的积累，教育智慧的生成,自主意识的觉醒，教育思维的转换,教

育幸福的体验,生命价值的实现，这样才能真正体现出高效课堂教学

效果明显、教学效率高和教学效益大的三大优势。

高效的数学课堂教学方式方法与充分的备课准备是分不开的，凡

事预则立，小预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，

教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和

安排。但是,在实际的数学课堂教学中，经常会出现一些提前没有准备、

甚至无法提前准备的状况。这就需要教师及时总结课堂教学经验，以

在再次出现同样状况的时候第一时间解决问题，使课堂教学按照既定

计划进行下去。这样在课前备课、课堂教学与课后总结动态的协调循

环运作中，逐渐提高课堂教学的效率，最终实现课堂教学的。

实现高效的数学课堂教学方式方法还有个重要前提，那就是需要

教师与学生有全面深入的思想情感交流。每个教师、每个学生都是有

着独立的尊严和价值,有着丰富内心生活的独特的人，只有在教师和

学生相互尊重、相互理解下，教师才能选定既适合自己也适合学生的

因材施教的方法。

另外，在我们在课堂教学实践也注意到，一些高效的数学课堂教

学方式方法如果运用不当会产生相反的效果。课堂讨论是公认的提高

教学效果的有效方法，但是如果在学生尚未吸收消化基础准备知识，

就匆忙展开课堂讨论，在讨论过程中教师也不加以及时的引导，这样

讨论表面看起来很热烈，然后实际对学生和老师的帮助并不大。再就

是激励教学运用过度也不会得到预期的效果，滥施的赞扬或千篇一律

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的赞扬反而会使学生产生不良情绪。

要想取得学生和教师的双赢就要关注数学思维的展示过程、数学

思维的形成过程，即教师的教学过程和学生的学习的过程。总之，高

效的数学课堂教学方式方法的实现离不开教师和学生的共同努力，教

帅与学生的共同进步也离小开高效的数学课堂教学。

一节好的数学课堂中绝对不缺少思维对话，思维对话源于哪里？

就是来自和谐和高效，如果在一节数学课堂教学是和谐的，是高效的。

那么我相信，这节课必然存在着师生间的思维对话，必然能撞出思维

的火花，也必然是一节好的数学课。

学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学

中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课

堂教学效率。从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践

中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学

一个全新的亮点。

课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要求,

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是

消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。做为一

名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：

一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，

学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。

二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲课时

间不得超过15分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时应该深

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入了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案。

三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生

为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的

舞台；把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了解和探究自然

的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不

同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生敢想、敢说、

敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提

倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积

极性，让学生体会到探索知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去。

同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师

“乐教,，，学生“乐学,，；并注重提高学生活动的思维品质，创设开

放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思

维。

总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，全面

把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。

高效课堂心得体会8

我校实行了教学课改以来，围绕新课改的要求，老师的教与学发

生了很大的变化，改变了传统的教学模式。我积极听课，认真思考,

以下是我对于课改的心得体会。

一、兴趣的培养

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，就会

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有更大的动力去学习。如果学生没有兴趣,教师却一味地强迫学生学

习，这样不仅教师的教学效果差,而且学生也感到厌烦，最终导致整个

教学活动的失败,所以说培养学生的学习兴趣是非常重要的事情。

让学生有充足的时间学习美术。同时安排足够的美术老师上课,

让老帅有充沛的时间和精力备课、上课、辅导学生，有足够的时间对

学生进行美术兴趣的培养。

经过听课，我认为可以让学生走出教氧到大自然中进行户外写

生或了解并学习民间艺术。如果有条件也可以带学生参观展览或博物

馆,引导学生走进我们伟大的民族文化遗产中去,让学生去感受、领悟

美术的魅力，鼓励学生在尊重历史文化的同时'形成自己的思想和见

解。

二、教师素质的培养

美术教师要有着良好的素质。教学要深挖教材,认真钻研,锐意改

革教学模式，多准备与教学相关的教具及资料;并要具有较高的动手

示范能力，善于刺激学生的感官,激发学生学习兴趣,让学生在实际操

作中有章可循,有法可依。同时,教师还应有自己的创作，增加实践的

经验，不断充实、完善自我。此外，教师应具备高尚的职业道德,热爱、

关心学生，保持活跃的课堂气氛，充分体现以学生为主体的民主作风，

从各个方面发现学生的优点,及时给予学生肯定和鼓励。

其次,教师在具体的教学过程中，应尊重学生的个性差异,尊重他

们自己的选择，允许他们发展自己的兴趣，广泛地涉猎各美术领域。加

强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确

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立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡

师生间的情感交流和平等关系。应鼓励学生进行综合性与探究性学习,

加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综

合思维和综合探究的能力。

最后，应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、

体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

在教学中，教师要转变观念，营造民主平等的课堂氛围，学生在

这样的学习过程中，锻炼了学生自主学习、合作学习、探究学习的能

力，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，学习效率

不断提高。

高效课堂心得体会9

假期期间我参加了由高平市教育局组织的构建高效课堂的培训，

课题是三环节问题导学课课堂教学模式，张艳红教师论述了课堂是教

学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，教师和

学生交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也

是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量，就必须重视英语课

堂教学，实现有效课堂教学。教师如何优化课堂教学，激发学生学习

英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，经过这次理论学习和培

训，使我对课堂有效教学有了更深刻的认知：

“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生

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可持续发展的学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生

活动的形式多样、灵活，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再

是知识唯一的传授者，而是学生学习的合作伙伴，学生学习活动的设

计者，也是学生学习效果的研究者。教师的主要职责就是引导学生自

主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的本事,

英语课堂有效教学有以下几个方面。

一，生动高效的课堂导入。

二、教学教材资料的有效处理。

三、有效运用英语课堂用语。

四、有效运用课后反思。

教与学必须有一个和谐课堂步骤，构成一个完整的教学步骤来实

施素质教育，使学生学得进取主动，真正成为课堂学习的主人。到达

有效教学，创设情境，构成问题，使学生愿学。教师提出的问题要击

中学生思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从

而提高单位时间里的学习效率。做一个好教师，一个能被学生认同的

好教师要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状

态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂

太活跃，影响了课堂纪律。可是课堂的学习行为规范必须要明确，要

说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个

眼神，都不要去伤害学生。

教师是学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学

中要尽可能地根据教学资料和学生实际，准备好充足的学习材料r为

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学生发挥主观能动性、创造性供给广阔的时间和空间，让学生在自主、

自觉、自由的活动中进取、主动、探索式学习。

教师要想使课堂高效，在课堂教学过程中应注意做到吃透教材是

教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教

帅还应当研究到教材的重组与延伸；教帅能够利用的资源是越来越多

了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们能够发现相同的教

学资料往往有多种不一样的教学方法，如何选择适合自我班级学生的

教学方式在教学中有着举足轻重的地位;教师在课堂设计情景往往往

直接影响着学生课后练习的正确率;师生良好的心态更加有利于学生

投入的学习，提高学习的效率。

总之，只要我们心中有学生，把课堂真正变成师生共同学习的殿

堂。就让我们在学习和实践中，创设适合自我、有个人鲜明特色的、

有效果的教学方式，相信我们的课堂教学会更加精彩！

高效课堂心得体会10

随着新课程标准的实施和“以人为本”的思想的不断发展，初中

英语教学面临着新的挑战，而课堂就是主阵地。当前英语课堂教学效

益不高，已成为制约教学质量提高的瓶颈,一向以来，很多一线教师

教育工作者都在探求如何用较少的时间取得较好的教学成果。这就要

求我们务必在45分钟的课堂教时间里，精心设计有效的教学活动方

案，并组织学生有序地进行教学活动，使得课堂充满生机与活力，从

而实现高效英语课堂教学。具体我做了以下几点：

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第一，融洽的师生关系是基础

十多年来的英语教学使我深深地感到建立和谐的教与愉快的学

的师生关系是提高英语教学质量的重要前奏，而和谐的师生关系是激

发学生学习的用心性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是

十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大

的热情去参与；英语教学有自己的特点，个性需要学生的参与，需要

学生的主动配合，因为生活中接触英语少，大多数的学生感到英语难

学，开口个性难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿

开口，上英语成了“哑巴”课堂，这就成了英语教学的障碍，我们在

教学中要让学生喜欢自己，学生喜欢这个科目首先从喜欢这个老师开

始，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我们要用我们的

人格魅力影响学生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、

分外重视，能够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜

怒哀乐，事事关心。另外我们对学生要公正、公平，古人曰：“刑及

士大夫，惠及马夫”，个性对学习较差的学生，保护他们的自尊心是

我们的第一要务，在教学中我们要格外关爱中等生和差生，多给他们

回答问题的机会、多接近他们，和他们铁，若不留意伤了他们的自尊

心，就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣。将心比心,

以心换心，当学生的知心朋友，个性是差生的朋友，学生自然会亲近

我们，他们上课就会喜欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会

主动找老师沟通，这样学生学习英语就会兴趣盎然，为学好英语打开

了第一扇大门。

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第二，融入情感，激发兴趣

兴趣是的教师C有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学;有了兴

趣，学生才会用心思考，全身心地投入到课堂实践中。新课程改革的

这天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时

机地向学生进行英语学习的指导，到达优化教学的目的。教帅上课时

既要注意课堂秩序，又要采用多种教学方法，活跃课堂气氛，提高学

生学习兴趣。具体有：

1、采用多种形式，活跃课堂气氛

⑴演讲式：为培养学生的听说潜力，在课堂上坚持让学生进行

classreporto每堂课上课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，资

料是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自

己组织的语言。

⑵表演式：让学生把课文资料在课堂上分主角表演，要求形象逼

真。这样不仅仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际

潜力。同时，还可根据课文资料，让学生编造相类似的情景进行表演。

⑶互问式：为创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生根

据课文编出问题，互相问答，形式可多样，如发现错误共同纠正c这

样透过各种形式的问答，促进了学生的思维，培养了他们的反映潜力

与应变潜力。

⑷复述式：学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时

也可透过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表

达潜力，强化记忆，又使学生感到新颖、摘笑。

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2、利用情景教学，培养学生学英语的兴趣

⑴用情景法讲语法

有不少语法可设置情景法进行教学。学生边看教师的表演，边叙

述。学生根据这些情景，很容易掌握这一时态的用法，最后再进行巩

固操练，让学生自己设置情景，以便增加他们的参与机会，调动学习

用心性。

⑵用情景法教课文

要把课文讲得生动搞笑，应尽量把动作、语言、环境结合起来,

把学生引入情景中，以便吸引学生的注意力。遇到生词、词组则挂出

图片，这样学生就很容易理解课文的资料，也增强了资料的趣味性。

3、利用电教手段，激发学生兴趣

巧妙地运用电教手段，使录音机、投影仪、录像等有机地结合起

来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投

入学习中去，用心主动参与练习。加上声光媒体，活动节奏快，既缩

短了教学时间，又提高了教学效率。使课堂教学变得生动搞笑，充满

活力。

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失

去了它的魅力。教师务必善于开拓创新，为了激发学生的兴趣，持续

学生的兴趣，巩固所学资料，教师要认真钻研教材，根据教学资料的

不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师

付出心血，不断地探索，不断地追求。

第三，以学案为载体，提高英语课堂效率

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学生在课前，对将要讲授的资料要精心预习，上课时，简单的跟

着教师的步骤，并迸发出创新思维的火花，从“要我学”，变成“我

要学”。在平时的教学工作中，我有意在作业布置中加大了预习的分

量。比如，让学生预读课文，或者自己找出新课中的新单词并猜测词

义，或者找出与新课有关的图片或音乐等……由于有了课前准备，上

课时就不会出现冷场现象。当他们发现自己也能在课堂上表现一下时,

自信心大增，在简单愉快的课堂氛围中，同学们的英语学习也有了很

大的提高。怎样才能让这种预习的任务更系统化呢带着困惑和期望，

我们一线上的英语教师参加了各种培训和研讨，接触了新思想、新理

念，认真反思自身实践。在群众教研中，我们把具体的预习任务打印

成讲义发给学生。又有老师提出把教师的教案能够略加变动，让学生

也有一份，既做课堂作业，又做家庭作业，也充当复习资料；既可明

确学习目标，又可让学生少做笔记，多动手动脑。把预习、上课和课

下的复习全部融合在一齐，在讲义上都有所体现，这种教学合一的讲

义，我们就称之为“学案”。我们在学习和实践中逐渐确立了目标教

学意识，开始把学案带到学生中，带到课堂上，并很好的提高了课堂

效率。

最后，要让学生认识到学习英语的重要性。

英语是我们通向世界的一座桥梁，此刻随着科学的发展，交流信

息化，我们熟悉的手机，互联网，药品等日常生活中随处都要运用英

语，外资企业进驻中国，我们需要和他们交流，学好英语是我们将来

生存的必要条件之一。要让学生明白中国人为什么还要学英语。

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当然，教学实验和改革的道路还很漫长，在今后探索的途中，我

们还应大力优化教学，精益求精，使我们的课堂更加高效效！

高效课堂心得体会11

听/景敏教授关十高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个

进一步的认识。通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切

到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成

高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，

并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课堂教学中要侧重以下各方

面：

一、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼

高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。

在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动

机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而

在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，

学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接

影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快

速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。

二、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣

在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与

课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、

释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的

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能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

三、合理进行分组，让课堂精诚团结

在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及

时点拨。合作学习的好处：

1、培养和训练了口头表达力；

2、拓宽思维，深化学生的认识；

3、可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自

己的状态，争取组员间的认同。

四、运用电教手段，让课堂丰富形象

运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。可以

提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力

和思维能力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数

学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生

全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到

教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。

高效课堂心得体会12

心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。学习的方法每

个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。因为学习的方

法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。今天为大家准

备的是物理高效课堂的心得体会，希望能满足大家的阅读需求。

物理高效课堂的心得体会

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从上学期，我们就参加了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂

的认识不够深刻。本学期，我对“高效课堂”的知识再学习，重新认

识到高效课堂的实质。在高效课堂中，教师改变以往的主导作用，在

教学中起引领作用；同时我还认识到课堂是学生的，要让学生在快乐

中学习。

通过我这段时间的学习，我简单谈一下自己的几点感想：

一、高效课堂是把课堂还给学生

传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，从而学生

失去了“呼吸”的空间。而高效课堂倡导让学生大胆地讲，大胆地说,

让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。所以教师的身份也随

之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备课。同时在课堂教学

中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。

回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是改变观念和教

学方法，从而把课堂变活。

二、高效课堂重在先学后教，当堂达标

先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学

习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学

习。所以高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。其

中预习是先学的过程，展示是互相探究的过程。在这三个环节中，教

师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小

组讨论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程

中，我对高效课堂的三条高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准

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上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标。

反思在教学中的行为，发现我容易忽视预习这一环节，所以在课

堂上出现效率低的现象；同时有些题目，不能给学生充分的时间去思

考，与学生抢风头。

三、在高校课堂中，教帅是促进者、学习者、决定者、幸福者

在高校课堂中，教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生

学习的促进者；其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习；再次

在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者;

教师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。

在以后的教学中，我会认真做好这“四者”，使自己在促进中获

得成长，在学习中获得提高，在决定中感受成功，在幸福中体验教师

的快乐。

四、高效课堂对教师备课的要求更高

教师只有精心备课，才能使学生在课堂上达到高效。

教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正

轻松了吗？不是的。预习中，教师要对学生提出要求，帮助学生明确

目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生带着问题，在教师指导

下的自学才能更高效；展示中，教师要充分选题，做到典型题、重点

题不遗漏；达标测试中，教师要对本节课的内容充分吃透，把握好重

点难点，才能对学生进行选题测试。同时在教学中，课堂要活，而不

能乱，这要求教师有较高的课堂驾驭力。同时教师备课中还要精心设

计问题，在课堂中才能把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围

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之中，使学生们积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应该在

教学改革中，教给学生更多的学习方法，改变传统。

高效课堂心得体会13

学习“如何上好一节物理课”心得体会20xx年1月17日中学

高级教师符**老师给我们讲了《如何上好一节物理课》，当时现场也

问了几位比较有经验的物理老师：

一、一节好的物理课的标准是什么？他们畅所欲言，谈了自己的

观点，归根结底一节好的物理课的标准就是一下几点：

1、确定符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学

目标；

2、能够为学生创设宽松、和谐的学习环境；

3、关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力；

4、尊重学生需要，保护学生自尊心，培养学生自信心；

5、运用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要

求；

6、能够为学生留下思考的时空，让学生充分发展；结合我目前

在海南国科园实验学校的实际教学情况，我认为一节好的物理课的标

准是：

(1)、课堂纪律良好，气氛活跃，学生学习态度积极；

(2)、教学目标明确，重点突出，难点突破，能够把复杂繁琐、

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抽象的知识简单化，转化为学生容易理解遴受的知识；

(3)、培养学生学习物理的兴趣，变“要我学”为“我要学”，

让其树立学好物理的信心；

(4)、不给学生造成学习心理负担。

二、如何上好一节物理课？

对于如何上好一节物理课？符老师谈了自己的看法：

(一)总的原则：

1、培养和保持学生学习兴趣；

2、尊重学生学习主体地位；

3、当好学生学习的组织者、促进者、合作者；

4、重视科学探究式教学。

(二)上好物理课的细节

1、导入环节

2、创设情境

3、设疑提问

4、科学探究

5、学法指导

6、课堂小结

在导入环节是我比较敢兴趣的，因为往往一节物理课对学生有没

有吸引力，很大部分在取决于导入部分，在导入部分符老师就她积累

的教学经验给我们介绍了六种很好的导入方法并且都相对应地附录

了一些很有说服力的视频：

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(1)、实验导入

使学生感到惊奇，产生疑问，激活思维，形成强烈的求知欲，从

而进入新课；

(2)、经验导入引入视频《串联和并联》

以学生原有经验，已知的素材片断做为出发点，通过谈话或提问，

引起学生回忆，自然导入新课；

(3)、复习旧知识导入引入视频《生活中的透镜》

学生学习新知识，需要具备一定的基础知识，如果学生对己学的

知识不清楚或已忘记，对学习新知识就会有障碍；

(4)、直观导入引入视频《吹不灭的蜡烛》和《透镜》

直观导入是教师通过实物、图片、投影、录音、电视、录像等直

观手段，以逼真的现场感受和强烈的视听效果吸引学生进入