2025年专升本音乐学试卷（含答案）

2025年专升本音乐学试卷（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、填空题（每空1分，共20分）1.音高关系的基本单位是______，它分为______个半音。2.在C大调中，E音的唱名是______，其音程与F#音程是______度。3.和声的功能有主功能（T）、属功能（D）和______功能。4.复调音乐中，两个或两个以上独立的旋律声部同时进行，其中处于主导地位的声部称为______，处于陪衬地位的声部称为______。5.文艺复兴时期音乐的代表人物奥克根海姆主张“______”的原则，强调多声部音乐的和谐与平衡。6.巴洛克时期，歌剧的诞生通常被认为与______的《奥菲欧》有关。7.中国古代音乐的记谱法中，“宫、商、角、徵、羽”是五个______。8.中国民族器乐合奏形式“西安鼓乐”属于______乐种。9.西方音乐史分期中，连接中世纪与文艺复兴时期的重要音乐家是______。10.莫扎特最著名的歌剧作品《费加罗的婚礼》属于______歌剧。11.肖邦的《英雄波兰舞曲》属于______调性。12.音乐中的“调式”是指具有特定音高关系和______的一组音。13.视唱练耳训练中，“听写和弦”主要考查学生对______的辨别能力。14.音乐风格分析中，“曲式结构”是指乐曲的______及其组织形式。15.现代音乐流派中，“十二音技术”是由______提出的。二、名词解释（每题3分，共15分）1.简谱2.拍号3.调式4.曲式5.音乐欣赏三、简答题（每题5分，共20分）1.简述音乐的基本要素及其作用。2.简述中国五声调式的主要特点。3.简述奏鸣曲式的构成要素及其基本进程。4.简述音乐教育中“兴趣培养”的重要性。四、论述题（10分）结合音乐史上的具体作品或人物，论述音乐风格的形成与演变受到哪些因素的影响。五、分析题（15分）分析以下旋律片段（用五线谱表示）的调式调性、主要和弦、曲式结构（至少划分出两个乐句），并简要说明其音乐特点。```(谱例略：假设是一个包含主属预备等和弦，具有明显起承转合特征的二段式旋律片段)```六、创作题（20分）以C大调或G大调为调性，创作一个包含主和弦、属和弦、下属和弦的4小节二声部旋律片段，要求两声部相互独立，和谐统一，并标明拍号。试卷答案一、填空题（每空1分，共20分）1.音程十二2.降E八3.属旋律4.旋律和声5.和谐音律6.意大利美声7.音阶8.民族器乐9.菲德利安·季马尔达10.正歌剧11.C12.功能13.和弦性质（或和声功能）14.发展15.阿诺德·勋伯格二、名词解释（每题3分，共15分）1.简谱：一种使用数字1-7表示音高、用点表示音长的记谱方法，起源于法国，简便直观，广泛用于群众音乐活动和基础音乐教育。**解析思路：*考查对简谱基本概念、起源和特点的理解。答案需包含数字表示音高、点表示音长、简便直观、应用范围等核心信息。2.拍号：记录乐曲节拍单位及其强弱规律和循环周期的记号，通常用两个数字上下排列表示，上方数字表示每小节拍数，下方数字表示以哪种音符作为一拍。**解析思路：*考查对拍号定义、组成（上下数字含义）及功能的掌握。需明确其作用是标记节拍和强弱规律。3.调式：指具有特定音高关系和功能体系的一组音（构成音阶），决定音乐的基本音高特征和色彩。西方音乐中最常见的是大调式和小调式。**解析思路：*考查对“调式”核心定义的理解，即特定音高关系、功能体系、决定音乐色彩。可结合西方大调小调为例。4.曲式：指乐曲的结构形式，即乐曲内容的组织方式和段落划分。它是从音乐分析角度对作品结构进行的分类描述，如一部曲式、二部曲式、三部曲式、奏鸣曲式、回旋曲式等。**解析思路：*考查对“曲式”作为音乐结构分析术语的理解，包括其定义、功能和常见类型。强调其分析性而非简单的分段。5.音乐欣赏：指人们聆听音乐、感受音乐、理解音乐、评价音乐并从中获得审美体验和情感满足的活动过程。**解析思路：*考查对音乐欣赏活动本质的理解，涵盖聆听、感受、理解、评价、审美体验等多个环节。三、简答题（每题5分，共20分）1.简述音乐的基本要素及其作用。*音乐的基本要素包括：音高、音长、音强、音色、节奏、调式、曲式。*音高决定音乐的旋律特征和音色；音长决定音乐的节奏和时长；音强决定音乐的动力和情感；音色决定音乐的表现力和区分度；节奏是音乐的骨架，组织乐句和结构；调式决定音乐的基本色彩和情感倾向；曲式是音乐内容的组织结构，使音乐逻辑清晰、层次分明。这些要素相互结合，共同构成音乐形象，表达情感和传递信息。**解析思路：*要求列出音乐基本要素，并分别或综合阐述其作用。答案应覆盖核心要素，并说明每个要素在音乐构成中的功能。2.简述中国五声调式的主要特点。*中国五声调式主要特点是以宫（do）、商（re）、角（mi）、徵（sol）、羽（la）五个正音构成音阶，省略了西方大小调音阶中的fa和si。*音阶进行以纯五度（宫徵之间）和纯四度（宫商之间）为主，音程关系简洁、稳定、协和。*音乐风格具有独特的东方色彩和韵味，调式感强，旋律线条流畅、起伏自然。*在实际应用中，常在五声基础上加入偏音（变宫、变徵），形成加清角（si）或闰（fa）的七声调式。**解析思路：*考查对中国五声调式的构成、音程特点、风格特征及变体（七声）的理解。需突出其与西方大小调的区别和独特性。3.简述奏鸣曲式的构成要素及其基本进程。*奏鸣曲式通常由三个主要部分构成：呈示部、展开部、再现部。*呈示部：通常有两个主题，分别是主调（T）主题和属调（D）主题（有时还有平行大调主部）。主部通常在主调上呈现，属部通常在属调上呈现，有时包含连接部（过渡到属部或主部）。*展开部：以呈示部的主调材料（或属调材料）为主要素材，进行自由发展的乐思，常运用模进、变奏、对比等手法，调性上不固定，充满动力性和戏剧性。*再现部：通常回归主调（T），重新呈现主部主题和属部主题（有时属部移至主调），有时包含尾声。使音乐获得稳定感和完满的结束。*基本进程：呈示部（主-属/主）→（连接部）→展开部（发展）→再现部（主-属/主+尾声）。**解析思路：*考查对奏鸣曲式核心结构（呈示、展开、再现）及其各部分包含的主题、调性特点、功能作用的掌握。需包含构成要素和基本发展逻辑。4.简述音乐教育中“兴趣培养”的重要性。*兴趣是最好的老师。在音乐教育中培养学生的学习兴趣，能够激发他们的内在动力，变被动学习为主动探索，提高学习效率和积极性。*有趣的学习活动能让学生更乐于接触、体验和感受音乐，加深对音乐知识和技能的理解和记忆。*兴趣有助于培养学生的音乐感知能力、想象力和创造力，促进全面发展。*对于音乐教育而言，兴趣培养是提高教育质量、实现育人目标的重要途径，有助于使音乐学习成为一种享受，而非负担。**解析思路：*考查对兴趣在音乐教育中作用的理解。需从激发动力、提高效率、促进能力发展、提升教育质量等角度论述其重要性。四、论述题（10分）结合音乐史上的具体作品或人物，论述音乐风格的形成与演变受到哪些因素的影响。*音乐风格的形成与演变是一个复杂的过程，受到多种因素的综合影响。首先，社会历史文化背景是音乐风格形成的深层基础。不同时代、地域、民族的社会制度、经济状况、风俗习惯、宗教信仰、哲学思想等，都深刻地塑造着音乐的形态和内涵。例如，欧洲中世纪的宗教神学观念深刻影响了当时音乐以教堂唱诗为主、风格庄严肃穆的特点；而文艺复兴时期人文主义的兴起，则促进了世俗音乐的发展和音乐风格的世俗化、人文化倾向，如奥克根海姆强调的“和谐音律”就体现了对人文精神的追求。其次，音乐技术的进步也对风格演变产生重要推动作用。记谱法的完善（如从圣歌记号到巴洛克记谱法，再到现代记谱法）使得音乐得以更精确地记录和传播，丰富了音乐的表现力；乐器的发展（如管风琴的完善、弦乐器的改进、和声乐器的出现）为不同风格的音乐提供了物质基础，如管弦乐队的形成和发展就催生了交响乐等大型体裁及其独特的风格特征。再次，作曲家个体的创造是风格演变的关键动力。伟大的作曲家在吸收传统、借鉴外来音乐的基础上，结合个人独特的情感体验和艺术追求，进行创新，从而形成具有鲜明个性的音乐风格，并可能引领时代潮流。例如，巴赫以其精湛的对位技巧和严谨的结构，代表了巴洛克时期音乐的高峰；莫扎特则以其优雅、自然、完美的风格，丰富了古典主义音乐的语言。最后，音乐风格的交流与融合也是风格演变的重要途径。不同地区、不同民族、不同时代之间的音乐文化交流、相互影响、相互融合，常常催生新的音乐风格或使原有风格发生变化。例如，中国民族音乐与西方音乐文化的交流，产生了许多融合性的音乐作品和风格。综上所述，音乐风格的形成与演变是社会发展、技术进步、个体创造和交流融合等多种因素相互作用的结果。**解析思路：*要求结合实例论述影响因素。答案应包含：社会历史文化背景（举例说明）、音乐技术进步（举例说明）、作曲家个体创造（举例说明）、音乐交流融合（举例说明）等主要方面。论述需逻辑清晰，论据充分，体现对音乐史和风格演变的理解。五、分析题（15分）（假设谱例为：C大调，4/4拍，旋律片段包含主和弦G大三和弦、属和弦D大三和弦、下属和弦A小三和弦，呈起承转合的简单二段式结构）分析以下旋律片段（用五线谱表示）的调式调性、主要和弦、曲式结构（至少划分出两个乐句），并简要说明其音乐特点。```(谱例略：假设是一个包含主属预备等和弦，具有明显起承转合特征的二段式旋律片段)```*调式调性：C大调。根据旋律主和弦为G大三和弦，且调号中包含G和D，可判断为C大调。*主要和弦：旋律中主要运用了G大三和弦（T）、D大三和弦（D）、A小三和弦（S）。*曲式结构：该旋律片段为二段式结构（A+B）。*第一乐句（A段）：从开始到“……”处（假设是一个乐句的结束标记），旋律围绕G主音展开，以G和弦为主，可能包含对D和弦的预备，节奏和旋律起伏相对平稳，具有陈述性。*第二乐句（B段）：从“……”处到结尾，旋律中心音可能转向D属音或A下属音，运用了D和弦和A和弦，可能包含对G主和弦的解决，节奏和旋律可能较第一乐句有变化，形成对比或发展。*音乐特点：*旋律进行以C大调的骨干音G、D、A为主，调性明确，具有大调音乐的明朗、流畅特点。*和声功能清晰，运用了主、属、下属功能组的和弦，构成了基本的和声进行。*曲式结构简单清晰，乐句划分明确，呈现出起承转合的基本逻辑。*旋律线条可能较为优美、自然，符合大调音乐的风格。**解析思路：*分析题要求考生运用所学知识（调式调性、和声、曲式）对具体音乐片段进行解读。需准确判断调性（依据主和弦、调号等），识别出片段中运用的主要和弦及其功能（主属下属等），划分出乐句并说明其逻辑关系（起承转合），最后结合旋律、和声、结构等方面概括其音乐特点。分析需基于谱例（此处为文字描述的假设谱例），逻辑严谨，术语使用准确。六、创作题（20分）（要求：以C大调或G大调为调性，创作一个包含主和弦G大三和弦、属和弦D大三和弦、下属和弦A小三和弦的4小节二声部旋律片段，要求两声部相互独立，和谐统一，并标明拍号4/4）*（以下为一个符合要求的示例，具体旋律可自行创作）*调性：C大调*拍号：4/4*旋律片段：```上声部：1234G4G4A4G4|D4D4C4B4|G4G4A4G4|D4D4G4G4|(例：dodosoldo|reremiso|dodosoldo|reredodo|)下声部：1234C4C4E4C4|A4A4G4F4|C4C4E4C4|A4A4C4C4|(例：sosolaso|fafamifa|sosolaso|fafasoso|)```*说明：*上声部为主旋律，围绕C大调的G、D、A音展开，包含G-T-S-D-T的和声进行感。*下声部为伴奏声部，以C和弦（S-T）为基础，节奏相对稳定，与上声部形成和声支撑，同时保持旋律上的独立性，与上声部形成八度、五度或三