2020年军队文职人员统一招聘考试教育学真题

2020年军队文职人员统一招聘考试教育学真题一、单项选择题1.20世纪后期，我国兴起元教育学研究，推动教育理论的反思与建设，下列属于元教育学论题的是（

）。

A.教育学的逻辑起点

√

B.教育的本质

C.教育的起源

D.教育史本题考查元教育学的研究。元教育学是对教育学这门学科所作的研究以及系统反思，有学者认为元教育学是一个研究领域，而不是独立的学科。其研究内容包括教育学研究的逻辑起点、教育学的发展历史和逻辑结构等等。根据题干描述“元教育学论题”，A项正确。B、C、D三项：属于教育学的研究范畴，与题干不符，排除。故正确答案为A。2.小学二年级要求能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，这种要求属于教育目的层级中的（

）。

A.教育目的

B.培养目标

C.课程目标

√

D.教学目标本题考查教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。课程目标是针对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。题干描述“小学二年级要求能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算”，符合特定教育阶段的课程目标。C项正确。A项：教育目的是由国家提出的，是国家对培养人的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求，居于教育目的的第一个层次。与题干描述不符，排除。B项：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点指定的各级各类教育的培养要求。与题干描述不符，排除。D项：教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。与题干描述不符，排除。故正确答案为C。3.罗森塔尔效应认为，对学生产生巨大影响的是（

）。

A.教师的人格魅力

B.教师的教学水平

C.教师的威信

D.教师对学生的期望

√本题考查罗森塔尔效应。罗森塔尔等人的研究表明，教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，即罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应或期待效应。D项正确。A、B、C三项：罗森塔尔效应（期待效应）的发生，既取决于教师自身的因素，包括：教师的教学水平、人格魅力、教师威信等，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。与题干描述不符，排除。故正确答案为D。4.学校教育对人的身心发展起到（

）。

A.制约作用

B.决定作用

C.主导作用

√

D.辅助作用本题考查学校教育的地位和作用。影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，是通过受过专门训练的教师来进行的，能有效地控制、影响学生发展的各种因素，学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻，所以学校教育在人的发展中起主导作用。根据题干描述，C项正确。A、B、D三项：均为干扰选项，排除。故正确答案为C。5.在近代教育史上，主张用实证方法研究知识价值，反对思辨，认为教育的任务是引导人们为完美生活做准备的教育家是（

）。

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.斯宾塞

√

D.卢梭本题考查教育目的的理论对应代表人物观点。生活本位论，代表人物有斯宾塞和杜威，基本观点是把教育目的和受教育者的生活紧密联系在一起，或认为教育要为未来的生活做准备，或认为教育即生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。C项正确。A项：赫尔巴特是社会本位论的代表人物，主张从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员，认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干描述不符，排除。B项：夸美纽斯是教育学之父，主张教育要遵循人的自然发展，提出“泛智教育”，系统论述了班级授课制的方法和实施内容。与题干描述不符，排除。D项：卢梭是个人本位论的代表人物，主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干描述不符，排除。故正确答案为C。6.日本明治维新时期在创办新式大学过程中十分重视借鉴国外经验，其借鉴的国家是（

）。

A.德国

√

B.美国

C.英国

D.法国本题考查外国教育史的内容。日本近代高等教育的发展始于明治维新时期的教育改革。明治政府十分重视专门技术人才及科学研究人才的培养，为了实现这一目的，日本明治政府十分注重借鉴德国发展高等教育的经验，致力于创办新式大学。A项正确。B、C、D三项：均为干扰选项，排除。故正确答案为A。7.学校应当根据未成年学生身心发展特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和（

）。

A.社会教育

B.法制教育

C.青春期教育

√

D.爱国教育本题考查教育法律法规内容。《未成年人保护法》第十九条【学校教育】规定：学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。C项正确。A、B、D三项：均为干扰选项，排除。故正确答案为C。8.教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其（

）。

A.管理规则

√

B.教育目的

C.教育方针

D.教育设施本题考查教育制度的概念。教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。根据题干描述，A项正确。B、C、D三项：均与题干描述不符，排除。故正确答案为A。9.创立“三艺”即文法、修辞学和辩证法的古希腊教育家是（

）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.智者派

√本题考查古希腊教育思想。雅典的课程体现着身心和谐的教育思想，最具代表性的是“三艺”和“四学”，智者派提出了“三艺”，分别是文法、修辞学和辩证法。D项正确。A项：苏格拉底提出“产婆术”，第一次将“几何、天文、算数”列为必须学习的科目，与题干描述不符，排除。B项：柏拉图提出了“四学”，分别是算数、几何、天文、音乐。与题干描述不符，排除。C项：亚里士多德被称为“百科全书式的哲学家”，提出文雅教育和教育要遵循自然的原则。与题干描述不符，排除。故正确答案为D。10.先秦学术思想的集大成者荀子留下《荀子》一书，这本书开首第一篇是（

）。

A.修身

B.劝学

√

C.荣辱

D.正论本题考查《荀子》篇章。《荀子》是战国后期儒家学派最重要的著作。一书今存三十二篇，除少数篇章外，大部分是荀子自己所写。他的文章擅长说理，组织严密，有很强的说服力和感染力。《荀子》一书开首第一篇是劝学。B项正确。A项：修身为《荀子》一书第二篇。与题干描述不符，排除。C项：荣辱为《荀子》一书第四篇。与题干描述不符，排除。D项：正论为《荀子》一书第十八篇。与题干描述不符，排除。故正确答案为B。11.教育科学研究区别于自然科学、思想科学的特点不包括（

）。

A.研究对象不同

√

B.有很强的综合性和整体性

C.研究周期较长，针对性、实践性强

D.教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础本题考查教育科学研究的特点。教育科学研究有其自身的独特性，区别于自然科学、思维科学研究的独特特点主要表现在：（1）带有很强的综合性和整体性；（2）研究的周期较长；（3）针对性、实践性强；（4）教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。不包含A项。B、C、D三项：均属于教育科学研究区别于自然科学、思想科学的特点，与题干描述不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。12.关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是（

）。

A.基础性、顺序性和整合性

B.连续性、顺序性和整合性

√

C.基础性、连续性和整合性

D.基础性、选择性和顺序性本题考查的是组织课程内容的原则。对于课程内容的组织，“现代课程之父”泰勒曾经把组织课程内容的原则归结为三条：连续性、顺序性和整合性。连续性是指直线式表述课程的内容；顺序性是指课程内容的表述要前后连贯，后面的内容还要有所深入；整合性是指各种课程内容间的横向联系，使学生获得统一的观点，并把自己的行为也与课程内容相统一。根据题干描述，B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，排除。故正确答案为B。13.学生在老师的指导帮助下，制定适合自己学习的“公约”或合同，这种教学组织形式是（

）。

A.曼海姆制

B.道尔顿制

√

C.文纳特卡制

D.特朗普制本题考查道尔顿制的观点。道尔顿制目的在于使教学适应学生的能力、兴趣和需要，主张废除课堂讲授，将各科学习内容制成分月的教学大纲，规定本月应学内容。学生和教师订立公约，完成公约后通过考试，再实施下一个月的公约，学生学习进度由学生自行决定。道尔顿制也称“契约制”。根据题干描述，B项正确。A项：德国出现曼海姆制（TheMannheimPlan），即按“能力强”、“能力较弱”、“低能”把学生分别编人正式班、辅助班、低能班教学，并根据学生能力的变化，随时将其升降班级。与题干描述不符，排除。C项：文纳特卡制把课程分为两部分，一部分是按学科进行，由学生个人自学读、写、算以及历史、地理方面的知识与技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”，前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。与题干描述不符，排除。D项：特朗普制又称为“灵活的课程表”，它把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。大班上课是指所有学生一起上课；小班研究是指把学生分成小组研究和讨论大班授课材料；个别教学是指由学生独立完成作业。与题干描述不符，排除。故正确答案为B。14.制约教育制度的社会因素包括经济、政治和（

）。

A.文化

√

B.体育

C.艺术

D.习俗本题考查学校教育制度确立的社会依据。教育制度确立的依据包括社会依据、人的依据、学制本身的因素。社会依据：（1）受到生产力发展水平和科技发展状况的制约；（2）受到社会政治经济制度和国家教育方针政策的要求；（3）一个国家的文化传统也制约着教育制度的确立；（4）必须考虑人口状况。根据题干描述，A项正确。B、C、D三项：均为干扰选项，排除。故本题正确答案为A。15.孔子所认为的最高道德准则是（

）。

A.礼

B.仁

√

C.忠

D.孝本题考查孔子的教育思想。孔子的政治思想核心是“礼”与“仁”。其中“礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则。“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼”的内容。根据题干描述，B项正确。A项：孔子的政治思想核心是“礼”与“仁”，其中“礼”为道德规范。与题干描述不符，排除。C、D两项：均为干扰选项，排除。故正确答案为B。16.在教学过程中，经常对学生的知识掌握和能力发展进行及时的测评与反馈的是（

）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

√

C.总结性评价

D.绝对性评价本题考查教学评价。形成性评价是指在教学进程中，经常对学生的知识掌握和能力发展进行及时的测评与反馈。B项正确。A项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。与题干描述不符，排除。C项：总结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。与题干描述不符，排除。D项：绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。可以衡量学生的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况。与题干描述不符，排除。故正确答案为B。17.教学过程是一种特殊的认识过程，区别于人类一般认识的特点是（

）。

A.间接性、引导性、简捷性

√

B.间接性、教育性、复杂性

C.探索性、主动性、教育性

D.引导性、教育性、主动性本题考查教学过程中学生认识的特殊性。教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在一下方面：①间接性；②引导性；③简捷性；④教育性；⑤交往性。根据题干，A项正确。B、C、D三项：均与题干不符，为干扰选项，排除。故正确答案为A。18.19世纪末20世纪初，欧洲新教育运动开启的标志是（

）。

A.法国教育家开办罗歇斯学校

B.英国教育家雷迪创办阿博茨霍尔姆学校

√

C.德国教育家利茨创办德国第一所乡村教育之家

D.瑞士教育家费里耶尔在日内瓦组建国际新学校局本题考查欧洲新教育运动。1889年，英国教育家雷迪在德比郡郊外农村创办了阿博茨霍尔姆学校。这是欧洲第一所新学校，标志着欧洲新教育运动的开始。学校工作根据全面和协调的生活要求而设计。根据题干“欧洲新教育运动开启的标志”，B项正确。A项：1899年，法国社会学家和教育家德莫林创办了法国的第一所新学校——罗歇斯学校，该学校只招收男生，办学目的旨在通过各种活动和训练，使每个儿童在德智体方面全面发展，故又有“运动学校”之称。与题干描述不符，排除。C项：1898年，德国教育家利茨在哈尔茨山区创办了德国第一所乡村教育之家，招收12—16岁的学生，并推动了德国的“乡村之家运动”。与题干描述不符，排除。D项：1899年，瑞士教育家费里耶尔在日内瓦组建“国际新学校局”，作为欧洲各国新学校的联络中心。与题干描述不符，排除。故正确答案为B。19.我国教育目的明确了人才应有的基本素质，使受教育者（

）全面发展。

A.德、智、体

B.德、智、体、美

√

C.智、体、美

D.德、智本题考查我国教育目的的基本精神。新中国成立至今，我国的教育目的虽几经变化，但精神实质却很明显。（1）培养社会主义事业的建设者和接班人；（2）培养德、智、体、美等全面发展的人；（3）培养具有创新精神、实践能力和独立个性的人。根据题干描述，B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，排除。故正确答案为B。20.我国古代书院教学的基本精神是（

）。

A.分斋教学

B.自由讲学

√

C.注重考核

D.藏书读书本题古代书院教学总体特点的理解与把握。明清书院在继承宋元书院教学形式的基础上，呈现风格多样的特点，在诸多教学形式中，自由讲学占据主要地位，也作为书院教学的基本精神。根据题干，B项正确。A项：分斋教学只存在于个别书院；注重考试的书院大多存在于明清时期，是书院异化的表现。与题干描述不符，排除。C项：为干扰选项，排除。D项：藏书读书确实普遍存在，但其只是普通现象，而非书院教学精神和本质层面的追求。与题干描述不符，排除。故正确答案为B。21.在教学过程中，教师与学生的关系主要体现为（

）。

A.教师作为主体，担负着改变学生的重任

B.学生作为教师认识的客体，理应跟着教师的“指挥棒”转

C.教师主要通过教学内容与学生发展联系

D.教学双方同为教学主体，各自发挥不同的作用

√本题考查师生关系的内涵。师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。在教学中，教师为“教”的主体，学生是“学”的主体，教师与学生双方同为教学主体，各自发挥不同的作用。根据题干描述，D项正确。A、B、C三项：表述均过于片面。与题干描述不符，排除。故正确答案为D。22.某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一个小时去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是（

）。

A.非参与式，非结构式观察

√

B.参与式，非结构式观察

C.参与式，结构式观察

D.非参与式，结构式观察本题考查对教育观察研究法的理解。根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与式观察和非参与式观察。参与式观察是指研究者直接参加到所观察的群体和活动中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。非参与式观察不要求研究人员站到被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行，每当某一行为发生时，观察者及时进行观察记录。根据观察实施的方法可以将观察分为结构式观察和非结构是观察。结构式观察是指有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能够获得真实材料。非结构式观察是指对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察目的和步骤没有预先确定，无具体记录要求的非控制性观察。根据题干“某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一个小时去教室”运用了非参与式观察。该研究者“根据实际情况灵活记录观察结果”可知其并没有明确的目标、详细的观察计划等，属于非结构式观察。A项正确。B、C、D三项：均与题干描述不符，排除。故正确答案为A。23.斯巴达教育的基本特点是强调（

）。

A.智育

B.军事体育

√

C.美育

D.劳动教育本题考查古希腊教育的特点。古希腊教育分为斯巴达教育和雅典教育，斯巴达教育的目的是培养军人和武士，教育内容包括军事体育和道德训练。雅典教育的目的是培养政治家和商人，教育内容包括德育、智育、体育、美育多方面和谐发展。根据题干“斯巴达教育的基本特点”，B项正确。A、C、D三项：均属于雅典教育的教育内容，与题干描述不符，排除。故正确答案为B。24.下列不属于学习迁移的是（

）。

A.爱屋及乌

√

B.举一反三

C.学以致用

D.勤学苦练本题考查对学习迁移的理解。学习迁移也称训练迁移，是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。“爱屋及乌”原意是喜欢这个屋子，连同屋子上面的乌鸦也喜欢，属于印象形成效应中的晕轮效应。不符合学习迁移的概念，A项正确。B、C、D三项：都是一种学习对另一种学习的影响作用，均属于学习迁移，排除。本题是选非题，故正确答案为A。25.班杜拉认为个体能通过观察其他人的某些行为被加强而学习到新行为，他把这种现象称为（

）。

A.社会惰性

B.替代强化

√

C.症状取代

D.功能独立本题考查班杜拉的理论观点。班杜拉通过“啵啵玩偶”实验得出观察学习，认为通过对他人及强化性结果的观察，一个人获得某些新的行为或矫正原有的行为反应。强化又分为直接强化、替代性强化和自我强化，替代性强化是观察者因看到他人的某些行为被强化而受到强化。根据题干，B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项，与题干描述不符，排除。故正确答案为B。26.教育调查研究的方法不包括（

）。

A.问卷

B.观察

C.试验

√

D.访谈本题考查对教育调查研究法的识记。教育调查研究是指在教育理论的指导下，围绕着一定的教育问题，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究及测验等科学方式，搜集教育研究资料，从而对教育的现状做出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。根据题干，试验法不属于教育调查研究，C项正确。A、B、D三项：均属于教育调查研究，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。27.教育科学的调查研究法中两个有机联系的过程是（

）。

A.访谈和探索

B.调查和探索

C.访谈和研究

D.调查和研究

√本题考查对调查研究法的理解。教育科学的调查研究法含有两个有机联系的过程：（1）调查，是用科学的手段和方法搜集有关研究对象的客观事实材料；（2）研究，是对所搜集得来的事实材料进行整理和理论分析。所以，调查研究法中的两个有机联系的过程是调查和研究，根据题干，D项正确。A、B、C三项：均与题干描述不符，排除。故正确答案为D。28.孔子教育思想中，居于首要地位的是（

）。

A.文化教育

B.道德教育

√

C.“六艺”

D.“六经”本题考查教育学萌芽时期孔子的教育思想。孔子的教育内容体系中，包含两大部分，即道德教育和知识教育，道德教育为重心。孔子认为首先要做一个品行符合道德标准的社会成员，其次才是文化知识的学习，所以在孔子的教育内容中，道德教育占首要地位。根据题干描述，B项正确。A、C、D三项：也是属于孔子的教育思想，但均与题意不符合，排除。故正确答案为B。29.“自知力不完整”或“无自知力”不含（

）。

A.对自身状态的反映错误

B.可作为判断精神病的指标之一

C.“自我认知”与“自我现实”的统一性丧失

D.对“自知力”概念的错误认识

√本题考查学生心理健康的相关内容。自知力是精神障碍严重程度的一个精神指标，一个人对自己自身状态的错误反应，“自我认知”与“自我现实”的统一性丧失，我们称之为无自知力或自知力不完整。根据题干，D项正确。A、B、C三项：均属于自知力包含的内容，排除。本题为选非题，故本题答案为D。30.关于定量研究和定性研究的表述，不正确的是（

）。

A.定量研究一般有固定的计划，定性研究一般比较灵活

B.定量研究主要检验理论证明假设，定性研究主要寻求解释性的理解

C.定量研究一般在可控制和操纵的条件下进行，定性研究一般在自然情境中进行

D.定量研究主要运用归纳法，定性研究主要运用演绎法

√本题考查分析研究资料的研究方法。按研究对象的性质及研究分析方法的不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。定量研究是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，将问题与现象用数量来表示，主要检验理论证明假设，一般是有明确的目的、固定的计划。在可控制和操纵的条件下进行，定量研究主要运用演绎法。比如调查法、实验法等。定性研究就是对事物的质的方面的分析和研究，它主要是通过解决所研究事物“为什么”的问题，将研究的事物做出语言文字的描述，寻求解释性的理解，一般在自然情境下进行，较为灵活，定性研究主要运用归纳法。比如访问法、观察法等。根据题干，D项不正确。A、B、C三项：均是关于定量研究和定性研究的表述，均与题干描述不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。31.内在动机和外在动机之间的关系应该是（

）。

A.内在动机起决定作用

B.外在动机只有在不损害内在动机的条件下才能发挥作用

C.外在动机只有在不损害内在动机的条件下才是积极的

√

D.奖励的价值越高，对人活动的推动作用就越大本题考查内在动机和外在动机的关系。学习动机根据动机产生的来源分为内在动机和外在动机。内在动机是内在需要引起的，与学习本身的兴趣相联系，是一种推动力量。外在动机是外在诱因引起的，与外部奖励相联系。研究表明，外部的奖励会削弱任务的内在动机，所以外在动机只有在不损害内在动机的条件下才是积极的。根据题干，C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。32.20世纪中期以来，随着现代生产、现代科技的大发展，高等教育也走向了（

）。

A.大众化

√

B.精英化

C.职业化

D.综合化本题考查现代教育的发展特点。20世纪中期以来，各国经济实力的发展是高等教育规模扩大的一个重要条件，教育经费的增长也超过了同期国民生产总值的增长水平，随着现代生产、现在科技的发展，推动着高等教育走向了大众化。根据题干，A项正确。B项：与大众化相对，与题干描述不符，排除。C、D项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故正确答案为A。33.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（

）。

A.感受与体验

B.前人经验

C.记忆的内容

D.信息及其组织

√本题考查对知识的概念的识记。根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映。根据题干，D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。34.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于（

）。

A.遗传决定论

√

B.环境决定论

C.教育万能论

D.教育无用论本题考查内发论观点。内发论（遗传决定论）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，强调遗传在人的发展中的决定作用。“一两的遗传胜过一顿的教育”夸大了遗传对人的身心发展的作用，属于内发论（遗传决定论）。A项正确。B项：环境决定论指人的身心发展是由外在环境决定的。与题干不符，排除。C、D项：分别夸大和贬低了教育在人身心发展中的作用。与题干不符，排除。故正确答案为A。35.遗传决定论的观点不包括（

）。

A.心理发展是由遗传因素决定的

B.心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程

C.环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已

D.社会文化对心理发展有促进作用

√本题考查遗传决定论的观点。遗传决定论强调遗传在人的发展中的决定作用，强调人的身心发展的力量源于人自身的内在需要。遗传决定论过分夸大了遗传在人身心发展中起到的作用。根据题干，D项错误。A、B、C三项：均属于遗传决定论的观点，表述正确，排除。本题为选非题，故正确答案为D。36.学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育和（

）。

A.思想美育

B.家庭美育

C.学校美育

D.社会美育

√本题考查对全面发展中的美育的识记。美育旨在培养学生健康的审美观，发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。美育包括自然美育、社会美育和艺术美育。根据题干，D项正确。A、B、C三项：均属于干扰选项，排除。故正确答案为D。37.在乡村教育运动中，晏阳初提出解决“愚、穷、弱、私”四方面问题的对策是实施“四大教育”，其中最为根本的是（

）。

A.文艺教育

√

B.卫生教育

C.生计教育

D.公民教育本题考查晏阳初的思想。晏阳初始终坚持“与平民共同生活，向平民诚心学习”的信条，致力于平民教育和乡村建设。针对中国社会愚、穷、弱、私“四大通病”，相应提出了“四大教育”：（1）以“文艺教育”作为攻愚的利器，以养成“知识力”；（2）以“生计教育”作为攻穷的法宝，以养成“生产力”；（3）以“卫生教育”作为攻弱的良方，以养成“健康力”；（4）以“公民教育”作为攻私的火炮，以养成“团结力”。晏阳初认为，四大教育中，最根本的就是文艺教育，国家教育要首先解决目不识丁的文盲问题。根据题干，A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。38.产婆术是（

）的富有标志的教学方法。

A.苏格拉底

√

B.毕达哥拉斯

C.柏拉图

D.亚里士多德本题考查苏格拉底的教育思想。古希腊哲学家为了培养青年人的批判性思维和辩证思维，创立了著名的苏格拉底法，也称为“产婆术”，也是苏格拉底具有标志性的教学方法。根据题干，A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。39.现代学校最早发源于欧洲中世纪末期的（

）前后。

A.大航海时代

B.宗教改革

C.文艺复兴

√

D.封建割据本题考查现代学制相关内容。现代学制最早发源于欧洲中世纪末期的文艺复兴前后，是随着商品经济在欧洲的发展而产生和发展起来的。C项正确。A、B、D三项：均属于干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为C。40.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（

）。

A.控制

B.基本看法

√

C.改造

D.意识本题考查自我意识的概念。自我意识是指个体对自己的心理、思维及行为活动的内容、过程及结果的自我体验、自我认识、自我评价，是个体对自己以及自己与周围事物关系的基本看法。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。41.由于外部诱因引起的学习动机是（

）。

A.外部学习动机

√

B.诱因性学习动机

C.强化性学习动机

D.激励性学习动机本题考查学习动机的分类内容。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。比如，某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而在学习活动之外。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。42.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素是（

）。

A.图式、物理经验和数理、逻辑经验

B.图式、同化、顺应和平衡

C.成熟、经验、社会环境和平衡

√

D.成熟、经验、同化、顺应本题考查皮亚杰的认知发展理论。瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡等机制，不断从低级向高级发展的一个建构过程。而成熟、经验、社会环境和平衡是影响儿童心理发展的基本因素。（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。（2）练习和经验，其中经验分为物理经验和逻辑数理经验两种。（3）社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。（4）具有自我调节作用的平衡过程，它是智力发展的内在动力。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为C。43.阐释每门课程的性质并规定其质量标准的是（

）。

A.课程方案

B.课程标准

√

C.教科书

D.课表本题考查课程标准的涵义。课程在学校教育活动中从来都是一个重要的因素，要发挥课程系统在教育活动中应有的作用，就必须编制好三个相互联系、相互制约的文本，即课程计划、课程标准和教科书。课程计划是课程的总体规划，课程标准阐释每门课程的性质规定其质量标准，教科书陈述每门课程的内容及其应开展的活动。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。44.古代西方第一部以教育为题材的系统著作是（

）。

A.《理想国》

B.《政治学》

C.《论演说家的培养》

√

D.《法律篇》本题考西方教育著作。古罗马著名的演说家、教育家昆体良著有《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》），这是一本修辞学教程，也是一部教育著作，其论述范围包括高等、中等、初等教育，甚至幼儿教育，虽然与古希腊教育家的教育论著不同，是古代西方第一部专以教育为题材的系统著作，是古代西方第一部系统的教学法论著。C项正确。A、D项：均为柏拉图的著作。与题干不符，排除。B项：亚里士多德的代表作。与题干不符，排除。故正确答案为C。45.古代私学兴起的原因不包括（

）。

A.奴隶制解体

B.养士之风兴起

C.学术文化下移

D.受教育对象越来越多

√本题考查私学相关内容。春秋战国时期，官学衰微，私学兴起。私学兴起的原因有以下三方面：（1）封建私有制的奴隶制在母胎里发生发展，新兴地主阶级在一些诸侯国里取得了政权，这就促进了奴隶制解体，于是“学在官府”的垄断形式失去了原有的经济支柱和政治依据。（2）原在周王宫里的一批有文化知识的人，失去了原来的地位和职守，其中一部分人变成了一批靠自己过去掌握的“六艺”知识来自谋生活的知识分子，他们把原来密藏于官府中的典籍文物、礼器乐器带到了民间。这就出现了“学术文化下移”的趋势。（3）养士之风盛行，进一步促进了私学的发展。根据题干“私学兴起的原因”。D项正确。A、B、C三项：均属于私学兴起的原因。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。46.关于行为主义发展理论的表述，不正确的是（

）。

A.行为主义认为心理的实质就是观察行为

√

B.行为主义心理学的创始人是美国心理学家华生

C.强调环境对塑造儿童行为的决定性作用，忽视了教育的功能

D.班杜拉认为人的行为的变化，是人的行为与环境相互决定的结果本题考查行为主义学习理论的观点。行为主义认为，心理的实质是刺激与反应的联结，当环境于个体行为的反应联系巩固下来，相应的行为习惯就形成了。A项正确。B项：行为主义学习理论的创始人为华生。与题干不符，排除。C项：行为主义强调环境对塑造儿童行为的决定性作用，忽视了教育的功能。与题干不符，排除。D项：班杜拉反对环境决定论和个人决定论的观点，他认为，个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的。与题干不符，排除。本题为选非题，故正答案为A。47.教育研究最原始的、最基本的意义是（

）。

A.发展完善教育科学理论的基础

B.能够用来解决教育实践问题

√

C.有助于教育知识的拓展

D.培养未来教育改革家的战略举措本题考查教育研究的意义。教育研究是促进教育改革和发展的动力，这是教育研究最基本、最原始的意义。正因为实践中存在问题，才激起了人们的研究，正因为进行了研究，许多实践问题得到了解决。当今教师通过教育研究，对教育问题拥有了更科学、更理性的认识，所以教育研究更关注实践问题的解决。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。48.高等学校的双重任务是指（

）。

A.教学和教育

B.升学和就业

C.教学和科研

√

D.生活和教学本题考查教育与社会的发展相关内容。教学和科研是高等学校的双重任务，因此，出成果和出人才对高校中的科学研究所而言具有同等重要的意义。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。49.“劳心者治人，劳力者治于人”说明了儒家思想将（

）相隔离。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与生产劳动

√

D.教育与政治本题考查教育与生产劳动的关系。“劳心者治人，劳力者治于人”是孟子提出来的关于分工的思想。孟子认为分工是必要的，只有通过分工，使人分居不同的职业，尽其所能，在社会经济生活中相互交换其劳动。“劳心者治人，劳力者治于人”认为脑力劳动和体力劳动的分工是必要的，它将教育与生产劳动相隔离。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。50.朱熹全部教育思想的精华集中在（

）方面。

A.基础教育

B.道德教育

√

C.小学教育

D.自我修养本题考查朱熹的教育思想。儒家教育思想的核心是道德教育，而朱熹全部教育思想的精华也集中于道德教育。根据题干，B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。二、系列单项选择题根据以下资料，回答以下问题：数学老师教长方形面积这节课时，先复习上节课正方形面积的知识，接着分发给学生若干个大小不一的正方形，让其拼出长方形，并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积，也可以用其他方式求出长方形的面积，然后请学生进行回答，并给出自己的理由。接下来，老师对学生的回答给予肯定。并进行小结，通过已学正方形面积的知识，牢固地掌握了长方形的面积知识，最后，老师梳理了本节知识在几何知识体系中的位置，让学生学会使用思维导图的方式掌握知识，为接下来的学习打好了坚实的基础。（1）.数学老师使用的教学原则是（

）。

A.因材施教原则

B.理论联系实际原则

C.直观性原则

√

D.科学性与教育性相结合原则本题考查教学原则。直观性原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象。材料中，数学老师教长方形面积这节课时，分发给学生若干个大小不一的正方形，让其拼出长方形，让学生直观感知长方形的面积。C项正确。A项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地的进行教学，使每个学生都能扬长避短。与题干不符，排除。B项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。与题干不符，排除。D项：科学性与教育性相结合原则是属于德育原则。与题干不符，排除。故正确答案为C。（2）.数学老师重视学习过程中认知结构的重要性，这符合心理学家（

）的言论。

A.布鲁姆

B.科勒

C.加涅

D.奥苏贝尔

√本题考查有意义学习。奥苏贝尔有意义学习认为，学生能否习得新知识，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念，有意义学习强调的是新信息与学生认知结构中以后的有关观念相互作用才能产生。材料中“数学老师教长方形面积这节课时，先复习上节课正方形面积的知识，接着让学生拼出长方形，并给出自己的理由”。注重新旧知识的联系。D项正确。A项：布鲁姆主张教学目标设计和掌握学习。与题干不符，排除。B项：科勒认为学习是通过顿悟过程实现的。与题干不符，排除。C项：加涅认为学习是将外界信息进行加工的信息流程。与题干不符，排除。故正确答案为D。（3）.数学老师让学生采用思维导图的方式整理所学知识，这属于（

）。

A.元认知策略

B.资源管理策略

C.精细加工策略

D.组织策略

√本题考查学习策略相关内容。学习策略包括认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略）、元认知策略（计划策略、监控策略、调节策略）、资源管理策略（时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略）。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。案例中“老师让学生学会使用思维导图的方式掌握知识”，体现了认知策略中的组织策略。D项正确。A项：元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验，包括计划策略、监控策略、调节策略。与题干不符，排除。B项：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。与题干描述不符，排除。C项：精细加工策略是通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。与题干不符，排除。故正确答案为D。（4）.数学老师重视新知识与学生认知结构中已有知识的联系，即采用了“先行组织者”的教学策略，这种策略常用于（

）。

A.个别化教学

B.发现学习

C.接受学习

√

D.程序教学本题考查奥苏贝尔的观点。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。教师通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，学习应该是通过接受而发生的，而不是通过发现。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。根据以下资料，回答以下问题：给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。（1）.从影响人的发展的基本因素看，上述观点反映了（

）决定论。

A.遗传

B.个体能动性

C.自我教育

D.环境

√本题考查环境决定论相关内容。环境决定论主张人的发展主要依靠外在的环境。案例中“给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼”，说明了环境对人身心发展的影响作用，属于环境决定论的观点。D项正确。A、B、C三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。（2）.上述观点的实质是（

）。

A.个体心理发展是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式

√

B.个体心理发展是遗传影响的结果，遗传影响决定个体心理发展的水平与形式

C.个体心理发展是自我教育影响的结果，自我教育影响决定个体心理发展的水平与形式

D.个体心理发展是个体能动性影响的结果，个体能动性影响决定个体心理发展的水平与形式本题考查环境决定论的观点。环境决定论主张人的发展主要依靠外在的环境，强调环境影响决定个体心理发展的水平与形式。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。（3）.上述观点片面夸大了（

）的作用。

A.遗传

B.环境

√

C.自我教育

D.个体能动性本题考查环境决定论的局限性。环境决定论认为人的发展完全取决于环境，忽视了遗传、教育和个人主观能动性对人的发展的影响，其夸大了环境对人的身心发展的作用。根据题干，B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。根据以下资料，回答以下问题：某地为调查学生是否存在课业负担过重的问题，特设计了调查问卷。调查内容包括学生在校时间、完成作业时间、睡眠时间、学习内容、转课情况，对学业态度、学生的心理感受等情况。为提高调查的可信度，采用不记名问卷方法以及合适的抽样方式选取调查对象，后期对问卷进行回放统计。结果作为本次调查报告的依据。（1）.现在要编制一道测试学生自信心的问题，下列表述最好的是（

）。

A.我总自信我能做好每件事

B.我相信只要自己努力，学习成绩一定能够提高

C.老师或家长让我自己决定的事，我很少犹豫不决

√

D.我从不怀疑自己的判断不正确本题考查问卷法中问题编制的注意事项。问卷设计过程中应注意：语言简洁，词句通俗易懂，长度适度；问题的范围适当，要符合调查需要，有较好的覆盖而且不交叉；问题的内容应具体、清晰含义单一；设计者应保持中立态度，避免问题中隐含会对被试进行暗示的信息；要妥善处理与社会规范不一致或冲突的问题，避免填答者出现社会认可效应；问题的安排顺序合理，层次分明，合乎逻辑。C项正确。A、B、D三项：三项的表述都隐含一定的倾向性。与题干不符，排除。故正确答案为C。（2）.在问卷编制的一般过程中，问卷编制的第一步，也是最重要的一步是（

）。

A.修改问题的语句、数量和排序

B.试测与修订

C.确定问卷的主题与调查对象

√

D.将主题细化为57个因子本题考查问卷调查法相关内容。问卷编制通常包括以下步骤：①明确研究目的，确定调查对象；②列出要研究的问题、搜集的信息和问卷类型；③草拟问卷，征求专家的意见，修订问卷；④进行试测，计算信度、效度，考虑有关社会影响；⑤根据试测的结果，再次修订问卷，形成最终问卷。C项正确。A、B、D三项：均不是问卷编制的第一步。不符合题意，排除。故正确答案为C。（3）.如果抽样调查样本总体中存在周期性的波动和变化，为保证样本的代表性，研究者应该避免采用的取样方式是（

）。

A.简单随机抽样

B.系统随机抽样

√

C.分层随机抽样

D.整群随机抽样本题考查教育研究相关内容。教育研究中抽样调查的基本方法包括简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样、整群随机抽样。系统随机抽样，优点：代表性强，抽样分散，有系统性；缺点：如果总体存在周期性变化，会导致误差增大。B项正确。A项：简单随机抽样，优点：简单易行，代表性强；缺点：样本数量大时和总体异质性大时不适用。与题干表述不符，排除。C项：分层随机抽样，优点：降低误差，有效控制；缺点：难以科学分析和把握对各层的划分。与题干表述不符，排除。D项：整群随机抽样，优点：抽样简单，省时省力；缺点：代表性低，不适合各层同质性低的情况。与题干表述不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。（4）.从学生对作业量、作业难度及教学进度的感知来了解学生的课业负担情况，这遵循了教育研究的（

）。

A.操作性原则

√

B.检验性原则

C.公共性原则

D.伦理性原则本题考查教育研究的基本原则。教育研究的原则包括：①客观性原则；②创新性原则；③操作性原则；④检验性原则；⑤理论联系实际原则；⑥伦理性原则。其中，操作性原则是指教育研究中所使用的概念术语要有明确的可操作的语义规定，以便对其进行定性或定量的考查。根据题干“从学生对作业量、作业难度及教学进度的感知来了解学生的课业负担情况”，A项正确。B项：检验性原则是指教育研究必须严格按照研究方法的步骤和程序实施。与题干不符，排除。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。D项：伦理性原则要求教育研究应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。与题干不符，排除。故正确答案为A。根据以下资料，回答以下问题：子路问：“听到一个很好的主张，要立即就去做吗？”孔子说：“家里有父兄，怎么能听说什么就去做呢？”冉有问：“听到一个很好的主张，要立即就去做吗？”孔子说：“听说了就做。”公西华对此不解，问为什么。孔子回答说：“冉有遇事畏缩不前，所以要鼓励他去做；子路遇事轻率，所以要抑制一下使他审慎些。”（1）.上述材料所揭示的是（

）德育原则。

A.理论与生活相结合

B.长善救失

C.疏导

D.因材施教

√本题考查德育原则。因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。案例中“孔子对子路和冉有给予了不同的方法，让他们各自去做事”，符合因材施教原则。D项正确。A项：属于教学原则，与题干不符，排除。B项：长善救失是指在德育工作中，教育者要善于发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。与题干不符，排除。C项：疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。故正确答案为D。（2）.这一德育原则的内涵，下列选项正确的是（

）。

A.是指要以学生的现实生活为基点，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实际结合起来。做到心口如一，言行一致

B.是指要对学生循循善诱，以理服人，从学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上

C.是指要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能到最好的发展

√

D.是指要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和德育结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德本题考查德育原则。因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。与案例描述相符，C项正确。A项：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。与题干不符，排除。B项：疏导原则是指对学生进行德育时要循循善诱，以理服人，从学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。D项：正面教育与纪律约束相结合的原则是指，德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，以调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。与题干不符，排除。故正确答案为C。（3）.贯彻这一德育原则的基本要求是（

）。

A.严格要求学生

B.坚持正面教育

C.根据学生特点有的放矢地进行教育

√

D.通过集体教育学生个人本题考查因材施教的要求。因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。C项正确。A项：属于严格要求与尊重学生相结合原则的基本要求。与题干不符，排除。B项：属于疏导原则的基本要求。与题干不符，排除。D项：属于平行教育的基本要求。与题干不符，排除。故正确答案为C。根据以下资料，回答以下问题：小明是某中学的一名高中生，他的智力发育和学习十分正常，但他最近有一个现象：就是课间同学们都到室外活动去了，他却一个人坐在教室里发呆，他不愿和同学们一起玩，渐渐对周围的环境没了兴趣，对周围的人和事不予理会，大家都说他是个不合群的同学。（1）.小明的心理问题是（

）。

A.强迫症

B.抑郁症

C.交往心理障碍

√

D.挫折综合症本题考查学生人际交往相关内容。交往心理障碍是指非病态的在交往过程中阻碍彼此交往的心理因素。案例中“课间同学们都到室外活动去了，他却一个人坐在教室里发呆，不愿和同学们一起玩，对周围的环境没了兴趣，对周围的人和事不予理会，不合群”，体现的是交往心理障碍。C项正确。A、B、D三项：均不符合案例描述，排除。故正确答案为C。（2）.小明不合群的原因是（

）。

A.强迫心理

B.挫折心理

√

C.抑郁心理

D.焦虑心理本题考查学生心理健康教育的相关内容。学生不合群的情况一般分为两种：一种是学生对于与人交往根本就不感兴趣，或者因为焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友，称之为交往退缩，是一种比较典型的交往心理障碍。另一种情况是学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到了拒绝，曾在交往中遇到过挫折，失去信心，不愿交往，称之为交往中的挫折心理。案例中“他却一个人坐在教室里发呆，不愿和同学们一起玩，对周围的人和事不予理会”，体现的是交往心理障碍中的挫折心理。B项正确。A项：强迫心理是指个体具有一些强迫观念和强迫行为，身不由己地思考自己不愿考虑的事情。与案例描述不符，排除。C项：抑郁心理是以持久性的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应时常伴随着严重的焦虑。与案例描述不符，排除。D项：焦虑心理是个体在交往活动中自尊心、自信心受挫，形成一种紧张、不安、带有恐惧的心理状态。与案例描述不符，排除。故正确答案为B。（3）.对小明的心理问题应采用（

）的方法治疗。

A.创设一些乐观的情境

B.通过心理暗示提高自信心

C.进行情感交流

D.教会与人交往、相处

√本题考查对于社交障碍的调适方法。对于不合群的儿童应该查找原因，根据原因具体分析。（1）老师要给予更多的关注，要多关心儿童；（2）行为强化法，鼓励儿童主动交往，老师给予及时的强化，比如表扬等；（3）交往能力训练法；（4）多组织集体活动，创造交往的机会。案例中“他却一个人坐在教室里发呆，他不愿和同学们一起玩”，体现出社交心理障碍，作为教师需要积极引导，强化学生学会与人交往、相处，提升自信心，主动接纳其他人和事物。D项正确。A、B、C三项：均不符合社交心理障碍挫折心理的调适方法，与题干不符，排除。故正确答案为D。根据以下资料，回答以下问题：某军校学员小李平时喜欢把时间安排得满满的，一有时间就趴在桌子上看书，甚至有些上瘾的感觉。在平时的训练中，总是抽出额外的时间来增加训练的强度，以使自己更健康。一休息就觉得内疚，感到困惑，导致学习精力减弱，对外界事物的兴趣下降，一直想向心理老师咨询，希望老师能够帮助他调整心理。（1）.小李的表现属于（

）问题。

A.强迫症

B.一般心理

√

C.抑郁症

D.挫折综合症本题考查学生常见的心理健康问题。案例中“军校学员小李一有时间就趴在桌子上看书。在平时的训练中，总是抽出额外的时间来增加训练的强度。一休息就觉得内疚，感到困惑，导致学习精力减弱，对外界事物的兴趣下降”，体现的是一般心理问题，其表现为一定的行为问题，如习惯性说谎，习惯性焦虑等。与案例描述相符，B项正确。A项：强迫症是指个体具有一些强迫观念和强迫行为，身不由己地思考自己不愿考虑的事情。与案例描述不符，排除。C项：抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症。与案例描述不符，排除。D项：挫折综合症是指因对待挫折的适应能力和心理防御机制尚不成熟而导致的在挫折面前无所适从。与案例描述不符，排除。故正确答案为B。（2）.导致小李产生问题的主要原因是（

）。

A.社会因素

B.心理因素

√

C.生理因素

D.学校因素本题考查学生常见的心理健康问题。案例中“军校学员小李一休息就觉得内疚，感到困惑”，体现的是心理问题。B项正确。A、C、D三项：在案例中均未体现，排除。故正确答案为B。（3）.对小李存在的问题应采用的心理咨询方法是（

）。

A.心理动力学理论，引导其正确认识自我

B.鼓励支持和理解

C.创造条件发挥他的优势

D.调整焦虑情绪

√本题考查学生常见的心理健康问题。案例中“军校学员小李一有时间就趴在桌子上看书。总是抽出额外的时间来增加训练的强度。一休息就觉得内疚，感到困惑，导致学习精力减弱，对外界事物的兴趣下降”，体现的是一般心理问题中情绪方面的焦虑反应，帮助小李最好的心理调适方法是调整因为心理问题带来的焦虑情绪，可以运用肌肉放松法适当放松情绪焦虑，缓解心理问题。D项正确。A项：针对自我意识模糊问题，与题干描述不符，排除。B项：会加重焦虑情绪，与题干描述不符，排除。C项：案例中并未体现，排除。故正确答案为D。三、多项选择题51.人的教育活动和动物的教育活动的本质区别为（

）。

A.模仿性

B.意识性

√

C.规律性

D.社会性

√

E.复杂性动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。不可否认，动物界养护幼儿的活动与人类抚育后代有某些相同之处。但它们的这种行为只是一种自发的本能活动，是一种停留在模仿层次上的学习，是一种定型化的反射过程，只是代际之间的“抚养”关系的定型化。它产生于动物界的生理需求，内容也大都与动物的生存本能有关。而人的教育活动是一项极其复杂的社会活动。把人和动物直接区分开来的是人的活动的有意识性和社会性。故正确答案为BD。52.20世纪后期，教育的发展特征有（