2020年山东省济南市教师招聘联考教育综合知识真题（中小学）

2020年山东省济南市教师招聘联考教育综合知识真题（中小学）一、单项选择题1.2020年6月30日、第十三届人民代表大会常务委员会第二十次会议通过（

），这是香港回归以来中央处理香港事务的重大举措，对于全面准确贯彻“一国两制”。

A.《中华人民共和国香港特别行政区区域安全法》

B.《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》

√

C.《中华人民共和国香港特别行政区维护社会安全基本法》

D.《中华人民共和国香港特别行政区城安全法》本题考查时事政治。2020年6月30日，全国人大常委会表决通过《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》，这是香港回归以来中央处理香港事务的重大举措。2.清朝的地方行政制度实行督抚制，总督可以管数省，侧重军事，巡抚只管一省，侧重民政，总督权力比巡抚大得多，但与巡抚之间没有直接的隶属关系，总督和巡抚都是直接听命于皇帝。清朝两江总督府驻地位于今天的（

）。

A.九江

B.南京

√

C.镇江

D.扬州本题考查历史常识。两江总督署位于南京市玄武区总统府内。3.“乘风好去，长空万里，直下看山河”出自辛弃疾的《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，“太常引”是指（

）。

A.官职名

B.城市名

C.建筑物

D.词牌名

√本题考查文学常识。太常引，词牌名，又名“太清引”“腊前梅”等。双调四十九字，前段四句四平韵，后段五句三平韵。4.依照《中华人民共和国公司法》规定，公司是在中国境内设立的，以营利为目的的企业人，是适应市场经济社会化大生产的需要而形成的一种企业组织形式，公司股东依法享有的权利不包括（

）。

A.资产收益

B.参与重大决策

C.选择管理者

D.宣告破产

√本题考查公司法知识。股东不能申请破产，但可以申请解散公司，然后再清算。5.全面建成小康社会是当前的重中之重和必须完成的硬任务，而2020年是建成小康社会的关键之年。“民亦劳止，汔可小康”表达了中国人民自古以来对美好安定生活的向往。“小康”一词最早出自于（

）。

A.《论语》

B.《离骚》

C.《孟子》

D.《诗经》

√本题考查人文常识。“小康”一词出自《诗经·大雅·民劳》中的诗句：“民亦劳止，汔可小康。惠此中国，以绥四方。”意思是说，百姓很辛苦了，让他们休息一下吧，只有这样才能保护国家，安定四方。6.世界卫生组织规定，每年的5月31日为“世界无烟日”。这一天世界各地既不吸烟也不售烟，并要求各国广泛宣传戒烟的意义。烟草燃烧所产生的烟雾是由7000多种化合物所组成的复杂混合物，如一氧化碳、氢化氰挥发性亚硝胺、烟焦油、尼古丁等。这些化合物绝大多数对人体有害，其中至少有69种为已知的致癌物，而引起吸烟成瘾的主要物质是（

）。

A.氢化氰

B.烟焦油

C.尼古丁

√

D.一氧化碳本题考查生活常识。导致吸烟成瘾的主要物质是尼古丁。烟雾中的尼古丁以极快的速度随血液进入大脑，可引起大脑额叶皮质的先兴奋后抑制，使吸烟者开始感到很舒适、愉快。7.2020年5月，习近平总书记对毛南族实现整族脱贫做出重要指示。环江县是全国唯一的毛南族自治县，2020年5月，环江县退出贫困县序列。环江毛南族自治县位于我国（

）。

A.四川省

B.湖南省

C.广西省

√

D.云南省本题考查国情。毛南族是我国28个人口较少民族之一，广西壮族自治区环江县是国家扶贫开发工作重点县，也是全国唯一的毛南族自治县。8.2020年5月18日是第44个国际博物馆日，今年国际博物馆日的主题为“多元与包容”“博物馆”一词源于希腊文（museion），是指（

）。

A.祭祀伊利丝的地方

B.祭祀提亚的地方

C.祭祀雅典娜的地方

D.祭祀缪斯的地方

√本题考查人文常识。“博物馆”一词源于希腊文（museion），

原意为“祭祀缪斯的地方”。9.“癸丑之三月晦（公元1613年5月19日），自宁海出西门，云散日朗，人意山光，俱有喜态。”短短24个字为后人留下了文化旅游的瑰宝。自2011年起，每年的5月19日被定为“中国旅游日”。中国旅游日的设立与我国历史上伟大的旅行家、地理学家、史学家、文学家以（

）有关。

A.沈括

B.周达观

C.徐霞客

√

D.裴秀本题考查中国古代科技成就。中国旅游日源自《徐霞客游记》的开篇《游天台山记》。《徐霞客游记》是明代地理学家徐霞客创作的一部散文游记。10.2020年5月27日，我国珠峰高程测量登山队8名攻顶队员成功从北坡登上珠穆朗玛峰峰顶，完成了峰顶测量任务。该次测量也是人类首次在珠峰峰顶开展的（

）。

A.重力测量

√

B.峰顶雪深测量

C.雷达测量

D.峰顶交会测量本题考查时事政治。我国此次测量也是人类首次在珠峰峰顶开展重力测量，这将有利于大地水准面优化，提高珠峰高程精度，并获取宝贵的科学数据。11.公元前5世纪，雅典日益发展壮大，雅典的发展对斯巴达造成了恐惧，导致雅典和斯巴达发生了长达30年的战争，最终双方都被毁灭。后来人们研究发现一个新崛起的大国必然要挑战现存大国，而现存大国也必然来回应这种威胁，这样战争变得不可避免。这种现象通常被称为（

）。

A.塔西佗陷阱

B.灰犀牛现象

C.黑天鹅现象

D.修昔底德陷阱

√本题考查政治常识。“修昔底德陷阱”，指一个新崛起的大国必然要挑战现存大国，而现存大国也必然会回应这种威胁，这样战争变得不可避免。此说法源自古希腊著名历史学家修昔底德。12.五四运动时，面对国家和民族生死存亡，一批爱国青年挺身而出，誓言“国土不可断送、人民不可低头”，带动全国民众为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量掀起了波澜壮阔的伟大社会革命运动。五四运动浩气长存，孕育了伟大的五四精神。五四精神的核心是（

）。

A.民主自由

B.救亡自强

C.爱国主义

√

D.科学启蒙本题考查时事政治。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中明确指出：“五四运动以全民族的力量高举起爱国主义的伟大旗帜。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神，其核心是爱国主义精神。”13.公共财产指所有权属于国家的各种财产，包括国有和集体所有的财产等几个类别。下列选项中，属于集体所有的财产是（

）。

A.矿藏

B.水流

C.海域

D.宅基地

√本题考查所有权。矿藏、水流、海域属于国家所有。集体所有的不动产和动产包括：（1）法律规定属于集体所有的土地和森林、山岭、草原、荒地、滩涂；（2）集体所有的建筑物、生产设施、农田水利设施；（3）集体所有的教育、科学、文化、卫生、体育等设施；（4）集体所有的其他不动产和动产。14.广东音乐是我国第一批国家级非物质文化遗产，广泛流行于以广州为中心的珠江三角洲及广府方言区，是岭南民间传统丝竹乐种，影响遍及大江南北，也流行于世界各地的华人社区。下列曲目不属于广东音乐代表作的是（

）。

A.《步步高》

B.《平湖秋月》

C.《百鸟朝凤》

√

D.《雨打芭蕉》本题考查艺术素养。《百鸟朝凤》是中国著名的唢呐曲之一，备受人民大众的喜爱。它流行于山东、安徽、河南等地。15.清代诗人王士祯的诗句“山郡逢春复乍晴，陂塘分出几泉清？郭边万户皆临水，雪后千峰半入城”描绘了春雪过后赏心悦目的城市景色。诗中描绘的城市是（

）。

A.北京

B.承德

C.天津

D.济南

√本题考查省情。王士祯的《初春济南作》描写了济南春晴、泉清和秀美的湖光山色。16.京剧是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹之一。在京剧的行当中，天真活泼的年轻女性被称为（

）。

A.正旦

B.花旦

√

C.彩旦

D.刀马旦本题考查艺术素养。花旦，多表现年轻活泼俏丽的小家碧玉或丫鬟。青衣，又叫“正旦”，多表现端庄稳重的中青年妇女。彩旦是戏曲中扮演女性的丑角。刀马旦，多表现女将或女元帅。17.古人的年龄有时不直接用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。陆游有诗“余生已过足，不必到期颐”，苏轼有诗“到处不妨闲卜筑，流年自可数期颐”。“期颐”指的是（

）。

A.七十岁

B.六十岁

C.九十岁

D.一百岁

√本题考查人文常识。“期颐”用来代指一百岁18.曾侯乙编钟是中国迄今发现数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟，现保存于（

）。

A.故宫博物院

B.南京博物馆

C.陕西省博物馆

D.湖北省博物馆

√本题考查历史常识。曾侯乙编钟一般指战国曾侯乙编钟。战国曾侯乙编钟是战国早期曾国国君的一套大型礼乐重器，国家一级文物，1978年在湖北随县（今随州）擂鼓墩曾侯乙墓出土，现藏于湖北省博物馆，为该馆“镇馆之宝”。19.2020年6月23日，我国北斗三号第55颗导航卫星，也是北斗系统最后一颗全球组网卫星发射成功，至此北斗全球卫星导航系统星座部署全面完成。此次发射任务是在（

）卫星发射中心完成的。

A.酒泉

B.西昌

√

C.太原

D.文昌本题考查科技常识。2020年6月23日，北斗系统第五十五颗导航卫星，暨北斗三号最后一颗全球组网卫星在西昌卫星发射中心点火升空。20.法国启蒙运动是十八世纪一次波澜壮阔的思想解放运动，在政治上、思想上和理论上为法国大革命奠定了基础，对整个西方近代文明产生了深远关键的影响，众多著名的启蒙思想家成为了启蒙运动的代表人物。下列不属于法国启蒙思想家的是（

）。

A.狄德罗

B.伏尔泰

C.卢梭

D.洛克

√本题考查历史常识。洛克是英国思想家，洛克的思想是启蒙思想的重要思想来源。狄德罗、伏尔泰、卢梭均为法国启蒙思想家。二、多项选择题21.2020年6月1日，中共中央、国务院印发了《海南自由贸易港建设总体方案》，推动海南自由贸易港建设加快发展、创新发展，把海南建设成为中国新时代全面深化改革开放的新标杆。该方案要求把海南着力打造成为中国的（

）。

A.全面深化改革开放试验区

√

B.国家生态文明试验区

√

C.国际旅游消费中心

√

D.国家重大战略服务保障区

√本题考查时事政治。《海南自由贸易港建设总体方案》提出：紧紧围绕国家赋予海南建设全面深化改革开放试验区、国家生态文明试验区、国际旅游消费中心和国家重大战略服务保障区的战略定位，充分发挥海南自然资源丰富、地理区位独特以及背靠超大规模国内市场和腹地经济等优势，抢抓全球新一轮科技革命和产业变革重要机遇，聚焦发展旅游业、现代服务业和高新技术产业，加快培育具有海南特色的合作竞争新优势。22.2020年6月17日，国家主席习近平在北京主持中非团结抗疫特别峰会并发表题为《团结抗疫共克时艰》的主旨讲话。中非团结抗疫特别峰会以视频方式举行由中国和（

）共同倡议举办。

A.南非

√

B.肯尼亚

C.苏丹

D.塞内加尔

√本题考查时事政治。中非团结抗疫特别峰会由中国和非盟轮值主席国南非、中非合作论坛共同主席国塞内加尔共同倡议，以视频方式举行。23.端午节是中国民间的传统节日，别称众多。端午节最早源自天象崇拜，由上古时代祭龙演变而来，在传承发展中又杂糅了多种民俗，蕴含着深邃丰厚的节俗文化内涵下列属于端午节别称的是（

）。

A.正阳节

√

B.天中节

√

C.龙节

√

D.重午节

√本题考查人文常识。端午节，又称端阳节、龙舟节、重午节、龙节、正阳节、天中节等，源自天象崇拜，由上古时代祭龙演变而来。24.十九届四中全会强调社会治理是国家治理的重要方面，必须加强和创新社会治理，完善社会治理体系，建设社会治理共同体，确保人民安居乐业。社会治理共同体的建设原则是（

）。

A.人人平等

B.人人有责

√

C.人人尽责

√

D.人人享有

√本题考查十九届四中全会知识。十九届四中全会指出，必须加强和创新社会治理，完善党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑的社会治理体系，建设人人有责、人人尽责、人享有的社会治理共同体，确保人民安居乐业、社会安定有序，建设更高水平的平安中国。25.《2020年国务院政府工作报告》提出，国家重点支持“两新一重”建设。这里的“两新”建设指的是（

）。

A.新型基础设施建设

√

B.新型交通设施建设

C.新型水利工程建设

D.新型城镇化建设

√本题考查2020年政府工作报告。“两新一重”建设即加强新型基础设施建设，加强新型城镇化建设，加强交通、水利等重大工程建设。26.唐朝是我国诗歌文化发展的黄金时代，诗坛人才辈出，佳作流传，各具特色，蔚为壮观。很多著名诗人都有别称，下列别称和诗人对应正确的是（

）。

A.诗仙——李白

√

B.诗圣——杜甫

√

C.诗鬼——贺知章

D.诗狂——李贺李贺的诗作想象极为丰富，引用神话传说，托古寓今，后人誉为“诗鬼”。贺知章的诗作旷达豪放，人称“诗狂”。CD项对应错误。故选AB。27.中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系，具有鲜明本质特征和无比巨大优势，是我们坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的基本依据。全面完整的中国特色社会主义制度体系包括（

）。

A.根本制度

√

B.基本制度

√

C.特色制度

D.重要制度

√本题考查十九届四中全会知识。党的十九届四中全会强调：突出坚持和完善支撑中国特色社会主义制度的根本制度、基本制度、重要制度。可以说，根本制度是中国特色社会主义制度存在的依据，起顶层决定性、全域覆盖性、全局指导性作用。基本制度是体现党关于经济社会发展基本原则和基本理念的制度，是各领域建设赖以运转的主要依据和基本规范。重要制度是从根本制度和基本制度派生而来的、国家治理各领域各方面各环节的具体的主体性制度，包括经济体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态文明体制、法治体系、党的建设制度等，是推动国家治理各方面政策落实落细的制度。28.现代企业制度是企业产权制度、企业组织形式和经营管理制度的总和。从企业发展的历史来看，具有代表性的企业制度有（

）。

A.租赁制

B.业主制

√

C.合伙制

√

D.公司制

√本题考查经济常识。从企业发展的历史来看，具有代表性的企业制度有以下三种：业主制，合伙制，公司制。29.下列俗语与所反映的哲学道理对应正确的是（

）。

A.堤溃蚁孔，气泄针芒——反映了矛盾的同一性和斗争性的关系

B.望梅止渴，心灵手巧——意识对物质具有能动作用

√

C.因地制宜，因材施教——坚持一切从实际出发

√

D.和实生物，同则不继——说明了量变达到一定程度会引发质变本题考查哲学知识。A项，“堤溃蚁孔，气泄针芒”比喻不注意细微的漏洞就会铸成大错，说明量变达到一定程度会引发质变，对应有误。D项，“和实生物，同则不继”，意为实现了和谐，则万物即可生长发育，如果完全相同一致，则无法发展，反映了矛盾的同一性和斗争性是辩证统一的，对应有误。BC项均对应正确。故选BC。30.2020年政府工作报告明确提出保障能源安全，持续推进可再生能源的发展。下列选项中属于可再生能源的是（

）。

A.生物质能

√

B.海洋能

√

C.潮汐能

√

D.地热能

√本题考查科技常识。可再生能源是指在自然界中可以不断再生、永续利用、取之不尽、用之不竭的资源，它对环境无害或危害极小，而且分布广泛，适宜就地开发利用。太阳能、地热能、风能、生物质能、海洋能、潮汐能等都属于可再生能源。三、单项选择题31.孟禄在1905年出版的《教育史教科书》中指出，原始社会由于“教育系统还没有建立，间接地用作生活指导基础的大量知识或学习科目尚未组织起来，使用的方法从头到尾都是简单的、无意识的模仿”。这段论述涉及的是关于教育起源的（

）。

A.生物起源论

B.心理起源论

√

C.劳动起源论

D.需要起源论本题考查孟禄的教育思想。孟禄是心理起源论的代表人物之一，心理起源论认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。“使用的方法从头到尾都是简单的、无意识的模仿”就体现了心理起源论的观点。32.当代教育正在超出制度化教育所规定的界限，逐渐在时间和空间上扩展到它的真正领域——整个人生的各个方面，不仅包括纵向的人生各个阶段所接受的教育、而且包括横向所接受的各种类型教育。这种教育通常被称为（

）。

A.全民教育

B.全纳教育

C.终身教育

√

D.非制度化教育本题考查终身教育的概念。终身教育是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。33.裴斯泰洛齐说：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展每个人天赋的内在力量、使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”裴斯泰洛齐的这一教育目的观属于（

）。

A.个人本位论

√

B.社会本位论

C.个人社会本位论

D.需要本位论本题考查个人本位论的具体运用。个人本位论盛行于18~19世纪上半叶，认为确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。简言之，教育的根本目的是人的本性和本能的高度发展。裴斯泰洛齐的观点就体现了教育目的的个人本位论。34.有学者说：“教育的一切行为都只在使人相信，不论现存体制合理与否，一个人只有成为教育促使人在现存体制的利益驱动下在各种被社会化了的欲望支配下，在体制为他规定现存体制所接纳的人，就范于它，才能作为体制中有价值的商品兜售出去，他才能向上爬。教育促使人在此案村体制的利益驱动下，在各种被社会化了的欲望支配下，在体制为他规定的轨道上不停地行走，他只是在使人变成一头被蒙上眼的推磨驴子。”这段话所论述的应该属于教育对（

）。

A.个体发展的正向功能

B.个体发展的负向功能

√

C.社会发展的正向功能

D.社会法阵的负向功能本题考查教育的功能。教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征决定，发生于教育活动内部。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中的表述即体现了教育对个体发展的负向功能。35.“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”这段话说明教师劳动具有（

）。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

√本题考查教师劳动的长期性的特点。教师劳动的长期性的表现之一是教师的劳动成果是人才，而人才培养的周期比较长。把一个人培养成为能够独立生活、能够服务社会、能够为人类做出贡献的合格人才，不是一朝一夕之功。“十年树木，百年树人”就是对这个道理的最佳阐释。36.关于教师和学生在教育过程中的地位和作用，历史上许多教育家都有过深刻的探讨。德国教育家赫尔巴特的主张属于（

）。

A.学生中心论

B.教师中心论

√

C.学生主体论

D.教师主体论考查教师中心论的观点。关于师生关系，有两种对立的观点，即教师中心论和儿童中心论。教师中心论的典型代表是赫尔巴特，他认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。儿童中心论则认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童进行，其代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。37.习近平在2018年全国教育大会的讲话中，强调要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养（

）全面发展的社会主义建设者和接班人。

A.德智体

B.德智体美

C.德智体等方面

D.德智体美劳

√本题考查时政知识。习近平在2018年全国教育大会的讲话中，强调在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。38.心忧天下的领袖、感动中国的人物、新冠疫情中勇敢的逆行者、抗震救灾的英雄等，都代表了这个社会的道德良心。在德育活动中，如果我们用这些人物的事迹鼓励学生努力去做一个有道德的人，那么我们使用的德育方法是（

）。

A.情感陶冶法

B.说服教育法

C.榜样法

√

D.自我教育法本题考查榜样示范法的具体运用。榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响的思想、情感和行为的德育方法。由于榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型，因而能给人以极大的影响、感染和激励，教育、带动和鼓舞人们前进；运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习、善于模仿、崇拜英雄、追求上进的年龄特点，也符合人的认识由生动直观到抽象的发展规律。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。题干中的心忧天下的领袖、感动中国的人物、新冠疫情中勇敢的逆行者、抗震救灾的英雄都是学生可以学习的榜样人物。39.班级授课是近代以来应用最为广泛的一种教学组织形式。国内教育一般认为最早提出班级授课制的教育家是（

）。

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

√

C.裴斯泰洛齐

D.杜威本题考查班级授课制的发展历史。1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。40.荀子曾说“生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话体现的个体发展观是（

）。

A.内发论

B.外铄论

√

C.内外因相互作用论

D.阶段论本题考查外铄论的具体运用。题干的意思是：（吴国、越国、东夷、北貉之人）刚生下来啼哭的声音都是一样的，长大后风俗习惯却各不相同，就是教育使他们如此的。题干内容强调了教育对人的身心发展的影响。外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。外铄论又称外塑论或经验论等。故本题体现的是外铄论的观点。41.我国中等及中等以下各类学校实行的学校管理体制是（

）。

A.党委领导制

B.党委领导下的校长负责制

C.校长负责制

√

D.校务委员会制本题考查我国中等及中等以下各类学校的学校管理体制。根据《中国教育改革和发展纲要》规定，我国中等及中等以下各类学校实行校长负责制。校长要全面贯彻国家的教育方针和政策，依靠教职员工办好学校。42.如果总体中每个个体被抽到的机会是均等的，并且在抽取一个个体之后总体内成分不变，那么这种抽样方法被称为（

）。

A.简单随机抽样

√

B.等距抽样

C.分层随机抽样

D.整群随机抽样本题考查抽样调查的方法。如果总体中每个个体被抽到的机会是均等的，并且在抽取一个个体后总体的成分不变，那么，抽得的这些个体就能很好地反映总体的情况，基于这种想法去抽取个体的方法称为简单随机抽样。43.个体的身心发展具有顺序性，表现为个体生命的发展由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。遵循人的身心发展的顺序性，教育必须做到（

）。

A.因材施教

B.抓住敏感期

C.循序渐进

√

D.陵节而施本题考查人的身心发展的顺序性规律。人的身心发展的顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。其教育要求是遵循量力性原则，循序渐进地施教，不可“拔苗助长”“陵节而施”。44.苏联著名教育家赞可夫认为在教学中目标的最佳性，并且教学尽最大可能开发学生潜能，使“学生在一般发展上达到尽可能比较高的效果”。赞可夫教学理论的基础是（

）。

A.维果斯基的内化学说

B.维果斯基的最近发展区理论

√

C.皮亚杰的认知发展观

D.布鲁纳的学科基本结构理论本题考查赞科夫的发展性教学理论。赞科夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。其中以高难度进行教学是在维果斯基关于教学应当走在发展前头，即教学应当建立在学生“最近发展区上”的原理提出的。45.赫尔巴特说：“我不承认有任何无教育的教学”这句话体现的教学原则是（

）。

A.教与学的辩证统一

B.直接经验与间接经验相结合

C.掌握知识与提高思想觉悟相统一

√

D.掌握知识与提高能力相统一本题考查教学过程的基本规律。赫尔巴特说过“我不承认有任何无教育的教学”，教学永远具有教育性。在教学过程中，学生的知、情、意同时介入，相互作用。这体现在教学过程中即体现了传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。46.下列选项中不属于《中华人民共和国教师法》规定的教师权利的是（

）。

A.开展教育教学改革和实验

B.从事科学研究、学术交流

C.指导学生的学习和发展

D.关心、爱护全体学生

√本题考查《中华人民共和国教师法》的有关内容。根据《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有下列权利：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。D项是教师的义务。47.某初中班主任李老师在批改学生作业时，发现学生张某的作业本中夹了写给×××的一信。李老师拆封后发现是张某写给一位女同学的情书。于是，李老师在班会上阅读了这封情书并批评了张某。李老师的做法（

）。

A.履行了对学生进行教育和管理的职责

B.体现了对学生张某的爱护

C.违反了《中华人民共和国未成年人保护法》，侵犯了学生的隐私权

√

D.遵守了《中华人民共和国义务教育法》，保障了学生的受教育权本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》的有关内容。根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。48.认为人的心灵就像一块白板，教育者可以随心所欲地涂写与塑造的教育家是（

）。

A.卢梭

B.洛克

√

C.苏格拉底

D.柏拉图本题考查洛克的教育思想。洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。他认为人的心灵原来就像一块白板，没有一切特性，没有任何观念，天赋的智力人人平等。49.教师对学生的赞美、信任和良好的期望能够成为改变学生行为的力量，有效促进学生的发展。这种效应被称为（

）。

A.霍桑效应

B.马太效应

C.南风效应

D.罗森塔尔效应

√本题考查罗森塔尔效应的内容。教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。题干所叙述的效应为罗森塔尔效应。50.第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话体现了教学的（

）。

A.循序渐进原则

B.启发诱导原则

√

C.巩固性原则

D.直观性原则本题考查主要的教学原则。启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。第斯多惠的这句话是贯彻启发性原则的体现。51.以常模为参照点，把学生个体的学习成绩与之相比，根据学生在该班中的和位置和名次，确定他的学习成绩等级的教学评价是（

）。

A.相对性评价

√

B.绝对性评价

C.个体内差异评价

D.过程性评价本题考查教学评价的基本类型。常模参照评价（相对性评价）以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置。所以题干描述的是常模参照评价（相对性评价）的概念。52.某班主任在对学生进行德育的过程中，不仅积极协调各科老师对学生的影响，而且主动联系学生家长，与家长一起分析学生表现，同时对各种社会影响进行引导和调节，利用社会中的积极因素，抵制各种消极因素，使得班内学生在校内校外都能受到良好环境的影响和熏陶。这位班主任的做法很好地贯彻了德育原则中的（

）。

A.知行统一的原则

B.尊重热爱学生的原则

C.因材施教原则

D.教育影响的一致性与连性原则

√本题考查我因中小学主要的德育原则。在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。贯彻这一原则要求教师要充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络。题干中这位班主任的做法很显然体现了这一贯彻要求。53.我国小学阶段设置的“品德与社会”“科学”等课程属于（

）。

A.分科课程

B.学科课程

C.综合课程

√

D.活动课程本题考查课程类型。综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。我国小学阶段设置的品德与社会等课程就属于综合课程。54.1933~1941年间，泰勒及其同事开展了“八年研究”，以“八年研究”的成果为基础，泰勒系统地阐述了他的课程评价模式，这种模式是（

）。

A.目标评价模式

√

B.差距评价模式

C.目标游离评价模式

D.CIPP评价模式本题考查泰勒的目标评价模式。目标评价模式是美国课程评价专家，也是有着“课程评价之父”美誉的泰勒，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。55.在古代社会，统治阶级的子弟要按照家庭出身，父兄官职高低进入不同的学校，这体现了古代社会的教育具有鲜明的（

）。

A.专制性

B.等级性

√

C.社会性

D.世俗性本题考查古代社会教育的特征。古代社会的教育具有等级性，不同阶层的人接受不同的教育，劳动人民的子弟无权接受教育。所以题干所述体现了古代社会教育具有鲜明的等级性。56.为了方便记忆二十四节气，人们采用首字连词法（即利用每一个词的第一个字形成一个缩写），编制了二十四节气歌，这种做法从学习策略的角度看属于（

）。

A.复述策略

B.元认知策略

C.组织策略

D.精细加工策略

√本题考查学习策略的种类。学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精加工策略和资源管理策略。题干所述的学习策略属于精加工策略中的首字连词法。57.通常情况下，一提到护士，我们会想到心细、体贴人、讲卫生：一提到空姐，我们就会想到年轻、美丽、高薪。这种现象，在心理学上称为（

）。

A.首因效应

B.刻板效应

√

C.晕轮效应

D.偏见效应本题考查刻板效应的概念。对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。题干所述的现象在心理学上称为刻板效应。58.一般认为，自我包含自我认识自我体验和自我调控。其中自我体验是自我的情绪成分，是主观的我对客观的我所持有的一种情绪体验，反映了主体我的需要与客体我的现实之间的关系。个体自我体验中最主要的成分是（

）。

A.自信

B.自尊

√

C.自豪

D.自满本题考查自我体验的内容。自我体验属于自我意识的情感成分是人对自己所持态度的体验，是在自我认识的基础上产生的体验。如自尊、自信、内疚、自豪感、成就感等，其中，自尊是自我体验中最主要的成分。59.如果一个人能用5~10种特质词汇描述自己个性，则按照奥尔波特的人格特质理论，其描述的是个性的（

）。

A.重要特质

√

B.主要特质

C.次要特质

D.核心特质本题考查奥尔波特性格特征的分类。奥尔波特把个人特质按照它们对个体性格的影响和意义的不同，划分为首要特质、中心特质（重要特质）、次要特质。其中，中心特质又称“重要特质”。个体的性格是由几个彼此相联系的中心特质所组成的，在每个人身上大约有5~10个中心特质。60.如果一个学生没有达到自己的预期学习目标，即使没有受到外部惩罚，他也会感到心里难受，并在后续学习中加倍努力，以达到自己的预期目标。依据班杜拉的社会学习理论，最适宜解释这种现象的概念是（

）。

A.替代强化

B.自我强化

√

C.替代奖赏

D.自我奖赏本题考查自我强化的概念。自我强化是学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。从另一个角度来说，自我强化是指对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。依据班杜拉的社会学习理论，最适宜解释该现象的概念是自我强化。61.如果一个心理学家的研究对象是具有经验的人，研究关心的是个人的创造性、对个人和社会有意义的问题以及如何提高人的尊严和价值，则该心理学家最有可能属于的学派是（

）。

A.行为主义学派

B.认知主义学派

C.精神分析学派

D.人本主义学派

√以马斯洛为首的一些心理学家组建了美国人本主义心理学学会，该学会的几项工作原则是：（1）心理学首要研究对象是具有经验的人；（2）人本主义心理学家研究关心的是个人的创造性和自我实现；（3）研究个人和社会有意义的问题；（4）人的尊严和价值的提高应成为心理学主要工作范围。62.如果一个学生表现为富于想象，做事不墨守成规，自主性强，按照大五人格理论，该学生表现出的这些人格因素最有可能属于的人格维度是（

）。

A.外倾性

B.开放性

√

C.宜人性

D.责任心本题考查大五人格因素的内容。大五人格因素分别是：外倾性、宜人性、责任心、神经质或情绪稳定性。其中开放性的测评内容为评估对新经验本身的积极寻求和欣赏；是否喜欢并探索以往不熟悉的事情。高分者：富于想象、寻求变化、自主性强。低分者：务实、遵守惯例、顺从。63.某老师要求学生基于给定事实材料，写出一篇新闻报道。依据布卢姆的认知目标分类，这属于（

）。

A.领会

B.运用

√

C.分析

D.综合本题考查布卢姆认知目标分类的内容。布卢姆认知领域教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价。其中，运用指的是把所学的知识运用于新情境。本题所述属于认知目标中的运用。64.曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”从道德行为的养成角度看，这属于（

）。

A.群体约定

B.道德自律

√

C.道德内化

D.道德认同65.亲社会行为是指人们在社会交往中表现出的有利于他人和社会的一切积极的、有社会责任感的行为。研究表明，个体亲社会行为的动机基础是（

）。

A.移情

√

B.真诚

C.羞愧

D.内敛本题考查亲社会行为的相关内容。移情是亲社会行为的动机基础，能够激发和促进个体的亲社会行为。因此父母、教师等都可通过移情训练来培养中学生的亲社会行为。66.依据皮亚杰的道德认知发展理论，个体的合作道德最早出现在（

）。

A.小学初期

√

B.小学末期

C.初中末期

D.高中末期本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰通过大量研究，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的转化发展过程。皮亚杰把儿童品德的发展划分为四个阶段：（1）自我中心阶段（2~5岁）；（2）权威阶段（他律道德阶段或道德实在论阶段）（6~8岁）；（3）可逆性阶段（自律或合作道德阶段）（9~10岁）；（4）公正阶段（11~12岁）。故个体合作道德最早小学初期。67.庚子春爆发的新冠肺炎疫情，波及范围之广、传染性之强，对人们社会生活影响之大，历史罕见。为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，全国大中小学2020年春季学期延期开学。虽然延期期间要求“教师停课不停教、学生停课不停学”，但是有的学生能够正确认识疫情，调整心态，坚持学习不放松；有的则焦虑不已，怨天尤人，放松学习。从学习策略来看，这种现象更多地反映了学生的（

）。

A.计划策略

B.调节策略

C.努力管理策略

√

D.时间管理策略本题考查努力管理策略的含义。努力管理策略是指为了使学生维持自己的意志努力，需要不断鼓励学生进行自我激励。这包括：（1）激发内在的动机；（2）树立正确的学习信念；（3）选择有挑战性的任务；（4）调节成败的标准；（5）正确归因；（6）自我奖励等等。题干所述反映了学生的努力管理策略。68.个体在反复探索一个问题的解答而毫无结果的时候，如果把问题暂时搁置几小时或几天，然后再回过头来解决，往往可以很快找到解决办法。这种现象在心理学上称之为（

）。

A.顿悟效应

B.免疫效应

C.酝酿效应

√

D.搁置效应本题考查酝酿效应的含义。当反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间，如几小时，几天或几个星期，然后再回过头来解决，反而可能很快找到解决办法。这种现象称为酝酿效应。69.主张个体对原理了解掌握得越好，对新情境中学习的迁移就越好的学习迁移理论最有可能是（

）。

A.形式训练理论

B.相同要素理论

C.概括化理论

√

D.三维迁移理论本题考查迁移的概括化理论。概括化理论也称经验类化说，由美国心理学家贾德提出，其主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。对原理了解、概括得越好，迁移效果也越好。故选C项。70.王国维在其《人间词话》中指出：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，葛然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”从动作技能的形成过程来看，下列现象与王国维所说的第二境界相对应的是（

）。

A.高原现象

√

B.停滞现象

C.起伏现象

D.突进现象通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”，这一现象，用王国维在《人间词话》中的诗句描述就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。71.概念的获得实质上就是个体理解一类事物共同的关键属性。对学生而言，概念获得的典型方式是（

）。

A.命题学习

B.符号表征学习

C.组合学习

D.概念形成

√本题考查概念获得的典型方式。对于学生来说，概念的形成是概念获得的典型方式。学生在校外获得许多概念都是通过观察学得的。72.在教学实践中，不难发现有一类学生属于“过度努力者”。他们学习刻苦努力，对于大部分没有挑战性的作业和功课，都会给自己提出更高的要求和目标，以便赢得老师的额外奖励。这类学生，表面看来一切都很好，但是事实上他们内心严重地经受着紧张、冲突等精神困扰。按照自我价值理论，这类学生的学习动机属于（

）。

A.高驱低避型

B.低驱高避型

C.高驱高避型

√

D.低驱低避型本题考查高驱高避型学生的特点。高驱高避型又称为“过度努力者”。这类学生通常学习努力、聪明能干，对于大部分没有挑战性的作业和功课，他们会自己提出更高的要求和目标，以赢得老师额外的奖励。表面看他们很好，但事实上他们受着紧张、冲突的严重困扰。为了成功同时又要掩饰自己的努力，他们中就出现了一种“隐讳努力”的现象。他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，拼命学习。这样，成功时，他们的成绩更有价值更能说明他们的能力过人；即使失败，也可以为自己的失利找到很好的理由，不会被认为无能。73.在奥苏伯尔看来，个体力图通过自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要是（

）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

√

C.附属内驱力

D.自我实现内驱力本题考查自我提高内驱力的概念。自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。故题干所述属于自我提高内驱力。74.学生在学习过程中，是持之以恒，还是半途而废，在很大程度上取决于学生的学习动机水平。这表明学习动机具有（

）。

A.引发作用

B.定向作用

C.维持作用

√

D.调节作用本题考查学习动机的功能。动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。题千所述表明学习动机具有维持功能。75.支架式教学的具体做法是教师引导着教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。简言之，就是通过教师的帮助（支架）把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。这种教学模式的提出者是（

）。

A.建构主义者

√

B.行为主义者

C.人本主义者

D.后现代主义者考查建构主义教学模式。支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。支架式教学模式的理论基础是维果斯基的“最近发展区”理论。支架式教学属于建构主义教学模式。76.学习的认知灵活性理论代表人物斯皮罗对学习进行了解释，认为学习可以分为初级知识获得和高级知识获得两种形式。乔纳生在此基础上又提出了专门知识的获得，从而将学生知识的获得分为三阶段。其中学生在初级知识获得阶段涉及的学习内容主要是（

）。

A.结构不良领域的知识

B.结构良好领域的知识

√

C.结构复杂领域的知识

D.结构简单领域的知识本题考查斯皮罗的认知弹性理论。初级知识获得是某知识主题的入门性学习阶段，教师只要求学生知道一些重要的、基本的概念和事实，只要求他们在测验中把所学的东西按照接近原样的方式再现出来（如背诵、填空、简单的练习题等），这里所涉及的内容具有结构良好领域知识的特征。故选B项。77.如果学生已经学习了质量与能量、遗传结构与变异等之间的关系，现在要学习需求与价格之间的关系，它们之间虽然没有类属关系，但也内含着另外的关系——后一变量随前一变量的变化而发生变化。这种学习属于（

）。

A.派生下位学习

B.相关下位学习

C.上位学习

D.并列结合学习

√本题考查并列结合学习的含义。并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。例如，学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。78.斯金纳认为，个体的行为之所以发生变化是因为强化的作用，因此对强化的控制就是对行为的控制，强化可以划分为一级强化和二级强化。下列属于一级强化的是（

）。

A.金钱

B.微笑

C.听音乐

D.温暖

√本题考查一级强化和二级强化的含义及区分。一级强化满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安全、温暖、性等。二级强化是任何一个中性刺激如果与一级强化反复联合，它就能获得自身的强化性质。二级强化可分为社会强化（如社会接纳、微笑等）、信物（如钱、级别、奖品等）和活动（如自由地玩、听音乐、旅游等）。79.现实生活中，我们经常发现，越是成绩好的学生越愿意学习，越是成绩差的学生越不愿意学习。如果用桑代克提出的学习规律加以解释，则最适宜解释这种现象的是（

）。

A.反馈律

B.练习律

C.效果律

√

D.准备律本题考查桑代克的学习要遵循的三条原则。桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。其中，效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。它是最重要的学习规律。生活中，越是成绩好的学生越愿意学习，越是成绩差的学生越不愿意学习，体现了桑代克的效果律。80.如果一个教师觉得以自己的能力来做当下的教师工作是大材小用，因而厌倦工作，由先前对工作的认真负责变为敷衍了事，甚至考虑放弃教师工作而改做其他。若按照美国心理学家法贝的观点，上述教师的职业倦怠类型是（

）。

A.精疲力竭型

B.狂热型

C.低挑战型

√

D.高挑战型本题考查教师职业倦怠的类型。美国心理学家法贝认为教师的职业倦怠可以分为三个类型，即精疲力竭型、狂热型、低挑战型。其中，对于低挑战型的教师而言，工作本身缺乏刺激，他们觉得以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦工作。他们在工作一段时间后，就开始对工作敷衍塞责，并考虑更换其他工作。四、多项选择题81.学校是奴隶社会的产物，学校的产生使人类教育进入了一个独立阶段。下列选项中属于学校产生条件的是（

）。

A.生产力的发展水平

√

B.奴隶制国家巩固政权的需要

√

C.文字的出现

√

D.生产经验和生活经验的积累

√本题考查学校产生的条件。学校的出现必然需要一定条件，即社会条件和社会需要。学校产生的社会条件主要包括社会物质生活条件的改善、私有制产生、文字的出现和丰富的社会生产知识积累。学校产生的社会需要包括生产力的发展、社会知识和经验的传递以及阶级政治统治等需要。其中，催生学校产生的直接原因是统治阶级巩固政权的需要。82.国家教育部2017年发布了《中小学德育工作指南》，提出了新时代我国德育工作的内容。下列选项中属于新时代我国德育工作内容的有（

）。

A.理想信念教育

√

B.社会主义核心价值观教育

√

C.生态文明教育

√

D.身心健康教育本题考查《中小学德育工作指南》中提出的德育内容。2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》中提出的德育内容包括：（1）理想信念教育；（2）社会主义核心价值观教育；（3）中华优秀传统文化教育；（4）生态文明教育；（5）心理健康教育。83.每一种活动都有其内在的结构，结构是由要素构成的。一般而言，构成教育活动的主体性要素是（

）。

A.教育者

√

B.受教育者

√

C.教育内容

D.教育影响本题考查教育活动的主体性要素。在教育活动中存在着“教”与“学”两种活动，教育者是教育过程中“教”的主体，受教育者是教育过程中“学”的主体。故教育的主体性因素是教育者和受教育者。84.我国第八次课程改革提出了课堂教学的“三维目标”，“三维目标”是对传统的“双基”目标的一次超越，突出了以学生发展为本的思想。“三维目标”是指（

）。

A.知识与技能

√

B.过程与方法

√

C.情感、态度与价值观

√

D.体验与感悟本题考查课堂教学的“三维目标”。我国第八次课程改革提出的课堂教学的“三维目标”是知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。85.从教育活动存在的空间范围看，可以将现实空间的教育划分为（

）。

A.社会教育

√

B.家庭教育

√

C.学校教育

√

D.网络教育本题考查教育的类型。按教育活动存在的空间范围来划分，教育形态可分为社会教育、家庭教育和学校教育。86.隐性课程是指学校教育情境中以间接的、内隐的方式呈现出来的，对学生发展起着潜移默化影响的非正式课程。下列属于隐性课程的有（

）。

A.学校的自然环境、建筑等

√

B.学校的规章制度

√

C.师生的世界观、人生观等

√

D.学校的特色课程本题考查隐性课程的表现形式。隐性课程的主要表现形式有观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程以及心理性隐性课程。A项属于物质性隐性课程，B项属于制度性隐性课程，C项属于观念性隐性课程。D项学校的特色课程是在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，属于显性课程。87.信息技术对教育的影响越来越深入，数字化学习方式越来越普遍。下列选项中属于数字化学习典型特点的是（

）。

A.学习方式更加自主

√

B.学习环境具有更多的交互性

√

C.学习资源具有更强的开放性

√

D.学习时间更加灵活

√本题考查数字化学习的典型特点。88.良好的师生关系是教育教学活动顺利开展的重要保证，主要体现为（

）。

A.教师主导，学生主体

B.尊师爱生，相互配合

√

C.民主平等，和谐融洽

√

D.合作共享，共同成长

√本题考查良好的师生关系的表现。良好的师生关系是师生主体间关系的优化，从其发生发展的过程及其结果来看，具有三个基本特征：（1）尊师爱生，相互配合；（2）民主平等，和谐融治；（3）合作共享，共同成长。89.教育的文化功能是指教育具有促进文化延续和发展的功能。具体来讲，教育的文化功能主要表现在（

）。

A.文化传承

√

B.文化选择

√

C.文化交流

√

D.文化创新

√本题考查教育的文化功能。教育的文化功能主要表现为：（1）教育能够传承文化。教育传承文化的功能有三种主要表现形式：传递、保存、活化。（2）教育能够改造文化（选择和整理、提升文化）。（3）教育能够传播、交流和融合文化。（4）教育能够更新和创造文化。90.19世纪中期开始，义务教育逐渐在世界范围内普及。一般来说，义务教育的主要特点有（

）。

A.普及性

√

B.专业性

C.强制性

√

D.免费性

√本题考查义务教育的主要特点。一般来说，义务教育的主要特点有强制性（义务性）、普及性、免费性等。91.韦纳认为个人为自己行为及其结果有自求了解的动机，个人失败的解释主要归于能力、努力、工作难度、运气、自身状况和别人的反应六种原因，韦纳将这六种原因归入以下哪几个维度（

）。

A.原因源

√

B.稳定源

√

C.可控性

√

D.技能源本题考查韦纳的成败归因理论。韦纳认为，个体对自己的行为及其结果有自求了解的动机，个体解释自己行为后果时的归因是复杂而多维度的。人们通常将自己行为结果之所以成功或失败归为以下六种原因：能力、努力、工作难度、运气、身心状况和其他（除前五种因素外的外部影响因素，如别人的帮助、教师的教学水平、评分是否公正等）。这六种因素又分别纳入原因源、稳定性和可控性三个维度之中。92.奥苏贝尔认为有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的观念建立非人为的（非任意的）和实质性的（非字面的）联系的过程，奥苏贝尔提出进行有意义学习必须具备一定的前提条件，下列选项属于有意义学习条件的是（

）。

A.学习材料本身必须具备逻辑意义

√

B.学习者必须具备有意义学习的心向

√

C.学习者认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念

√

D.学习过程必须有教师的指导本题考查有意义学习的条件。有意义学习的条件包括：（1）客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。A项属于有意义学习的客观条件；（2）主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在：（1）学习者必须具有有意义学习的心向；（2）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。B、C项属于有意义学习的主观条件。93.如果一个人能够逐渐认识到团体的行为规范，进而接受并付诸实践。按照科尔伯格的理论，这个人的道德与水平是可能处于（

）。

A.人际协调的定向阶段

√

B.社会契约定向阶段

C.维护权威或秩序的定向阶段

√

D.道德原则定向阶段根据研究的结果，科尔伯格提出了三种水平六个阶段理论。习俗水平是在小学中年级以上出现的，一直到青年、成年。这时期的特征是个人逐渐认识到团体的行为规范，进而接受并付诸实践，这时期分为两个阶段：（1）人际协调的定向阶段。个体按照人们所称的“好孩子”的要求来做以得到别人的赞许。（2）维护权威或秩序的定向阶段。服从团体规范，尽本分，要尊重法律权威。海因兹先生“偷”药是不对的。这时判断是非已有了法制观念。94.思维的流畅性是创造性思维的三大特征之一，指个体在限定时间内产生观念数量的多少，下列属于思维流畅性的是（

）。

A.用词的流畅性

√

B.联想的流畅性

√

C.表达的流畅性

√

D.观念的流畅性

√本题考查思维流畅性的形式。美国心理学家吉尔福特把思维流畅性分为四种形式：用词的流畅性、联想的流畅性、表达的流畅性及观念的流畅性。95.遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆或者错误的再认与回忆，是一种记忆的丧失。关于遗忘的规律，下列说法正确的是（

）。

A.先快后慢

√

B.先慢后快

C.熟练的技能遗忘的最慢

√

D.对于材料首尾容易记住，中间部分容易遗忘

√本题考查遗忘的规律。遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速。所以，A项说法正确、B项说法错误。材料的性质会影响遗忘进程。一般地说熟练的技能遗忘最慢，形象材料次之，言词材料遗忘较快，无意义的材料遗忘最快。所以，C项说法正确。识记材料的序列位置不同，遗忘的情况也不一样。一般来说，材料的首尾部分最容易记住，不易遗忘，中间部分容易遗忘。所以，D项说法正确。96.在问题解决过程中，有两类通用的解决问题的策略，算法策略和启发式策略。其中启发式策略是指根据目标的指引，试图不断的将问题状态转化为与目标状态相近的状态，从而试探那些只对或必须向目标状态有价值的操作。下列属于启发式策略的是（

）。

A.手段目的分析法

√

B.逆向反推法

√

C.爬山法

√

D.类比思维

√本题考查启发式问题解决策略。常用的启发式方法有手段目的分析法、逆向反推法、爬山法以及类比思维等。具体内容参见刘志军主编的《教育心理学》。97.注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随感知觉，记忆，思维，想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意品质是衡量一个人注意力好坏的标志。下列选