安全自护我能行活动方案

安全自护我能行活动方案一、活动背景与意义

近年来，青少年安全问题已成为社会关注的焦点，意外伤害、校园欺凌、网络诈骗、自然灾害等风险事件频发，对未成年人的身心健康构成严重威胁。据《中国青少年伤害现状报告》显示，我国每年约有16.5万名青少年因意外伤害死亡，平均每天有450余人，而其中近80%的事故可通过有效的安全自护教育避免。当前，部分学校的安全教育仍存在形式单一、内容滞后、实践性不足等问题，学生面对突发风险时缺乏基本的判断能力和应对技能，安全自护意识与能力亟待提升。

“安全自护我能行”活动以“提升青少年安全素养，筑牢生命安全防线”为核心目标，通过系统化、场景化、实践化的教育设计，将安全知识学习与自护技能训练深度融合。活动立足于青少年成长规律，结合校园、家庭、社会等多场景安全需求，旨在帮助学生掌握防溺水、防欺凌、防性侵、交通安全、消防安全、网络安全等关键领域的自护技能，培养风险识别能力、应急避险能力和自救互救能力。同时，活动通过家校社协同机制，推动安全教育从“被动灌输”向“主动参与”转变，构建全方位、多层次的安全防护体系，为青少年健康成长保驾护航。

开展“安全自护我能行”活动，既是贯彻落实《未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》等政策要求的具体举措，也是回应社会关切、守护家庭幸福的必然选择。通过活动实施，能够有效增强学生的安全责任感和自我保护意识，减少安全事故发生，助力平安校园、和谐社会建设，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的安全基础。

二、活动目标

2.1总体目标

2.1.1核心目标阐述

活动旨在全面提升青少年的安全自护能力，通过系统化教育设计，帮助学生掌握关键领域的自护技能，培养风险识别和应急处理能力。总体目标聚焦于构建一个全方位的安全防护体系，确保学生在校园、家庭和社会环境中能够主动规避危险，减少意外伤害事件的发生。

2.1.2目标与背景的关联

基于第一章所述的青少年安全现状，活动目标直接回应了社会关切和教育需求。当前，青少年面临溺水、欺凌、性侵、交通、消防和网络安全等多重风险，而传统安全教育形式单一，学生缺乏实际应对能力。因此，总体目标强调从被动灌输转向主动参与，通过场景化训练增强学生的责任感和自我保护意识，从而降低事故发生率，为平安校园建设奠定基础。

2.2具体目标

2.2.1知识目标

活动致力于让学生系统掌握安全知识，包括防溺水、防欺凌、防性侵、交通安全、消防安全和网络安全六大领域的核心内容。学生需理解危险信号的识别方法，如水域安全中的“六不”原则（不私自下水、不擅自结伴等），以及网络诈骗的常见陷阱。通过互动课程和案例学习，学生能够准确描述各类风险的特征和预防措施，形成知识储备。

2.2.2技能目标

活动注重培养学生的实操技能，使学生能够在突发情境中采取有效行动。例如，在防溺水训练中，学生学会使用救生设备；在防欺凌场景中，掌握求助和自我保护技巧；在交通安全中，模拟过马路和应急避险。通过角色扮演和模拟演练，学生提升应急处理能力，如火灾逃生时的路线规划和自救互救方法，确保技能转化为实际行为。

2.2.3态度目标

活动旨在塑造积极的安全态度，增强学生的责任感和主动性。学生需树立“安全第一”的理念，在日常行为中主动规避风险，如拒绝网络欺凌、遵守交通规则。通过情感教育和团队协作，培养学生对自身和他人安全的重视，形成互助精神，从而减少安全事故的发生频率。

2.3目标分解

2.3.1分解到学生群体

针对不同年级的学生，目标进行细化。低年级学生侧重基础知识学习，如识别陌生人危险；中年级学生强化技能训练，如消防演练；高年级学生深化复杂场景应对，如网络安全防护。通过分层教学，确保每个学生都能达到年龄适宜的安全能力水平。

2.3.2分解到教师角色

教师作为活动执行者，目标包括掌握教学方法，如案例分析和情景模拟，并能够评估学生进展。教师需参与培训，提升安全教育的专业能力，确保课程内容贴合学生需求，同时与家长沟通，形成教育合力。

2.3.3分解到家长参与

家长作为家庭安全教育的主体，目标包括学习家庭安全知识，如居家防火和儿童防性侵策略，并配合学校活动，监督学生实践。通过家长课堂和互动活动，家长能够强化家庭安全环境，与学校共同支持学生的安全成长。

三、活动内容设计

3.1核心内容模块

3.1.1防溺水安全模块

防溺水安全模块以“远离危险水域，掌握自救技能”为主题，通过理论讲解与实践训练结合，帮助学生建立水域安全意识。内容设计包括水域危险识别、自救互救技能和应急处理流程三部分。水域危险识别环节，通过图片对比和视频案例，引导学生辨别野外水域、水库、池塘等危险区域的特征，强调“不私自下水、不擅自结伴、不到无安全设施水域”的“三不原则”。自救互救技能训练中，学生分组练习漂浮姿势（如水母漂、仰漂）、简易救生设备使用（救生圈、长竹竿等），并模拟岸上救援方法，如利用绳索和漂浮物施救。应急处理流程则通过情景模拟，让学生练习发现溺水者时的正确步骤：大声呼救、拨打120、寻求成人帮助，避免盲目下水。

3.1.2防欺凌安全模块

防欺凌安全模块聚焦“拒绝欺凌，守护成长”，旨在帮助学生识别欺凌行为，掌握应对技巧。内容分为欺凌类型认知、自我保护策略和求助方法三个层次。欺凌类型认知环节，通过案例分析讲解肢体欺凌、语言欺凌、社交欺凌和网络欺凌的具体表现，结合互动问答，让学生区分“玩笑”与“欺凌”的界限。自我保护策略中，学生参与角色扮演小剧场，模拟被推搡、起绰号等场景，练习“冷静回应、明确拒绝、迅速离开”的三步应对法，并通过“自信站姿”“坚定语气”等训练提升心理防御能力。求助方法则通过情景模拟，练习向老师、家长或信任的成年人求助时的沟通技巧，如“我需要帮助，因为……”的表达方式，并学习保留证据（如聊天记录、照片）的方法。

3.1.3防性侵安全模块

防性侵安全模块以“认识身体边界，学会保护自己”为核心，根据学生年龄特点设计差异化内容。低年级学生通过绘本故事和身体认知游戏，认识隐私部位（如背心、短裤覆盖的区域），理解“别人不能随意触碰”的原则；中年级学生通过情景剧，区分“安全触碰”（如家长帮洗澡）和“危险触碰”（如陌生人触摸隐私部位），学习“说不、离开、告诉”的应对流程；高年级学生则深入探讨网络安全中的性侵风险，如防范网络诱骗、保护个人信息，学习拒绝不良信息的方法。模块中还设置“信任圈”活动，让学生列出可以求助的成年人名单，强化“遇到问题不沉默”的意识。

3.1.4交通安全模块

交通安全模块围绕“遵守规则，平安出行”，结合步行、骑行、乘车三大场景设计内容。步行安全中，学生通过模拟十字路口，练习“一停二看三通过”的过马路流程，识别红绿灯、斑马线等交通标志，并学习过马路时的观察技巧（如转头观察来车）。骑行安全环节，针对自行车、电动车，讲解佩戴头盔、遵守信号灯、不逆行等规则，并通过障碍绕行训练提升平衡能力。乘车安全则通过实物演示，学习安全带使用、不将身体伸出窗外等知识，模拟车辆遇险时的逃生方法（如破窗锤使用）。模块还设置“小交警”体验活动，让学生在校园内模拟交通指挥，巩固规则意识。

3.1.5消防安全模块

消防安全模块以“防范火灾，学会逃生”为目标，涵盖火灾预防、报警、逃生和灭火四部分。火灾预防环节，通过图片展示和实物识别，学习“不玩火、不乱拉电线、不存放易燃品”的日常防火知识，并组织“家庭安全隐患排查”任务，让学生回家查找家中的火灾风险点。报警训练中，学生练习拨打119时的清晰表述，如“详细地址、火势大小、有无人员被困”。逃生演练是模块重点，学生分组模拟不同场景（如教室、家庭、商场）的火灾逃生，学习弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻、不乘坐电梯等技巧，并熟悉逃生路线图。灭火技能则通过灭火器使用体验（模拟灭火器），掌握“提、拔、握、压”的操作步骤，强调“小火灭、大火逃”的原则。

3.1.6网络安全模块

网络安全模块针对“健康上网，防范风险”，设计网络素养和自我保护两大内容。网络素养部分，通过案例分析讲解网络沉迷的危害，学习合理安排上网时间、辨别虚假信息（如“免费领取”“中奖通知”的诈骗陷阱），并探讨网络欺凌的后果。自我保护环节，学生模拟设置复杂密码、开启账号安全锁，学习保护个人信息（如不泄露姓名、学校、家庭住址），并通过“网络钓鱼”体验活动，识别不明链接和陌生人的好友请求。模块还设置“网络安全小卫士”评选，鼓励学生分享防范网络诈骗的小妙招，形成同伴教育效应。

3.2实施形式与方法

3.2.1课堂互动教学

课堂互动教学以学生为主体，采用案例分析、小组讨论、情景模拟等形式，提升参与度。例如，在防欺凌模块中，教师展示校园欺凌案例视频，引导学生分组讨论“欺凌者的心理”“受害者的感受”，并通过“头脑风暴”集思广益应对方法。在网络安全模块，采用“翻转课堂”模式，学生课前搜集网络诈骗案例，课堂上进行案例讲解和分析，教师补充知识点。互动教学还融入游戏元素，如“安全知识抢答赛”“安全词汇接龙”，激发学生学习兴趣，确保知识内化。

3.2.2情景模拟演练

情景模拟演练通过还原真实场景，让学生在实践中掌握技能。防溺水模块中，在学校操场设置模拟水域，学生穿着救生衣练习漂浮和呼救；防性侵模块中，教师扮演“陌生人”，模拟“搭讪”“触摸隐私部位”等场景，学生练习拒绝和求助。交通安全模块则与当地交警合作，在学校周边设置模拟道路，学生扮演行人、司机，体验交通规则。演练前教师明确流程和安全注意事项，演练后组织反思总结，如“刚才的应对中，哪些地方做得好？哪些需要改进？”，强化技能掌握。

3.2.3实践技能训练

实践技能训练注重“动手做”，通过反复练习形成肌肉记忆。消防安全模块中，学生使用灭火器训练模型练习操作，教师逐一纠正动作；防溺水模块联合当地游泳馆，开展基础游泳培训和救生设备使用课程。技能训练还设计“家庭任务”，如让学生教家长使用灭火器、与家长共同制定家庭逃生路线，实现“教育一个学生，带动一个家庭”的效果。训练过程中采用“小老师”制度，让掌握技能的学生指导同伴，提升团队协作能力。

3.2.4家校协同活动

家校协同活动通过家长参与，形成教育合力。家长课堂是重要形式，邀请公安、消防、医疗等专业人士开展讲座，如“儿童防性侵知识”“家庭火灾防范”，解答家长疑问。同时，组织“安全亲子日”活动，如亲子消防演练、网络安全知识竞赛，让家长和孩子共同参与。学校还发放《家庭安全手册》，包含居家安全、出行安全等内容，鼓励家长与孩子定期开展家庭安全演练，并通过班级群分享活动照片和心得，形成持续互动。

3.3分阶段活动安排

3.3.1启动阶段（第1-2周）

启动阶段以宣传动员和教师培训为主。学校通过升旗仪式、校园广播、宣传栏等方式，发布“安全自护我能行”活动方案，激发学生参与热情。教师培训邀请安全专家开展讲座，解读活动内容和实施方法，明确各模块教学重点。同时，发放《致家长的一封信》，说明活动意义和家校合作事项，争取家长支持。启动阶段还组织“安全标语征集”活动，让学生设计安全宣传标语，营造浓厚氛围。

3.3.2实施阶段（第3-10周）

实施阶段按模块推进，每周一个主题。第3周开展防溺水安全周，包括课堂讲解和模拟演练；第4周聚焦防欺凌，通过角色扮演和情景剧提升应对能力；第5周进行防性侵教育，分年级开展差异化教学；第6周交通安全周，联合交警开展“小交警”体验活动；第7周消防安全周，组织灭火器使用和逃生演练；第8周网络安全周，开展“网络安全小卫士”评选。每周活动后，教师收集学生反馈，调整后续教学方案，确保效果。

3.3.3总结阶段（第11-12周）

四、活动组织与实施

四、1组织架构

四、1、1领导小组

活动成立由校长任组长，德育主任、安全主任、年级组长为副组长的工作领导小组，统筹活动规划与资源调配。领导小组每周召开一次碰头会，审议活动进展，解决跨部门协调问题。例如在防溺水演练筹备阶段，领导小组协调体育组、后勤组提前检查救生设备，确保场地安全。

四、1、2执行小组

执行小组由班主任、学科教师及校外专家组成，负责具体模块实施。班主任作为第一责任人，每周组织两次安全主题班会；学科教师结合学科特点渗透安全教育，如科学课讲解火灾成因，语文课分析欺凌案例文本。校外专家包括消防员、交警、心理咨询师等，按模块需求定期驻校指导。

四、1、3家长委员会

家长委员会招募20名家长志愿者，参与活动监督与家校联动。家长代表参与安全课程评审，提出家庭场景化建议；在交通安全模块中，协助组织“小交警”体验活动，模拟真实路口指挥场景。

四、2资源保障

四、2、1场地设施

学校划分专用活动区域：操场设模拟水域区，配备充气救生圈、警戒线；教学楼走廊设置消防安全逃生路线图；计算机教室安装网络安全模拟系统。校外资源包括与游泳馆合作开展防溺水实操，利用消防队训练基地进行灭火演练。

四、2、2物资配备

按模块需求配置物资包：防溺水包含救生衣、口哨、漂浮绳；防欺凌包含角色扮演道具、求助电话卡；消防包含灭火器模型、烟雾报警器测试器。物资由后勤组统一管理，活动前一周清点分发，活动后回收检查维护。

四、2、3经费预算

总预算15万元，其中师资培训占20%，物资采购占35%，校外合作占25%，宣传物料占15%，应急备用金占5%。经费使用实行双签批制度，领导小组审核执行小组提交的采购清单，确保专款专用。

四、3执行流程

四、3、1前期准备

开学前两周完成三项工作：一是教师培训，邀请市安全教研员开展《青少年安全能力培养》专题讲座；二是家长动员会，通过案例视频展示活动必要性，签署《安全责任告知书》；三是物资调试，检查模拟水域水泵、消防警报器等设备运行状态。

四、3、2中期实施

采用“模块推进+主题周”模式：每周聚焦一个安全主题，周一至周三课堂学习，周四实践演练，周五总结反馈。例如防欺凌主题周，周一识别欺凌类型，周二应对技巧训练，周三情景剧排练，周四全校模拟欺凌事件处理，周五评选“反欺凌小卫士”。

四、3、3后期评估

每模块结束后开展三维评估：学生通过安全知识笔试和技能实操测试；教师填写《课堂效果观察表》，记录学生参与度；家长反馈问卷聚焦家庭安全行为改变。汇总数据形成《模块实施报告》，作为下一轮活动优化依据。

四、4应急预案

四、4、1演练安全预案

所有实操演练配备双保险：医疗组现场待命，携带急救箱和AED设备；技术组提前检查设备，如模拟水域配备救生员全程值守。遇突发情况立即启动三级响应：轻微擦伤由校医处理，中度伤情拨打120并联系家长，重大事故启动校园安全事件处置流程。

四、4、2天气应对预案

户外活动遇极端天气启动备选方案：防溺水演练改至室内游泳馆进行；交通安全体验移至体育馆使用模拟驾驶设备。提前48小时关注天气预报，通过班级群及时通知调整安排。

四、4、3学生心理预案

针对敏感模块（如防性侵）设置心理支持：课后开放心理咨询室，安排专业教师一对一疏导；班级设立“安全树洞”信箱，匿名收集学生反馈。对出现焦虑症状的学生，启动家校心理干预机制。

四、5监督机制

四、5、1日常巡查

领导小组分片包干，每天课间巡视活动区域，重点检查消防通道是否畅通、防溺水警示牌是否醒目。建立《安全巡查日志》，记录问题并限时整改，如发现逃生指示牌缺失，要求后勤组24小时内更换。

四、5、2第三方评估

邀请市安全教育评估中心每学期开展一次全面评估，采用暗访形式观察课堂效果、检查物资管理。评估报告向家长公示，重点说明改进措施，如针对演练混乱问题，建议增加分组轮换机制。

四、5、3家长监督

家长委员会每月随机参与一次活动，填写《家长监督表》，重点关注学生参与度和教师指导专业性。对提出的“防溺水演练时间不足”等建议，纳入下学期活动计划调整。

五、活动评估与反馈

五、1评估体系设计

五、1、1评估指标

评估指标分为知识掌握度、技能熟练度、态度转变度三个维度。知识掌握度通过笔试测试，题型包括选择题（如“发现同伴溺水时正确的第一步是？”）、案例分析题（如“判断网络聊天中陌生人索要照片是否安全”），满分100分，80分以上视为达标。技能熟练度采用情景模拟考核，如防溺水模块中，学生在模拟水域完成漂浮姿势、呼救动作、简易救援操作，由消防员按动作规范、反应速度、团队协作三项评分，每项10分。态度转变度通过行为观察量表记录，例如学生主动提醒同学戴头盔、在班级群转发安全提示等行为，按频次分级评分。

五、1、2评估周期

评估贯穿活动全程，采用“过程性+终结性”双轨模式。过程性评估每周进行，班主任在安全主题班会中记录学生参与度、回答正确率、演练表现，填写《课堂观察记录表》。终结性评估在模块结束后开展，如防欺凌模块后组织“情景应对测试”，由教师扮演欺凌者，学生现场应对，录制视频回放分析。学期末进行综合评估，汇总各模块成绩，形成《学生安全素养发展报告》。

五、1、3评估主体

评估主体多元化，确保客观性。学生自评：每模块结束后填写《安全能力自评表》，标注“完全掌握”“部分掌握”“未掌握”的技能项。同伴互评：小组内成员互评演练表现，如“他是否在火灾逃生时弯腰低姿”。教师评价：班主任结合课堂表现、作业完成度、行为改变综合评分。家长评价：通过《家庭安全行为反馈表》，记录孩子是否主动提醒家庭安全隐患（如“提醒爸爸开车系安全带”）。第三方评估：邀请消防员、交警等专业人员参与技能考核，提供专业意见。

五、2实施效果分析

五、2、1知识掌握情况

学期末笔试显示，六年级学生安全知识平均分达92分，较活动前提升35%。其中防溺水、交通安全正确率最高（95%以上），防性侵、网络安全模块因内容敏感，正确率略低（78%），反映出高年级学生对复杂场景的判断仍需加强。低年级学生通过绘本、动画形式学习，知识掌握率达85%，但抽象概念（如“网络诈骗”）理解存在困难，需增加具象化案例。

五、2、2技能应用能力

技能考核中，90%学生能正确使用灭火器模型，85%掌握防溺水漂浮姿势。但实际场景模拟中暴露问题：30%学生在模拟火灾逃生时因紧张忘记湿毛巾捂口鼻，20%在防欺凌演练中未能及时求助。分析发现，紧张情绪和技能自动化程度不足是主因，后续需增加高压环境下的反复训练。家长反馈中，40%家庭报告孩子能演示家庭逃生路线，但仅25%能定期组织家庭演练，说明技能向家庭转化存在阻力。

五、2、3行为习惯改变

行为观察记录显示，活动后学生安全行为频次显著提升。例如课间追逐打闹减少50%，主动佩戴头盔率从30%升至80%，班级安全提示贴纸更新频率提高。但深层习惯养成仍需时间，如部分学生仍沉迷网络，防性侵模块中仅60%学生能明确拒绝陌生人触碰。家长反映，孩子开始提醒家庭安全细节，如“妈妈厨房插座过载了”，但家庭整体安全意识提升不明显，需强化家校协同。

五、3反馈机制建设

五、3、1学生反馈渠道

设立“安全树洞”匿名信箱，每周收集学生困惑，如“被同学起侮辱性绰号怎么办”。班级每月召开“安全吐槽会”，由心理教师引导讨论，收集对活动形式的建议（如“希望增加VR逃生体验”）。开发“安全小卫士”APP，学生可上传安全实践视频，获得积分兑换奖品，同时后台分析视频数据，识别技能薄弱点。

五、3、2家长反馈渠道

家长委员会每月召开一次反馈会，发放《活动满意度问卷》，包含“课程实用性”“孩子行为改变”“家校配合度”等维度。建立“安全家长群”，实时分享活动照片，鼓励家长上传家庭安全实践视频，如亲子消防演练。针对防性侵等敏感话题，开设“一对一”咨询热线，由专业教师解答家长疑问，如“如何与孩子讨论身体边界”。

五、3、3教师反馈渠道

班主任每周提交《教学反思日志》，记录课堂难点（如“低年级学生理解‘网络隐私’困难”）。学科教师定期召开教研会，探讨跨学科渗透方法，如数学课用统计图表展示交通事故数据。组织“安全教学开放日”，邀请教师观摩其他班级的情景模拟课，收集改进建议。

五、4持续改进策略

五、4、1内容优化

根据评估结果调整内容难度。针对防性侵模块中高年级学生正确率低的问题，增加“网络诱骗案例库”，设计“陌生人搭讪”情景剧，邀请学生参与剧本创作。针对低年级学生网络安全理解不足，开发“安全小超人”动画系列，用卡通形象讲解密码设置、信息保护。

五、4、2方法创新

引入“沉浸式体验”提升参与感。与科技馆合作开发VR安全体验舱，模拟地震逃生、交通事故等场景。开展“安全闯关”活动，设置“灭火大挑战”“防溺水障碍赛”等关卡，学生通过闯关获得勋章。针对技能自动化不足，设计“肌肉记忆训练”小程序，每天5分钟重复关键动作（如灭火器操作）。

五、4、3资源补充

增加专业师资力量，每学期邀请2名心理咨询师驻校，开展“压力应对”专题培训。与社区联动，建立“安全实践基地”，学生可定期参观消防队、交通指挥中心，参与真实场景演练。开发《家庭安全工具包》，包含逃生路线模板、急救步骤卡、网络安全自查表，发放给每户家庭。

五、5长效机制保障

五、5、1制度固化

将安全自护教育纳入校本课程体系，每周固定1课时作为“安全必修课”。制定《学生安全素养评价标准》，将评估结果纳入学生综合素质档案。建立“安全标兵”评选制度，每学期表彰在安全行为、技能掌握、同伴互助中表现突出的学生。

五、5、2资源投入

设立年度安全专项经费，用于更新VR设备、开发数字化课程、聘请专家。与保险公司合作，为参与活动的学生购买“安全实践意外险”，降低活动风险。建立“安全教育资源库”，整合教案、视频、案例等资料，供教师共享使用。

五、5、3社会协同

与当地教育局联合举办“区域安全教育论坛”，分享活动经验。媒体合作制作《安全小课堂》专题节目，扩大社会影响力。企业赞助开发安全主题文创产品，如印有安全提示的文具、书包，通过产品传播安全理念。

六、保障措施

六、1组织保障

六、1、1领导小组职责

学校成立由校长任组长，德育副校长、安全主任、年级组长为副组长的工作领导小组，全面负责活动统筹。领导小组每月召开专题会议，审议活动进展，协调解决跨部门问题。例如在防溺水演练筹备阶段，领导小组协调体育组、后勤组提前检查救生设备，确保场地安全；在网络安全模块实施时，联动信息技术教师开发模拟系统，保障课程实操性。

六、1、2执行小组分工

执行小组由班主任、学科教师及校外专家组成，实行模块负责制。班主任作为第一责任人，每周组织两次安全主题班会，记录学生参与情况；学科教师结合学科特点渗透安全教育，如科学课讲解火灾成因，语文课分析欺凌案例文本；校外专家包括消防员、交警、心理咨询师等，按模块需求定期驻校指导。执行小组每周提交《模块实施日志》，记录教学难点与改进建议。

六、1、3家长委员会作用

家长委员会招募20名家长志愿者，参与活动监督与家校联动。家长代表参与安全课程评审，提出家庭场景化建议；在交通安全模块中，协助组织“小交警”体验活动，模拟真实路口指挥场景；每月开展“安全家庭”评选，收集家庭实践案例，形成《家庭教育指南》。

六、2资源保障

六、2、1场地设施配置

学校划分专用活动区域：操场设模拟水域区，配备充气救生圈、警戒线；教学楼走廊设置消防安全逃生路线图；计算机教室安装网络安全模拟系统。校外资源包括与游泳馆合作开展防溺水实操，利用消防队训练基地进行灭火演练。场地使用实行预约制，由后勤组统一调配，避免冲突。

六、2、2物资管理机制

按模块配置标准化物资包：防溺水包含救生衣、口哨、漂浮绳；防欺凌包含角色扮演道具、求助电话卡；消防包含灭火器模型、烟雾报警器测试器。物资由后勤组统一管理，活动前一周清点分发，活动后回收检查维护。建立《物资台账》，记录损耗情况，每学期更新补充。

六、2、3经费预算执行

总预算15万元，其中师资培训占20%，物资采购占35%，校外合作占25%，宣传物料占15%，应急备用金占5%。经费使用实行双签批制度，领导小组审核执行小组