副校长的工作总结

副校长的工作总结

一、工作概述

（一）指导思想

该同志以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，严格遵循《中华人民共和国教育法》《义务教育学校管理标准》等法规要求，围绕学校“十四五”发展规划和年度工作要点，聚焦教育教学质量提升与学生全面发展核心目标，扎实推进分管领域各项工作，确保学校办学方向与国家教育战略高度一致。

（二）工作定位

作为副校长，其职责定位为校长的参谋助手与分管工作的具体执行者，重点分管教学管理、德育建设、教师发展及行政协调等板块。工作中始终坚持“服务、协调、落实、创新”原则，既注重宏观规划与顶层设计，又强化过程管理与细节把控，确保分管工作与学校整体发展目标同频共振，支撑学校实现“特色化、优质化、品牌化”办学目标。

（三）时间范围与主要内容

本总结涵盖2023-2024学年工作周期，重点梳理该同志在教学改革、德育创新、师资培养、校园安全等领域的实践成效。期间，牵头制定《学校三年课程改革实施方案》，推进“双减”政策落地实施，组织校级教研活动46场次，统筹德育主题活动23项，参与教师培训项目12个，协调处理行政事务及突发情况18起，全面覆盖教育教学全流程管理，为学校年度目标达成提供坚实保障。

二、重点工作完成情况

1.1课程体系建设

该同志牵头推进国家课程校本化实施，组织各学科教研组基于学情制定《课程实施方案》，明确“基础课程+拓展课程+特色课程”三级课程结构。基础课程方面，严格对照课程标准调整课时分配，确保语文、数学等核心学科基础课时占比不低于70%，同时开发《学科核心素养培养手册》，指导教师将能力目标融入日常教学。拓展课程方面，开设“非遗文化”“人工智能”“劳动实践”等12门选修课，组建校级社团46个，参与学生达1200余人次，其中“皮影戏社团”获市级青少年传统文化展演一等奖。特色课程方面，结合学校“科技教育”办学特色，编写《创客教育校本教材》，在初中部全面开设3D打印、机器人编程等课程，学生作品获省级科技创新大赛奖项8项。

1.2教学改革深化

聚焦“双减”政策落地，主导构建“分层作业+弹性作业”设计体系，组织教师开发基础巩固、能力提升、实践创新三类作业模板，作业平均完成时间控制在1.5小时内。推进课堂模式创新，在语文、英语学科试点“情境化教学”，历史学科推行“史料研读+小组探究”模式，课堂学生参与度提升至85%。强化教研实效，建立“校级-年级-学科组”三级教研网络，开展“同课异构”“跨学科融合课”等教研活动46场次，其中“初中物理与数学融合教学案例”入选省级优秀教研成果。加强教学资源建设，牵头搭建“智慧教学平台”，整合微课资源300余节，实现备课、授课、作业反馈全流程数字化管理，教师使用率达100%。

1.3教学质量监控

建立“过程性评价+终结性评价”双轨质量监测机制，制定《教学质量分析细则》，每学期组织3次学情调研，通过数据对比精准定位薄弱知识点。针对八年级数学、物理等学科薄弱环节，实施“一生一策”辅导计划，组建教师帮扶小组，期末考试合格率提升12%。加强毕业班管理，制定《中考备考方案》，组织“专题复习课”“模拟考试分析会”20余次，中考重点高中升学率较去年提高5.3个百分点。规范考试组织流程，严格命题、监考、阅卷各环节管理，实现考试零差错，获评市级“考试管理先进单位”。

2.1主题活动开展

以“立德树人”为核心，构建“月主题+周活动”德育体系，开展“学雷锋志愿服务月”“传统文化传承周”“红色教育实践月”等主题活动23项。其中“重走长征路”主题研学活动组织八年级学生赴革命纪念馆实地学习，撰写研学报告200余篇，相关案例被《教育报》报道。强化仪式教育，组织“十四岁集体生日”“毕业典礼”等仪式活动8场，通过“成长树”“时光胶囊”等环节增强学生归属感。加强行为规范养成教育，制定《学生一日常规》，开展“文明班级”“星级学生”评选，学生违纪率同比下降18%。

2.2家校社协同育人

完善家校沟通机制，每学期召开2次全校性家长会，开设“家长学堂”，邀请教育专家开展“青春期沟通”“学习方法指导”等专题讲座6场，参与家长达1500人次。创新家访形式，推行“线上+线下”家访模式，教师家访覆盖率达100%，建立《家校沟通台账》记录学生成长轨迹。深化社校合作，与社区、科技馆、博物馆等单位共建实践基地8个，组织“走进科技馆”“社区环保行动”等实践活动12次，学生志愿服务时长累计达3000小时。联合交警、消防部门开展“安全进校园”活动，举办交通安全演练、消防知识竞赛等活动，提升学生安全意识。

2.3心理健康教育

加强心理课程建设，在初中部开设《心理健康教育》必修课，每两周1课时，内容涵盖情绪管理、人际交往、生涯规划等主题。建立“班级-年级-学校”三级心理预警网络，配备2名专职心理教师，培训班主任、学生心理委员80余人，实现心理问题早发现、早干预。开展“5·25心理健康月”活动，组织心理剧展演、团体辅导、心理漫画比赛等活动，参与学生达800余人次。针对毕业班学生压力问题，开设“阳光成长”减压工作坊，通过正念冥想、沙盘游戏等方式缓解焦虑，学生心理测评异常率下降8%。

3.1专业培养提升

实施“教师专业发展五年规划”，构建“新教师-骨干教师-学科带头人”三级培养体系。组织新教师入职培训，开展“师徒结对”活动，为28名新教师配备教学经验丰富的指导教师，定期开展听评课、教学设计指导。推进骨干教师培养，选派15名教师参加省级以上培训，其中8人获“市级教学能手”称号。加强教研能力建设，鼓励教师参与课题研究，立项市级课题5项、校级课题12项，发表论文30余篇，其中《初中语文群文阅读教学策略研究》获省级教育科研成果二等奖。

3.2教师团队发展

强化教研组建设，制定《优秀教研组评选标准》，开展“主题教研展示”“优秀备课组”评选活动，语文教研组获评“市级优秀教研组”。推进跨学科团队建设，组建“STEM教学团队”“德育工作坊”等协作体，促进教师专业互补。加强青年教师培养，实施“青蓝工程”，开展青年教师基本功大赛、优质课展示等活动，获奖教师20人次。关心教师身心健康，组织“教师读书会”“趣味运动会”等活动，缓解工作压力，教师团队凝聚力显著增强。

3.3激励机制完善

修订《教师绩效考核方案》，将教学成果、学生评价、教研贡献等纳入考核指标，实行“多劳多得、优绩优酬”。设立“教学创新奖”“育人贡献奖”等专项奖励，表彰优秀教师30余人次。畅通教师晋升渠道，推荐5名教师参与中层干部竞聘，3人获提拔使用。加强师德师风建设，组织“师德标兵”评选，签订《师德承诺书》，开展警示教育活动，教师违规行为零发生。

4.1管理制度优化

牵头修订《学校章程》，完善教学管理、学生管理、安全管理等12项制度，形成《学校管理制度汇编》。推进现代学校制度建设，成立教职工代表大会，审议通过《绩效考核实施细则》《职称评审办法》等重大事项，提升学校治理规范化水平。加强教学过程管理，制定《教学常规检查标准》，实行“周检查、月通报”制度，确保教学环节落实到位。

4.2日常事务协调

统筹安排学校大型活动，组织“秋季运动会”“校园文化艺术节”等活动10场，协调各部门分工合作，确保活动顺利开展。加强部门联动，定期召开“教学-德育-后勤”协调会，解决课程设置、场地使用、设备维护等问题30余项。规范文件管理，优化公文处理流程，确保上级文件传达及时、校内文件归档规范。

4.3应急事件处理

建立校园安全应急预案体系，修订《校园突发事件处置流程》，组织消防演练、防震演练4次，提升师生应急处置能力。及时处理学生矛盾、设施损坏等突发情况，全年化解校园纠纷8起，维修教学设备50余台件，保障校园秩序稳定。在疫情防控期间，严格落实防控措施，组织核酸检测、物资储备等工作，确保校园“零感染”。

三、存在问题与改进方向

3.1课程实施中的现实挑战

3.1.1资源配置与课程需求的矛盾

在国家课程校本化推进过程中，部分特色课程面临硬件设施不足的困境。例如3D打印课程因设备数量有限，仅能覆盖初二年级部分班级；人工智能课程缺乏专业实验室，导致实践环节被迫简化。校本教材开发进度滞后于课程开设需求，部分学科教师反映新学期开始时仍无配套教案，增加了备课压力。

3.1.2教师课程开发能力差异显著

不同学科组在课程转化能力上呈现明显梯度。语文教研组成功开发《整本书阅读指导手册》，而综合实践课程组因缺乏专业培训，开发的《劳动教育方案》被市级评审指出“活动设计缺乏系统性”。教师参与课程改革的积极性存在分化，部分老教师对“情境化教学”等新模式存在抵触情绪，仍习惯传统讲授法。

3.1.3学生选课机制不够完善

选课系统运行初期暴露出数据漏洞，出现热门课程“秒光”而冷门课程无人问津的现象。某学期“非遗皮影”课程因选课人数不足被迫取消，而“机器人编程”课程因报名超额需抽签。学生选课指导缺失，七年级新生普遍对课程体系认知模糊，出现盲目跟风选课情况。

3.2德育工作的实效性不足

3.2.1主题活动与育人目标脱节

部分德育活动陷入“为活动而活动”的误区。“学雷锋月”活动演变为简单的卫生打扫，未深入探讨志愿服务精神；“红色教育”参观后缺乏后续讨论，学生反馈“只记得拍照片”。活动评价流于形式，文明班级评选主要依据卫生检查结果，忽视班级文化建设内涵。

3.2.2家校协同存在机制性障碍

家长参与度呈现“两头热中间冷”现象：毕业班家长因升学焦虑高度参与，低年级家长因工作繁忙缺席活动。线上家长学堂参与率不足40%，且互动环节多为教师单向输出。家访记录显示，单亲家庭、留守儿童等特殊群体学生家访覆盖率仅65%，未能实现全员覆盖。

3.2.3心理干预存在滞后性

心理预警系统未能有效识别潜在问题。某八年级学生因家庭变故出现情绪波动，直到期中考试后成绩大幅下滑才被关注。心理辅导资源分布不均，专职心理教师仅配备2名，需承担全校近2000名学生服务，导致个体咨询预约周期长达两周。

3.3教师发展的结构性矛盾

3.3.1骨干教师梯队断层严重

学科带头人老龄化趋势明显，45岁以上教师占比达60%，而35岁以下青年教师仅占15%。优质师资向主科集中现象突出，音体美等学科缺乏市级骨干教师。职称评审中，德育工作、社团指导等育人实践未被纳入核心评价指标，导致部分教师产生“重教学轻育人”倾向。

3.3.2专业培训与实际需求错位

年度培训计划由行政主导制定，教师参与度不足。2023年组织的“新课标解读”培训中，85%的参训教师认为内容过于理论化；而急需的“课堂管理技巧”“特殊学生教育”等实操性培训占比不足20%。培训成果转化机制缺失，教师反映“学完即忘”，缺乏后续跟踪指导。

3.3.3教师评价体系存在偏差

绩效考核中教学成绩占比过高（60%），导致教师普遍回避承担班主任工作。2023年班主任竞聘报名人数较上年减少30%，部分班级由科任教师兼任班主任，影响德育工作连续性。师德评价仍以学生问卷为主，缺乏对教师日常行为的动态观察。

3.4管理协调中的运行障碍

3.4.1部门壁垒导致资源浪费

教务处与德育处活动安排冲突频发，某学期“科技节”与“运动会”同期举办，导致场地使用冲突、学生参与度下降。教学设备采购缺乏统筹，实验室设备重复购置，而通用技术教室器材却严重短缺。部门间数据不互通，学生学籍信息与心理健康档案分属不同系统，影响综合研判。

3.4.2决策流程缺乏民主参与

《职称评审办法》修订过程中，仅召开2次教师代表座谈会，多数条款未充分吸纳一线教师意见。绩效方案调整时，未进行小范围试点，直接全校推行引发争议。重大事项决策前风险评估不足，如“智慧校园”项目因未充分考虑教师信息化水平，导致系统使用率不足30%。

3.4.3应急管理存在盲区

校园安全演练形式化严重，消防演练仅停留在集合报数环节，未模拟真实火场逃生。疫情防控期间，核酸检测组织混乱，出现学生长时间排队现象。突发事件处置权责不明，某次学生意外受伤事件中，校医、班主任、安保人员因职责不清延误救治。

四、未来工作计划

4.1课程体系优化与资源整合

4.1.1分阶段推进硬件升级

2024年重点解决特色课程设备短缺问题。计划投入专项资金60万元，采购3D打印机8台、人工智能实验套件5套，确保3D打印课程覆盖初二年级全部班级。与本地科技企业建立合作，共建“人工智能实验室”，企业提供技术支持与设备维护服务，解决实践环节简化问题。同步推进校本教材开发，成立由学科带头人、教研组长组成的教材编写小组，2024年6月前完成《劳动教育》《非遗文化》等5门特色课程教材编写，配套教师指导手册同步印发。

4.1.2构建教师课程能力培养体系

针对教师课程开发能力差异问题，实施“课程能力提升计划”。组织“情境化教学”专题工作坊，邀请省级教研员开展示范课12节，覆盖全体学科教师。建立“课程开发导师制”，选拔5名市级骨干教师担任课程导师，结对帮扶10名薄弱学科教师。开发《课程开发工具包》，包含教学设计模板、评价量表等实用工具，降低教师开发门槛。每月举办“课程沙龙”，分享优秀案例，营造教研氛围。

4.1.3完善选课机制与指导体系

升级选课系统，引入“智能推荐算法”平衡课程热度。设置“选课缓冲期”，允许学生在第一周试听后调整选课。编制《课程指南》手册，详细说明每门课程目标、适合人群及学习路径，组织“课程体验日”活动，帮助学生理性选择。建立“学生选课咨询小组”，由高年级优秀学生担任选课顾问，提供朋辈指导。2024年秋季学期起实施“选课学分制”，将选课表现纳入综合素质评价。

4.2德育工作提质增效路径

4.2.1深化主题活动育人内涵

重构德育活动评价体系，增加“育人效果”指标权重。开展“德育主题设计大赛”，鼓励教师结合学科特点开发主题活动，如语文组设计“红色经典诵读会”，历史组策划“文物里的家国情怀”展览。建立活动后复盘机制，每次主题活动后召开“育人效果研讨会”，收集学生反馈并优化方案。将志愿服务纳入必修学分，学生需完成40小时社区服务方可毕业，建立服务档案与成长记录。

4.2.2创新家校协同模式

推行“家长教育伙伴计划”，每学期招募30名家长参与课程设计与活动策划。开发“家校协同APP”，实现活动通知、报名签到、反馈评价全流程数字化。针对特殊群体学生，建立“一对一”家访机制，由班主任与心理教师共同走访，全年完成特殊群体家访100%。开设“家长成长学院”，每月举办2场专题讲座，内容涵盖亲子沟通、青春期教育等，建立线上学习社群持续互动。

4.2.3构建心理健康干预网络

增加专职心理教师编制，2024年招聘2名心理教师，实现“每400名学生配备1名心理教师”标准。开发“心理成长档案”系统，整合学业表现、行为记录、家庭环境等多维数据，建立预警模型。开设“心灵驿站”午间咨询时段，学生可随时预约。针对毕业班开展“阳光成长计划”，每周1次团体辅导，配备减压工具箱。建立校外心理专家资源库，定期邀请专家驻校指导。

4.3教师发展长效机制建设

4.3.1优化骨干教师梯队结构

实施“青蓝工程2.0”计划，选拔15名35岁以下青年教师重点培养，提供市级培训机会。设立“学科建设基金”，鼓励骨干教师组建工作室，每年资助3个学科团队开展课题研究。调整职称评审标准，将德育成果、课程开发、社团指导纳入核心评价指标，权重提升至30%。建立“教师荣誉体系”，增设“育人创新奖”“终身成就奖”，激发教师职业认同感。

4.3.2改革教师培训模式

建立“教师需求调研-培训设计-效果跟踪”闭环机制。每学期开展培训需求问卷，根据结果制定年度培训计划。推行“微培训”模式，每次聚焦1个具体问题（如“课堂突发情况处理”），采用案例分析、情景模拟等实操形式。建立“培训成果转化跟踪表”，要求教师提交教学改进方案，教研组长定期检查实施效果。与高校合作开设“教师发展硕士班”，提供学历提升通道。

4.3.3完善教师评价与激励体系

修订绩效考核方案，降低教学成绩权重至45%，增加育人成效（20%）、教研贡献（15%）、专业发展（10%）等维度。实施“教师成长积分制”，参与教研、指导学生、课程开发等均可获积分，积分与评优、晋升挂钩。设立“班主任专项津贴”，提高班主任岗位吸引力，建立班主任成长档案，记录育人案例与经验。定期举办“教育叙事”分享会，挖掘教师育人故事，增强职业幸福感。

4.4管理效能提升策略

4.4.1打破部门壁垒实现资源统筹

建立“学校资源管理平台”，整合教务、德育、后勤数据，实现场地、设备、人员信息共享。成立“跨部门协调小组”，由副校长牵头，每月召开协调会，提前统筹学期大型活动。推行“设备共享制度”，实验室、功能教室统一预约使用，提高利用率。建立“资源使用效益评估机制”，每学期分析设备使用率，优化采购计划。

4.4.2推进民主决策与过程透明

完善教职工代表大会制度，重大决策前广泛征集意见。建立“教师提案制度”，每月收集建议并公示处理结果。实行“政策试点机制”，如新的绩效考核方案先在初一年级试点，根据反馈调整后全校推广。开设“校长信箱”与“线上意见箱”，畅通反馈渠道。定期发布《学校管理白皮书》，公开经费使用、项目进展等信息。

4.4.3强化应急管理能力建设

修订《校园突发事件处置手册》，明确各类事件处置流程与责任人。每学期开展1次实战化应急演练，模拟火灾、意外伤害等场景，邀请消防、医疗部门现场指导。建立“应急物资储备库”，配备急救包、应急照明等设备，定期检查更新。组建“应急志愿队”，由教师、保安、校医组成，每季度开展培训。建立与公安、医院的快速联动机制，确保紧急情况10分钟内响应。

五、保障措施

5.1组织保障

5.1.1强化领导机制

成立以校长为组长，副校长为副组长，各处室负责人为成员的学校工作推进领导小组，每月召开专题会议，研究解决重点难点问题。领导小组下设课程建设、德育创新、教师发展、管理协调四个专项工作组，由分管副校长担任组长，制定详细工作清单，明确时间节点和责任人。建立“校长-分管副校长-部门主任-年级组长”四级责任体系，签订目标责任书，确保各项计划落地见效。

5.1.2深化部门协同

打破部门壁垒，建立“周协调、月总结”工作机制。每周三下午召开部门联席会议，教务处、德育处、总务处等部门负责人参会，统筹协调资源调配、活动安排等事项。设立“跨部门项目制”，如“智慧校园建设”项目由信息技术中心牵头，联合教务、德育部门共同推进，确保项目高效实施。建立部门间信息共享平台，实现学籍管理、教学安排、德育档案等数据互通，提升工作效率。

5.1.3凝聚团队合力

加强中层干部队伍建设，组织管理能力提升培训，每年选派2-3名中层干部参加市级研修班。建立“干部联系年级”制度，每位中层干部定点联系1-2个年级，深入一线了解情况，解决实际问题。发挥工会、共青团等群团组织作用，开展“我为学校发展献一策”活动，鼓励教职工积极参与学校管理，形成上下联动、齐抓共管的工作格局。

5.2制度保障

5.2.1健全制度体系

系统梳理现有管理制度，修订《学校发展规划管理办法》《课程开发与实施指南》《教师专业发展评价细则》等12项制度，新增《家校协同育人工作规范》《应急事件处置流程》等8项制度，形成覆盖办学治校各领域的制度体系。建立制度动态调整机制，每学年开展一次制度评估，根据实施效果和实际需求进行修订完善，确保制度的科学性和时效性。

5.2.2规范执行流程

加强制度执行力度，建立“制度学习-执行-检查-反馈”闭环管理机制。每学期开学第一周组织教职工学习新修订制度，开展知识测试，确保人人知晓。各部门制定制度执行清单，明确具体操作流程和责任人，如《教学常规检查标准》细化到备课、上课、作业批改等10个环节的具体要求。建立制度执行台账，记录执行过程中的问题与改进措施，确保制度落地不走样。

5.2.3强化监督考核

建立多维度监督体系，由纪检委员牵头，联合工会、教师代表组成监督小组，定期对制度执行情况进行检查。将制度执行情况纳入部门绩效考核和教师年度考核，权重不低于20%。开展“制度执行优秀案例”评选，表彰执行到位的部门和教师，形成正向激励。对制度执行不力的部门和个人，进行约谈提醒，限期整改，确保制度的刚性约束。

5.3资源保障

5.3.1优化经费配置

积极争取上级财政支持，2024年申请专项经费200万元，重点用于课程建设、教师培训、设备更新等。优化校内经费分配结构，提高教学一线和德育工作经费占比，确保课程开发、活动开展等需求。建立经费使用效益评估机制，每季度对经费使用情况进行分析，重点评估设备购置、培训投入等项目的实际效果，及时调整经费投向，提高资金使用效率。

5.3.2加强师资建设

实施“名师培育工程”，计划三年内培养市级学科带头人5名、骨干教师20名。拓宽教师引进渠道，2024年公开招聘应届毕业生10名，引进具有企业实践经验的兼职教师5名，优化教师队伍结构。加强教师培训基地建设，与2所高校建立合作关系，开展联合培养，为教师提供学历提升和研修机会。关心教师生活，改善办公条件，建设教师书吧、健身室，营造拴心留人的工作环境。

5.3.3完善技术支撑

推进智慧校园建设，升级校园网络系统，实现千兆到桌面、无线全覆盖。建设“一站式”服务平台，整合教务管理、德育评价、家校沟通等功能，方便师生家长使用。引入大数据分析技术，建立教学质量监测系统，实时跟踪学生学习情况，为教学改进提供数据支持。加强信息技术与教育教学融合，开展“智慧课堂”建设，2024年实现80%的班级配备互动教学设备，提升教学效率。

5.4监督保障

5.4.1建立过程监控机制

构建“日常检查+专项督查+综合评估”的监控体系。日常检查由各部门负责，每周对分管领域工作进行巡查，记录问题并督促整改。专项督查由学校领导小组组织，每学期开展2次重点领域督查，如课程实施、德育工作等。综合评估邀请第三方机构参与，每学年对学校整体工作进行全面评估，形成评估报告，为改进工作提供依据。

5.4.2强化反馈调整机制

畅通反馈渠道，设立“校长信箱”“热线电话”，开通线上意见平台，方便师生家长反映问题。建立“问题收集-分类处理-整改落实-反馈回访”闭环流程，确保件件有回音、事事有着落。定期召开反馈分析会，对收集到的问题进行梳理，分析原因，制定改进措施。建立“整改台账”，明确整改时限和责任人，定期跟踪整改进展，确保问题得到有效解决。

5.4.3完善动态优化机制

建立工作计划动态调整机制，根据实施情况和外部环境变化，及时调整工作重点和措施。每学期召开工作推进会，总结阶段性成效，分析存在问题，调整下阶段工作计划。建立“经验推广”机制，对工作中形成的优秀做法和典型案例，及时总结提炼，在全校范围内推广，形成示范效应。建立“容错纠错”机制，鼓励大胆创新，对改革创新中出现的失误，给予理解和帮助，保护教职工的工作积极性。

六、未来展望

6.1教育理念升级

6.1.1落实立德树人根本任务

持续深化“五育并举”教育理念，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。开发《德育课程一体化实施方案》，构建学科渗透、活动体验、文化熏陶三位一体的德育模式。建立“学生成长画像”评价体系，从品德发展、学业水平、身心健康等维度全面记录学生成长轨迹，取代单一分数评价。开展“每月一主题”德育活动，如三月“责任担当月”、十月“家国情怀月”，实现德育常态化、生活化。

6.1.2推进教育数字化转型

建设“智慧教育生态圈”，整合教学资源库、学习分析系统、家校互动平台。开发个性化学习推荐系统，根据学生学情推送适配学习资源和练习。推进“无边界课堂”建设，利用VR技术开展虚拟研学活动，打破时空限制。建立教师数字素养培训体系，每年开展信息技术应用能力提升培训不少于40学时，确保教师能熟练运用智慧教学工具。

6.1.3强化特色品牌建设

深化“科技教育”办学特色，打造“创客教育”品牌项目。建设校园科技馆，设立“科技长廊”，定期举办科技节、机器人竞赛等活动。开发“非遗传承”特色课程，邀请民间艺人进校园，建立皮影戏、剪纸等非遗社团。打造“书香校园”品牌，建设开放式图书馆，开展“师生共读”“亲子阅读”活动，形成校园文化新亮点。

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