小学五年级语文积累与运用专题复习试题

小学五年级语文积累与运用专题复习试题语文学习的根基在于积累，运用则是将积累转化为能力的桥梁。五年级作为小学高段的关键期，积累与运用能力的提升直接影响语文素养的发展。本专题围绕字词、语句、文化常识、综合运用四大核心板块设计复习试题，辅以解题思路与练习，助力学生系统巩固知识，提升语文应用能力。一、字词积累与运用：筑牢语文根基字词是语言的细胞，五年级学生需在字音、字形、字义、词语运用四个维度深化积累，实现准确认读、规范书写与灵活运用。（一）字音辨析：突破“误读”陷阱例题：下列加点字读音全部正确的一项是（）A.嫉妒（jì）龟裂（jūn）依偎（wēi）B.发酵（jiào）剔透（tī）凛冽（lǐn）C.勉强（qiáng）誊写（téng）聒噪（guō）解题思路：本题考查多音字、易错音的辨析。A项中“嫉妒”的“嫉”应读jí；C项“勉强”的“强”表“迫使、硬要”时读qiǎng，因此选B。巩固练习：1.给加点字选正确读音：着（zhuó/zháo）陆、和（hé/hè）诗、参差（cī/chā）不齐2.下列读音有误的一项是（）A.教诲（huì）眼睑（jiǎn）B.馈赠（kuì）酵母（xiào）C.水浒（hǔ）馈赠（kuì）（二）字形辨析：识破“形近字”迷雾例题：找出下列词语中的错别字并改正。应接不瑕振耳欲聋恍然大物解题思路：字形错误多因“形近”“音近”混淆。“应接不暇”的“暇”指“空闲”（与时间相关，故从“日”），“瑕”指玉的瑕疵；“震耳欲聋”的“震”表“震动”，“振”表“振作”；“恍然大悟”的“悟”表“明白”，“物”为误用。改正：暇、震、悟。巩固练习：1.辨析组词：噪（噪音）/燥（干燥）/躁（急躁）2.改正错别字：再接再励（厉）迫不急待（及）（三）字义理解：把握“一词多义”本质例题：“负”在字典中有义项：①背；②担任；③遭受；④违背。“负荆请罪”的“负”应选（）解题思路：结合语境，“负荆”指“背着荆条”，故“负”取“背”的意思（①）。理解字义需“字不离词，词不离句”，通过语境推断义项。巩固练习：1.“顾”的义项：①看；②拜访；③照顾。“三顾茅庐”的“顾”选（②），“左顾右盼”的“顾”选（①）。2.查字典解释“津津有味”中“津津”的意思：兴趣浓厚的样子（四）词语运用：实现“准确表达”目标例题：填入横线最恰当的词语是（）他______地说：“这次我一定要争取第一名！”A.胸有成竹B.忐忑不安C.垂头丧气解题思路：结合语境，“争取第一名”体现信心，“胸有成竹”（做事有把握）符合；“忐忑不安”（心神不定）、“垂头丧气”（沮丧）与语境矛盾。巩固练习：1.成语填空：______心______血（呕心沥血）、______钉______铁（斩钉截铁）2.选择词语填空：“______的阳光”（灿烂/绚烂），并说明理由：“灿烂”侧重光彩鲜明，更贴合日常阳光的状态；“绚烂”侧重色彩华丽，多用于晚霞、烟花等场景二、语句积累与运用：提升表达能力语句是思想的载体，五年级需掌握病句修改、句式变换、修辞运用、名句默写，实现“准确、生动、得体”的表达。（一）病句修改：诊治“语句病症”例题：修改病句：通过这次演讲比赛，使我明白了努力的重要性。解题思路：句子“成分残缺”，“通过……”和“使……”同时使用，导致无主语。删去“通过”或“使”即可，改为：“这次演讲比赛，使我明白了努力的重要性”或“通过这次演讲比赛，我明白了努力的重要性”。巩固练习：1.搭配不当：“他的写作水平明显改进了。”（将“改进”改为“提高”）2.语序不当：“我断定他可能生病了。”（删去“可能”或“断定”）（二）句式变换：掌握“表达技巧”例题：爸爸对我说：“我今天加班，你自己做饭吃。”（改为转述句）解题思路：转述句需改人称、标点：冒号引号改逗号，“我”（爸爸）改“他”，“你”（我）改“我”。最终：爸爸对我说，他今天加班，让我自己做饭吃。巩固练习：1.陈述句改反问句：“这是一本好书。”（改为：这难道不是一本好书吗？）2.反问句改陈述句：“难道我们能浪费时间吗？”（改为：我们不能浪费时间）（三）修辞运用：增添“语言魅力”例题：仿写句子（比喻）：月亮像______，______。解题思路：比喻需“本体+喻体+相似点”，月亮的“圆、亮”可联想“玉盘、明灯”。示例：月亮像玉盘，高高地挂在夜空。巩固练习：1.拟人句：“小鸟在枝头______。”（示例：唱歌、跳舞）2.排比句：“书是钥匙，能______；书是______，能______。”（示例：开启智慧之门；灯塔，照亮前行之路）（四）名句默写：传承“文化经典”例题：默写《山居秋暝》中描写雨后秋山晚景的诗句：“______，______。”解题思路：理解性默写需结合诗意，“雨后秋山晚景”对应“明月松间照，清泉石上流”（月光洒在松林，清泉流淌石上，尽显秋夜清幽）。巩固练习：1.默写《枫桥夜泊》中表达愁绪的诗句：“______，______。”（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠）2.名言警句：“不饱食以终日，______。”（不弃功于寸阴）三、文化常识积累与运用：厚植文化底蕴文化常识是语文的“精神底色”，五年级需积累传统节日、文学常识、名著片段，感受中华文化的博大精深。（一）传统节日与习俗例题：下列节日习俗对应错误的是（）A.春节——贴春联、吃饺子B.端午节——赛龙舟、吃月饼C.中秋节——赏月、吃月饼解题思路：端午节习俗为赛龙舟、吃粽子（纪念屈原），月饼是中秋节食物，故B错误。巩固练习：1.重阳节习俗：______（登高、插茱萸）2.写出“清明节”的两个习俗：______、______（扫墓、踏青）例题：《落花生》的作者是______，他的笔名是______。解题思路：《落花生》作者许地山，笔名“落华生”（取“落花生”谐音，寓意做人要朴实有用）。巩固练习：1.《牛郎织女》属于______（民间故事），《将相和》出自《______》（《史记·廉颇蔺相如列传》）2.“推敲”的典故与诗人______（贾岛）有关，他在“鸟宿池边树，僧______月下门”中选“推”或“敲”。（三）名著片段阅读：走进“经典世界”例题：“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映……手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。”描写的是《西游记》中的______，他的性格特点是______。解题思路：从“金箍棒”“金甲金冠”可判断为孙悟空，性格特点：勇敢机智、桀骜不驯、嫉恶如仇等。巩固练习：1.《三国演义》中“桃园三结义”的三人是______、______、______（刘备、关羽、张飞）2.《西游记》中“三打白骨精”体现了孙悟空______的品质（火眼金睛、坚定执着）四、综合运用：践行“语文生活化”语文源于生活，五年级需在口语交际、综合性学习中运用知识，解决实际问题。（一）口语交际：学会“得体表达”例题：同学小林沉迷网络游戏，成绩下滑，你如何劝说他？解题思路：劝说需“语气委婉+讲清危害+给出建议”。示例：小林，我知道游戏很有趣，但长时间玩会伤眼睛、耽误学习哦。我们可以每天玩半小时，剩下的时间一起做手工或打球，这样既放松又能进步，你觉得怎么样？巩固练习：1.你想参加学校足球队，父母担心影响学习，如何说服他们？2.邻居养的宠物狗在楼道大小便，你如何礼貌提醒？（二）综合性学习：策划“语文活动”例题：学校开展“走进传统文化”活动，请设计两个活动形式及目的。解题思路：活动形式需具体可行，目的紧扣“传统文化”。示例：①“传统文化知识竞赛”：激发学习兴趣，积累文化常识；②“传统节日手抄报展”：深入了解节日习俗，提升动手能力。巩固练习：1.设计“读书分享会”的活动流程（如：分组推荐书籍→小组展示→评委点评）2.围绕“家乡的秋天”设计调查提纲（如：秋天的农作物、特色活动、美食等）复习策略：从“积累”到“运用”的进阶之路1.归类整理：将字词、名句、文化常识按“易错点”“高频考点”分类，制作“知识卡片”，利用碎片时间复习。2