小学三年级书法教学设计范例

小学三年级书法教学设计范例一、教学目标我们希望通过这节课的学习，同学们能在知识技能、实践方法和文化感知上都有所收获：知识与技能：认识左右结构“左窄右宽”的字形特点，掌握“作、法、呼”等字的书写要领，能规范书写3-5个同类汉字。过程与方法：通过观察、模仿、互评等环节，提升汉字结构的感知能力和毛笔书写的控笔能力。情感态度与价值观：感受书法的结构美，养成“提笔即练字”的书写习惯，激发对传统书法文化的兴趣。二、教学重难点重点：理解“左窄右宽”的结构比例（左部约占字宽的1/3，右部约占2/3），掌握偏旁与主体部分的笔画呼应关系。难点：精准控制左右部件的大小比例，书写时体现笔画的轻重变化与整体协调感。三、教学准备教具：兼毫毛笔（适配三年级学生力度）、半生熟宣纸（避免洇墨）、墨汁、多媒体课件（含名家字例、书写动态演示）、范字卡片（放大版“作、法、呼”）。学具：学生毛笔、宣纸、毛边纸（描红用）、墨碟、垫毡。四、教学过程（一）情境导入·激趣启思“同学们，上周咱们参观的书法展厅里，有一幅作品写着‘读万卷书，行万里路’，大家还记得那些字的结构吗？很多字都是‘左窄右宽’的，比如‘读’‘行’旁边的部件！今天我们就来解锁这种结构的书写密码，让自己的字也变得像展厅里的作品一样工整美观~”（设计意图：结合生活体验唤醒感知，激发学习期待。）（二）新知探究·字理寻踪1.结构观察·对比发现展示两组字：第一组“作、法、呼”（左窄右宽），第二组“林、朋、从”（左右等宽）。请学生用“圈一圈、比一比”的方法，观察两组字的结构差异。引导总结：左窄右宽的字，左边偏旁“瘦瘦的”，右边主体“宽宽的”，就像小朋友排队，左边的同学站得紧凑，右边的同学舒展一些~2.范字解析·笔法示范以“作”字为例，用多媒体放大笔画细节：左边“亻”：撇画起笔轻、行笔渐重，收笔出锋；竖画垂直向下，收笔略顿。整个偏旁占字宽的1/3，位置偏上（与右部“乍”的重心对齐）。右边“乍”：横画起笔与“亻”的竖画末端呼应，竖画垂直，撇、横折钩的宽度要覆盖左部的空白，整体占2/3宽度。（教师边讲边用毛笔示范，强调“眼盯笔、手随眼”，让学生观察运笔的轻重变化。）（三）实践练习·梯度进阶1.描红感知·夯实基础发放毛边纸描红稿（含“作、法、呼”的双钩字），要求学生用中锋行笔，沿着笔画轮廓描摹，感受“左窄右宽”的比例。（教师巡视：纠正握笔姿势，提醒“描红时要想象笔画的走向，不是涂颜色哦~”）2.临写强化·个性指导学生在宣纸上临写，先写“作”字3遍，再自主选择“法”或“呼”临写2遍。教师针对常见问题（如左宽右窄、笔画脱节），用红笔在学生作业旁示范修正，或用“小贴纸”标记进步点（如“撇画舒展啦！”“比例更准了~”）。3.小组互评·多元反馈四人小组内交换作业，用“星级评价表”（从结构比例、笔画流畅、整体美观三方面评星）互评。每组推荐1份“最佳作业”，上台展示并说明优点（如“他的‘法’字，三点水和‘去’的距离刚好，看起来很协调！”）。（四）总结拓展·文化浸润1.课堂小结邀请学生总结：“今天我们学会了_____（如‘左窄右宽的字要让左边瘦、右边宽，笔画还要呼应’），大家的字都有进步，尤其是_____同学的_____字，结构特别工整！”2.课后延伸实践任务：回家给家长写一张“左窄右宽”的书法小卡片（如“您好”“谢谢”），用书法传递心意。文化拓展：推荐阅读《汉字的故事》中“左右结构字的演变”章节，了解“作、法”等字的甲骨文原型。五、教学评价过程性评价：观察学生描红、临写时的专注度，记录握笔、运笔的进步情况。成果性评价：从结构比例（左窄右宽是否准确）、笔画质量（中锋、轻重变化）、整体美感（协调度）三方面，用“☆☆☆☆☆”量化评价，结合文字反馈（如“你的‘呼’字，口字旁和‘乎’的比例很准，要是横画再舒展一点会更棒！”）。六、教学反思（可选）课后可记录：学生对“左窄右宽”的比例感知是否到位？哪些字的书写错误率高？后续可针对“三点水、单人旁”等偏旁设计专