五年级上册第课堆雪人教案（2025-2026学年）

五年级上册第课堆雪人教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自五年级上册语文教材，属于“综合性学习”单元的一部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生观察生活、动手实践和合作交流的能力。通过堆雪人的活动，学生可以学习到关于雪的知识，同时锻炼语言表达能力和审美情趣。本课内容与前后知识关联紧密，既是对前学期自然观察和写作技能的巩固，也为后续的写作和实践活动打下基础。核心概念包括雪的特性、堆雪人的步骤和方法，以及合作与交流的重要性。2.学情分析五年级学生已经具备一定的自然观察和生活经验，对雪有一定的了解。他们在语言表达和动手能力方面也有一定的基础。然而，部分学生可能对雪的物理特性理解不够深入，堆雪人的技巧也可能存在不足。此外，学生在合作交流中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和可能存在的困难，以“以学生为中心”的原则，引导学生积极参与，提高学习效果。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：了解雪的基本特性，掌握堆雪人的基本步骤和方法；通过合作交流，提高语言表达能力和审美情趣；培养观察生活、动手实践和合作交流的能力。为实现这些目标，教师将采用情境导入、小组合作、实践操作等多种教学策略，激发学生的学习兴趣，确保教学活动生动有趣，富有实效。二、教学目标1.知识的目标说出雪的基本特性和堆雪人的历史背景。列举堆雪人所需的材料和工具。解释堆雪人各个步骤的科学原理。2.能力的目标设计一个堆雪人的方案，包括步骤和所需材料。合作与同伴共同完成堆雪人任务，分工明确。表达在小组讨论中，能够清晰、准确地表达自己的观点。3.情感态度与价值观的目标体验参与堆雪人活动的乐趣，培养对自然环境的热爱。尊重同伴，学会合作与分享。欣赏完成作品后的成就感，增强自信心。4.科学思维的目标观察自然现象，提出问题，并尝试解答。分析堆雪人过程中遇到的问题，寻找解决方案。推理根据已知信息，预测堆雪人可能的结果。5.科学评价的目标评价自己和他人在堆雪人过程中的表现。反思堆雪人活动的收获和不足，提出改进建议。总结堆雪人活动的经验，形成自己的观点。三、教学重难点本课教学重点在于引导学生了解雪的基本特性和堆雪人的步骤，掌握堆雪人的基本技巧。教学难点在于学生如何将理论知识应用于实践，解决堆雪过程中遇到的问题，以及如何在合作中有效沟通和分工。难点之所以存在，是因为堆雪活动涉及物理知识和团队合作，对学生抽象思维和社交能力提出了较高要求。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、堆雪人步骤图解、相关视频资料等教学资源。学生需预习教材内容，收集雪的相关资料，并准备画笔、记录本等学习用具。此外，教室环境布置也将考虑到小组合作的需求，确保黑板板书清晰，并为每组学生预留充足的空间。五、教学过程1.导入环节（5分钟）教师活动：播放一段关于冬天的视频，让学生感受冬天的氛围，引发学生对雪的兴趣。学生活动：观看视频，感受冬天的美景，思考雪的特点。预期行为：学生能够初步了解雪的一些基本特征，如白色、寒冷、会融化等。2.新授环节（25分钟）2.1任务一：认识雪（5分钟）教师活动：展示雪的图片，引导学生观察雪的颜色、形状、大小等特征。学生活动：观察图片，描述雪的特征。预期行为：学生能够说出雪的颜色、形状、大小等特征。2.2任务二：了解雪的形成（5分钟）教师活动：讲解雪的形成过程，包括水蒸气、云、降雪等。学生活动：听讲，思考雪的形成原因。预期行为：学生能够理解雪的形成过程。2.3任务三：堆雪人的基本步骤（10分钟）教师活动：展示堆雪人的步骤图，讲解堆雪人的基本步骤。学生活动：观察步骤图，跟随教师一起学习堆雪人的步骤。预期行为：学生能够说出堆雪人的基本步骤。2.4任务四：堆雪人的技巧（5分钟）教师活动：讲解堆雪人的技巧，如如何选择雪球的大小、如何堆砌雪人等。学生活动：听讲，思考堆雪人的技巧。预期行为：学生能够掌握堆雪人的技巧。2.5任务五：合作堆雪人（5分钟）教师活动：将学生分成小组，每组选出一个组长，负责协调组内成员的堆雪人工作。学生活动：与组内成员合作，完成堆雪人的任务。预期行为：学生在合作中学会分工、沟通和协作。3.巩固环节（5分钟）教师活动：组织学生进行堆雪人的比赛，让学生在实践中巩固所学知识。学生活动：积极参与比赛，展示自己的堆雪人技巧。预期行为：学生在比赛中巩固所学知识，提高堆雪人的技巧。4.小结环节（5分钟）教师活动：总结本节课的主要内容，强调堆雪人的重要性和技巧。学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。预期行为：学生能够总结出堆雪人的重要性和技巧，并能够应用于实际生活。5.当堂检测环节（5分钟）教师活动：设计一份简单的测试题，检测学生对本节课知识的掌握情况。学生活动：完成测试题。预期行为：学生能够通过测试题检验自己对堆雪人知识的掌握情况。总结：本节课通过创设情境、任务驱动和合作学习的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习堆雪人的知识和技巧。教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生主动参与，培养学生的观察、思考、合作和动手能力。通过本节课的学习，学生能够掌握堆雪人的基本知识和技巧，提高学生的综合素质。六、作业设计1.基础性作业内容：完成教材中关于雪的基本特性和堆雪人步骤的练习题，包括填空、选择题和简答题。完成形式：书面练习。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对雪的基本特性和堆雪人步骤的理解，提高学生的基本知识应用能力。2.拓展性作业内容：收集关于雪的图片和故事，编写一篇关于雪的短文，可以是个人经历或者想象中的雪景。完成形式：书面报告或电子文档。提交时限：一周内。预期目标：培养学生的信息收集能力和创造性写作能力，同时提高学生的语言表达水平。3.探究性/创造性作业内容：设计一个关于如何利用雪进行科学实验的方案，并尝试进行实验，记录实验过程和结果。完成形式：实验报告和实验记录。提交时限：两周内。预期目标：培养学生的科学探究能力和解决问题的能力，激发学生对科学实验的兴趣，提升学生的实践操作能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在了解雪的基本特性和堆雪人步骤方面有了明显的进步。然而，部分学生在设计堆雪人方案时，对材料的运用和步骤的安排仍显不足，说明在知识迁移和应用方面还有待加强。2.教学环节效果与问题在新授环节，通过任务驱动的方式，学生的参与度和积极性较高。但在小组合作环节，部分学生表现出沟通不畅和分工不均的问题。这提示我在未来的教学中需要更加注重培养学生的团队合作能力和沟通技巧。3.教学得失与改进本节课在资源运用和活动设计上较为成功，但学情分析不够深入，未能充分考虑到学生的个体差异。未来，我将更加注重学生的个性化需求，设计更具针对性的教学方案，并加强对学生合作学习的指导，以提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.雪的基本特性雪是一种白色、松散的固体降水形式，主要由水蒸气凝华而成。雪的密度较小，通常比水轻，具有良好的保温性能。雪在低温下保持固态，但随着温度升高，会逐渐融化成水。2.雪的形成过程雪的形成需要水蒸气在空中冷却凝华成冰晶，然后这些冰晶聚集成雪花。雪花在空中经过多次碰撞和合并，最终形成不同大小的雪花。雪花在降落过程中，可能会遇到水汽凝结，形成雨夹雪或雪。3.堆雪人的基本步骤选择合适的雪球大小，通常头部用最大的雪球。将雪球堆叠成人的形状，注意保持稳定性。添加眼睛、鼻子和嘴巴，可以使用小石子或胡萝卜。添加帽子、围巾和手套等装饰，使雪人更加生动。4.堆雪人的技巧在堆雪人时，要确保雪球之间的接触紧密，以增加雪人的稳定性。使用湿雪更容易塑形，但要避免过度湿润导致雪人融化。可以使用树枝或其他自然材料作为雪人的手脚和树枝。5.雪的物理性质雪的熔点低于水的冰点，因此在融化的过程中会吸收热量。雪的导热性较差，因此在寒冷的天气中能保持较低的温度。6.雪的生态影响雪覆盖地面可以减少土壤水分的蒸发，保护植被。雪还可以吸收大气中的污染物，改善空气质量。7.雪的地理分布雪主要分布在地球的寒带和温带地区，尤其在高海拔山区。雪的形成和分布受到纬度、海拔和气候类型的影响。8.雪的艺术价值雪景具有独特的艺术魅力，常被艺术家用于绘画、摄影和文学创作。雪中的堆雪人活动也是一种传统的艺术表现形式。9.雪的体育活动雪是许多冬季体育活动的自然场地，如滑雪、滑冰和雪橇等。雪