《陈太丘友期行》统编版语文七年级上册教案（2025-2026学年）

《陈太丘友期行》统编版语文七年级上册教案（2025—2026学年）一、教学分析《陈太丘友期行》是统编版语文七年级上册的一篇古文课文，旨在帮助学生了解古代社会的人际交往和礼仪规范，培养学生的阅读理解能力和文言文鉴赏能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。它不仅要求学生掌握文言文的基本语法和词汇，还要求学生理解文章的深层含义和文化背景。核心概念包括古代礼仪、人物性格描写以及作者的情感表达。二、学情分析针对七年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文言文有一定的接触和了解，但阅读理解能力、词汇积累以及文化背景知识尚显不足。学生的生活经验有限，对古代社会的礼仪规范可能存在认知偏差。在技能水平上，他们对文言文的断句、翻译和鉴赏能力有待提高。认知特点上，七年级学生好奇心强，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，部分学生可能对古文学习存在抵触情绪。因此，教学设计需关注这些特点，确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。三、教学策略基于以上分析，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。教学过程中，教师应通过情境创设、问题引导等方法，帮助学生理解文言文内容，掌握文言文阅读技巧。同时，结合生活实际，引导学生体会古代礼仪的内涵，提高他们的文化素养。在教学评价上，应关注学生的个性化发展，通过多种评价方式，确保教学目标的达成。二、教学目标知识的目标：1.正确朗读并背诵《陈太丘友期行》课文。2.理解并列举出文中的古汉语词汇和语法结构。3.描述陈太丘和友人的性格特征及其变化。能力的目标：1.通过分析文章，归纳出陈太丘友期行的原因和结果。2.运用对比、分析等方法，阐释人物行为背后的文化内涵。3.设计问题引导同学进行讨论，提升合作学习能力。情感态度与价值观的目标：1.感受古代礼仪规范的重要性，培养尊重他人的意识。2.体会陈太丘友期的诚信精神，树立诚实守信的价值观念。3.通过讨论，培养学生理解和包容他人的态度。科学思维的目标：1.发展对文言文阅读的归纳、分析、推理等思维能力。2.培养从不同角度分析问题的批判性思维能力。3.通过讨论，学会运用逻辑论证来支持自己的观点。科学评价的目标：1.能对文章中的重点段落进行评价，指出其艺术特色。2.对同学的学习成果进行客观评价，给予建设性反馈。3.评价自己的学习过程，反思并改进学习方法。三、教学重难点教学重点在于引导学生正确理解并背诵《陈太丘友期行》课文，掌握古汉语词汇和语法结构，分析人物性格特征及其变化。教学难点在于帮助学生理解古代礼仪规范和文化内涵，以及运用批判性思维分析人物行为背后的深层含义，这两点对学生理解古代社会和提升文言文鉴赏能力至关重要。四、教学准备教师需准备包括多媒体课件、古文朗读音频、相关文化背景资料等，以辅助教学。学生需预习课文，准备笔记和笔。同时，设计互动环节，如角色扮演，以增强学生的参与感。教学环境布置上，确保小组讨论空间充足，黑板板书清晰。五、教学过程一、导入时间：5分钟目标：激发学生学习兴趣，引入主题。教师活动：1.通过提问：“你们知道古代的‘友期行’是什么意思吗？”引发学生对古文的学习兴趣。2.介绍《陈太丘友期行》的背景，让学生对故事发生的社会环境有所了解。3.播放一段古风音乐，营造课堂氛围。学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.聆听教师介绍故事背景。3.融入课堂氛围，感受古风文化。二、新授时间：30分钟目标：通过五个教学任务，帮助学生理解文言文内容，提升阅读理解能力和鉴赏能力。任务一：文言文朗读目标：正确朗读文言文，感受古文的韵律美。教师活动：1.指导学生正确发音，注意声调、停顿。2.示范朗读，让学生跟随模仿。3.分组朗读，互相纠正。学生活动：1.跟随教师发音，注意声调、停顿。2.模仿教师朗读，注意节奏和韵律。3.分组朗读，互相纠正。即时评价标准：1.能正确发音，注意声调、停顿。2.朗读流畅，有感情。3.能与他人合作，互相纠正。任务二：词汇积累目标：掌握文言文中的重点词汇，理解其含义。教师活动：1.列举课文中的重点词汇，解释其含义。2.引导学生分析词汇的词性、用法。3.设计词汇练习题，巩固学生对词汇的理解。学生活动：1.记录重点词汇及其含义。2.分析词汇的词性、用法。3.完成词汇练习题。即时评价标准：1.能正确书写重点词汇。2.理解重点词汇的含义。3.能运用重点词汇造句。任务三：句子翻译目标：理解文言文的句子结构，准确翻译句子。教师活动：1.分析句子的结构，解释关键词汇。2.示范翻译句子，引导学生思考。3.设计句子翻译练习题，巩固学生对句子的理解。学生活动：1.分析句子的结构，解释关键词汇。2.翻译句子，注意词序和语法。3.完成句子翻译练习题。即时评价标准：1.能准确翻译句子，注意词序和语法。2.理解句子的含义。3.能运用所学知识翻译其他句子。任务四：人物分析目标：分析人物性格特征，理解人物行为背后的原因。教师活动：1.引导学生分析陈太丘的性格特征，如诚信、正直等。2.分析友人的性格特征，如谦逊、有礼貌等。3.讨论人物行为背后的原因，如社会环境、个人价值观等。学生活动：1.思考并分析陈太丘的性格特征。2.思考并分析友人的性格特征。3.讨论人物行为背后的原因。即时评价标准：1.能正确分析人物性格特征。2.能理解人物行为背后的原因。3.能运用所学知识分析其他人物。任务五：文化内涵理解目标：理解文言文中的文化内涵，提升文化素养。教师活动：1.介绍《陈太丘友期行》所反映的古代礼仪规范。2.讨论诚信、正直等传统美德在现代社会中的意义。3.引导学生思考如何在现实生活中践行这些美德。学生活动：1.思考并理解文言文中的文化内涵。2.讨论传统美德在现代社会中的意义。3.思考如何在现实生活中践行这些美德。即时评价标准：1.能理解文言文中的文化内涵。2.能分析传统美德在现代社会中的意义。3.能提出在现实生活中践行这些美德的建议。三、巩固时间：10分钟目标：通过练习，巩固学生对课文内容的理解和掌握。教师活动：1.设计练习题，包括朗读、翻译、选择题等。2.指导学生完成练习，及时解答疑问。学生活动：1.完成练习题，巩固所学知识。2.向教师提问，解决学习中的问题。四、小结时间：5分钟目标：总结本节课的学习内容，帮助学生形成知识体系。教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点难点。2.引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，梳理知识体系。2.思考自己的学习过程，提出改进建议。五、当堂检测时间：5分钟目标：检测学生对本节课内容的掌握程度。教师活动：1.设计简答题，检测学生对课文内容的理解。2.收集学生答案，进行评价。学生活动：1.完成简答题，检测自己的学习成果。2.仔细阅读题目，认真作答。六、作业设计一、基础性作业内容：完成课后练习题，包括朗读、翻译、选择题等，巩固对《陈太丘友期行》课文的理解。完成形式：书面练习提交时限：下节课前能力培养目标：通过重复练习，加深对文言文词汇、语法和句子结构的掌握，提高阅读理解能力。二、拓展性作业内容：收集关于古代礼仪规范和诚信文化的资料，撰写一篇短文，探讨其在现代社会的意义。完成形式：研究报告或短文提交时限：两周内能力培养目标：通过资料收集和研究，培养学生的信息处理能力和写作能力，同时提升对文化内涵的理解和批判性思维能力。三、探究性/创造性作业内容：设计一个以《陈太丘友期行》为主题的角色扮演活动，模拟古代社会的人际交往场景。完成形式：角色扮演活动提交时限：下月能力培养目标：通过角色扮演，培养学生的合作学习能力和沟通能力，同时激发他们的创造力和想象力。七、本节知识清单及拓展1.《陈太丘友期行》课文内容：理解课文大意，掌握故事情节，包括陈太丘与友人的交往过程、友期行的原因和结果。2.古汉语词汇：识别并掌握课文中的重点词汇，如“期行”、“信誓旦旦”等，理解其含义和用法。3.文言文语法结构：分析课文中的句子结构，如主谓宾结构、定语后置、状语后置等，提高文言文阅读理解能力。4.人物性格分析：分析陈太丘和友人的性格特征，如陈太丘的诚信、正直，友人的谦逊、有礼貌等。5.古代礼仪规范：了解古代的礼仪规范，如“友期行”所体现的尊重和诚信的重要性。6.文化背景知识：探讨课文所反映的古代社会文化背景，如封建社会的等级制度、人际交往的礼仪等。7.文言文翻译技巧：学习文言文翻译的基本技巧，如直译、意译、增译、省译等，提高文言文翻译能力。8.文言文朗读技巧：掌握文言文朗读的节奏、停顿和语气，提升文言文的朗读水平。9.批判性思维能力：通过分析人物行为和文化背景，培养学生的批判性思维能力。10.合作学习技巧：在小组讨论中，学习如何有效沟通、分工合作，提高合作学习能力。11.文化素养提升：通过学习古代文化，提升学生的文化素养，增强对传统文化的认同感。12.情感态度价值观：体会陈太丘友期行的诚信精神，树立诚实守信的价值观念。13.古代文学鉴赏：学习如何鉴赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。14.历史知识拓展：了解与课文相关的历史事件和人物，拓宽历史知识面。15.跨学科知识应用：将所学知识应用于其他学科，如历史、哲学等，提高综合运用知识的能力。16.社会实践活动：设计以诚信为主题的社会实践活动，将所学知识应用于实际生活。17.个人反思能力：通过学习，培养学生的自我反思能力，提高自我认知水平。18.信息处理能力：在资料收集和研究中，提高信息处理能力，学会筛选和整合信息。19.创造性思维能力：通过角色扮演等活动，培养学生的创造性思维能力。20.情感表达技巧：通过写作和讨论，学习如何表达自己的情感和观点。八、教学反思在本节课的教学中，我注意到学生的参与度和兴趣较高，尤其是在角色扮演环节，学生们表现出极大的热情。这表明教学活动设计得较为成功，能够激发学生的学习兴趣。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在词汇积累环节，部分学生对一些生僻词汇的理解不够深入，导致翻译时出现偏差。这提示我在今后的教学中需要加强对重点词汇